“雙高”建設(shè)背景下校企合作上海大眾SCEP項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制研究

【摘要】本文論述了在職業(yè)教育領(lǐng)域開(kāi)展高水平現(xiàn)代化高職院校和高水平高職特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)過(guò)程中，高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)引入上海大眾汽車(chē)品牌，開(kāi)展訂單式聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的校企合作項(xiàng)目，對(duì)項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制在合作模式、平臺(tái)搭建、軟件建設(shè)、運(yùn)行管理等進(jìn)行了歸納和總結(jié)，對(duì)項(xiàng)目運(yùn)行中存在問(wèn)題進(jìn)行分析，為汽車(chē)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育校企合作項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展作出有益探索。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；校企合作；上海大眾SCEP項(xiàng)目

作為中國(guó)轎車(chē)行業(yè)的領(lǐng)跑者，上海大眾大力拓展銷(xiāo)售和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，SCEP項(xiàng)目全稱(chēng)SVWCollegeEducationProject，即“上海大眾—職業(yè)學(xué)校合作培養(yǎng)項(xiàng)目”，是上海大眾聯(lián)手中國(guó)最優(yōu)秀職業(yè)院校合作建立并運(yùn)營(yíng)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，包涵上海大眾和斯柯達(dá)雙品牌，該計(jì)劃于2008年在中國(guó)啟動(dòng)以來(lái)，為上海大眾經(jīng)銷(xiāo)商培養(yǎng)大量的汽車(chē)維修專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。

一、校企合作模式

上海大眾SCEP項(xiàng)目是通過(guò)職業(yè)院校、上海大眾、上海大眾經(jīng)銷(xiāo)商三方通過(guò)統(tǒng)一的合作目標(biāo)，共建共享的合作形式，建立搭建良好的校企合作平臺(tái)，通過(guò)SCEP項(xiàng)目在職業(yè)院校開(kāi)展學(xué)生定向培養(yǎng)，組建訂單班。訂單班采用上海大眾設(shè)備、車(chē)輛、技術(shù)、課程，實(shí)施小班化教學(xué)，學(xué)生經(jīng)校企雙方考核合格的企業(yè)直接留用工作，實(shí)現(xiàn)上海大眾、職業(yè)院校、經(jīng)銷(xiāo)商和學(xué)生的四方共贏。

二、校企合作SCEP項(xiàng)目平臺(tái)搭建

（一）場(chǎng)地建設(shè)

為營(yíng)造真實(shí)工作氛圍，建設(shè)符合上海大眾企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念的SCEP實(shí)訓(xùn)基地，是項(xiàng)目建設(shè)的先決條件。按上海大眾要求，標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)地是由多個(gè)技術(shù)教學(xué)模塊組成，技術(shù)教學(xué)模塊是上汽大眾技術(shù)培訓(xùn)基地場(chǎng)地建設(shè)的基礎(chǔ)單元，模塊要求具有企業(yè)文化元素，由理論教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地以及工具儲(chǔ)藏室構(gòu)成。在場(chǎng)地建設(shè)中，校企深度溝通，對(duì)基地服務(wù)定位、功能設(shè)計(jì)、設(shè)施設(shè)備配置等建設(shè)內(nèi)容，與大海大眾品牌在本區(qū)域布局、規(guī)模、企業(yè)策略進(jìn)行匹配，結(jié)合學(xué)校情況制定建設(shè)方案。

（二）教學(xué)硬件建設(shè)

SCEP項(xiàng)目由校企共建共享而成，上汽大眾對(duì)項(xiàng)目建設(shè)硬件支持，在汽車(chē)總成部件、電器教具和專(zhuān)用工具支援，并提供教學(xué)車(chē)輛的優(yōu)惠采購(gòu)政策。學(xué)校方面須購(gòu)置符合企業(yè)培養(yǎng)要求的檢測(cè)設(shè)備、儀器和設(shè)備。教學(xué)硬件配備以滿(mǎn)足學(xué)校訂單班學(xué)生和本地區(qū)企業(yè)員工培訓(xùn)量為依據(jù)。

三、教學(xué)軟件建設(shè)

合作院校根據(jù)上海大眾相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行后備師資選拔，SCEP項(xiàng)目授課老師，在接受了上海大眾組織的全面培訓(xùn)并通過(guò)上海大眾認(rèn)證考核之后為大眾班授課，從而保證優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，上海大眾還提供了信息系統(tǒng)支持，為學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、售后服務(wù)系統(tǒng)、項(xiàng)目管理平臺(tái)等方面進(jìn)行授權(quán)使用。

四、項(xiàng)目運(yùn)行管理

SCEP項(xiàng)目的運(yùn)行及管理由校企雙方共同進(jìn)行，雙方共同制定學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，實(shí)施模塊化教學(xué)，明確理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體要求前提下，項(xiàng)目的日常管理由學(xué)校負(fù)責(zé)，企業(yè)定期的對(duì)項(xiàng)目運(yùn)行情況進(jìn)行檢查督導(dǎo)，重大活動(dòng)如招聘會(huì)、認(rèn)證考核雙方配合完成。

五、訂單班實(shí)施

SCEP項(xiàng)目在高職院校學(xué)生第5學(xué)期導(dǎo)入，要求機(jī)電工崗位教學(xué)的基本學(xué)時(shí)在390學(xué)時(shí)以上。上海大眾定期組織全國(guó)經(jīng)銷(xiāo)商校園招聘會(huì)，用人單位與學(xué)員雙向自主選擇，由簽約學(xué)生組建上海大眾訂單班。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上海大眾要求每名學(xué)生具有6個(gè)月以上的實(shí)習(xí)期，以接受經(jīng)銷(xiāo)商在職業(yè)體驗(yàn)、技能學(xué)習(xí)提高、生產(chǎn)安全、工作素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)。

六、面臨問(wèn)題及建議

（一）減少訂單班校企合作模式的學(xué)生流失率問(wèn)題

在實(shí)施訂單式聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的在就業(yè)過(guò)程中的流失，是學(xué)校和企業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)，是頂崗實(shí)習(xí)期和畢業(yè)后的半年時(shí)間是學(xué)生離職現(xiàn)象的高發(fā)期。解決這一問(wèn)題需要學(xué)校、企業(yè)共同協(xié)作。在學(xué)校方面要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位，合理制訂人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)，及時(shí)與學(xué)生、企業(yè)溝通，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。企業(yè)方面對(duì)訂單班學(xué)生給予更多的關(guān)懷，營(yíng)造良好工作環(huán)境，提升學(xué)生工作能力和業(yè)務(wù)水平，使其快速適應(yīng)從學(xué)生和企業(yè)員工身份的轉(zhuǎn)變。

（二）校企合作項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題

校企合作項(xiàng)目是培養(yǎng)定向的技能人才，項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中的校企合作各方的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)界定模糊，缺乏可操作性，通常做法是各項(xiàng)目校企雙方在友好協(xié)商基礎(chǔ)上的共同約定，缺乏相關(guān)政策支持。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王立剛（1977.10—），男，漢族，遼寧沈陽(yáng)人，碩士，副教授，研究方向：職業(yè)教育、汽車(chē)運(yùn)用。