案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用

劉春苗

【摘要】隨著社會的發(fā)展和科技的進步，越來越多得企業(yè)應(yīng)運而生。而作為幾乎所有企業(yè)中必不可少的一個工作單位，會計職業(yè)。會計專業(yè)作為目前高職中最為熱門的專業(yè)之一，受到了許多學(xué)生的青睞。而且會計職業(yè)在人們生活和社會發(fā)展中起到的作用也越來越大，是整個社會發(fā)展不可或缺的重要職業(yè)。因此需要在高職會計教學(xué)中選取良好的教學(xué)方法，從而使得學(xué)生們提升學(xué)習效率，增強專業(yè)知識，從而使得學(xué)生們在工作中能夠發(fā)揮更大價值，為社會發(fā)展進步做出貢獻。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；高職；會計教學(xué)

一、案例教學(xué)法的實際意義

案例教學(xué)法是如今被廣泛應(yīng)用的一種方法，其教學(xué)方法是通過將具體學(xué)習方向與學(xué)習內(nèi)容通過引入實際案例進行分析指導(dǎo)，學(xué)生們將生活與學(xué)習聯(lián)系起來，能夠?qū)χR擁有更加透徹的理解，進而提升自己的學(xué)習效率。在實際教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生們對專業(yè)知識有一定的認識，在學(xué)生初步了解之后，應(yīng)當根據(jù)學(xué)生學(xué)習的情況進行針對性案例分析，讓學(xué)生不僅能夠在課上學(xué)到相對理論基礎(chǔ)知識，還能在財務(wù)專業(yè)上擁有全面概況了解，逐漸轉(zhuǎn)化成自己的技能。案例教學(xué)法的重要意義主要有以下兩點：第一，案例教學(xué)法的實際應(yīng)用對于傳統(tǒng)教學(xué)法來說，是一種創(chuàng)新型教育，能夠根據(jù)時代發(fā)展特征產(chǎn)生不斷成長，促使學(xué)生掌握現(xiàn)實情況，進行良好的輔助學(xué)習。第二，案例教學(xué)法能夠通過將社會案例與實際教學(xué)結(jié)合，通過實踐教學(xué)能夠讓學(xué)生們擁有更加良好的問題處理能力與思考能力，讓財務(wù)會計人員能夠?qū)鉀Q問題產(chǎn)生良好的自我分析與思考，從而解決問題。

二、案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中應(yīng)用出現(xiàn)的問題

（一）案例選擇不夠合理

目前，我國相關(guān)高職會計教師雖然已經(jīng)認識到了案例教學(xué)法的實際作用，然而在現(xiàn)實教學(xué)中，仍然會出現(xiàn)案例選擇不夠合理，選擇質(zhì)量不高，案例陳舊老套等情況，這樣的案例選擇完全不能滿足當代學(xué)生們學(xué)習發(fā)展需求，這樣的案例不僅不能幫助學(xué)生們解決現(xiàn)實存在的問題，反而在一些處理方式和思想上會對部分學(xué)生造成思想的束縛和學(xué)習阻礙。

（二）教學(xué)方式結(jié)合不理想

案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生們擁有良好的學(xué)習興趣和創(chuàng)分發(fā)揮其主觀能動性。傳統(tǒng)教學(xué)方法一般是教師在講臺上對學(xué)生進行知識教導(dǎo)，而學(xué)生則一直被動的聽取知識。這樣的教學(xué)方法即使結(jié)合案例教學(xué)法依然不能滿足學(xué)生們的實際學(xué)習需求，學(xué)生們在學(xué)習過程中應(yīng)當處于一個主體地位，而教師一旦占據(jù)主體，很容易讓學(xué)生變成被動客體，這樣就無法讓學(xué)生們發(fā)揮主觀能動性，還有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習興趣丟失，尤其是在高職會計教學(xué)中，一旦學(xué)生丟失了學(xué)習興趣，則更難發(fā)揮主觀能動性進行自我有效學(xué)習。目前的部分案例教學(xué)法仍然不能達到運用良好的教學(xué)方式進行有效結(jié)合，而學(xué)生們也自然很難融入到實際學(xué)習過程，導(dǎo)致其后期學(xué)習時效率得不到提高，知識掌握不夠清楚。

三、案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中進行良好運用的方法

不論是哪種學(xué)習方法，在實際運用中都一定會遇到各種問題，上述內(nèi)容簡單對案例教學(xué)法中存在的問題進行了分析，而通過對這些問題進行分析與思考，并在發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題時提出解決對策，有利于相關(guān)教學(xué)法能夠得到完善。

（一）做好課前準備

教師在教學(xué)過程中，會運用各種案例對學(xué)生進行分析教學(xué)。這就需要教師在教學(xué)之前進行良好的案例準備，相對來說，教師獲得案例資源的方式較多，需要其進行良好的準備與搜尋，根據(jù)實際教學(xué)目標進行合理案例整理，進行科學(xué)合理的案例教學(xué)法。通常情況下，進行案例教學(xué)法需要教師能夠搜尋和查找到社會熱點經(jīng)濟問題，并通過篩選選出適合課程教學(xué)運用的，并通過集合整理將這些資源進行保留整合，加強自己的教學(xué)案例素材庫，使得案例分析既能夠滿足當下社會發(fā)展情況，也能夠通過不斷尋找相似與經(jīng)典案例對學(xué)生進行更加有效的案例教學(xué)法指導(dǎo)。

（二）通過對改善教學(xué)方法對學(xué)生進行引導(dǎo)教學(xué)

教師應(yīng)當有針對性的對學(xué)生進行預(yù)習和復(fù)習教學(xué)法進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習之前對需要學(xué)習的內(nèi)容進行預(yù)習，加強實際課程中學(xué)習目標實現(xiàn)；同時，在學(xué)習完畢之后應(yīng)當布置復(fù)習性功課，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習之后對案例分析與基礎(chǔ)內(nèi)容知識進行整合消化，這樣才能促進學(xué)生們擁有更好的學(xué)習效率，從而更好的掌握專業(yè)知識技能。

（三）增強教師自身教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平對學(xué)生的學(xué)習目標完成起到重要作用，對教學(xué)效率也有著較強的影響。為了能夠讓高職會計教學(xué)能夠更加高效，教師應(yīng)當增強自身教學(xué)能力，不斷對專業(yè)知識技能與素養(yǎng)進行相關(guān)培訓(xùn)，同時應(yīng)當增強自身案例教學(xué)分析能力與實際處理能力。首先，教師應(yīng)當進行相關(guān)財務(wù)會計基礎(chǔ)知識深化培訓(xùn)，有時間的話可以和其他教師交流案例學(xué)習經(jīng)驗，也可以去聽別人的案例講課；另外學(xué)校應(yīng)當舉行教師交流會，通過邀請他校教學(xué)水平高和案例運用好的教師進校做交流學(xué)習，或者讓本校教師去他校進行交流學(xué)習，教師回校之后再做集體分享。

四、結(jié)語

案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用有著重要教學(xué)意義。盡管實際教學(xué)中還會出現(xiàn)各種問題，但是只要能及時發(fā)現(xiàn)問題，并且針對問題提出解決方案，一定能夠讓學(xué)生學(xué)習效率提高，提升高職會計學(xué)生專業(yè)知識能力和實際案例分析能力，使得其能夠在企業(yè)中進行有效工作，進而為社會發(fā)展提供促進作用。

參考文獻

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