簡析農區(qū)學校班主任對學生進行有效管理的方法

吳佳琪

【摘要】農區(qū)學校由于地處偏遠，經濟條件不足，除了基礎設施的硬件落后之外，在管理上也不如城鎮(zhèn)學校，作為農區(qū)班主任，有責任也有義務做好學生管理。本文分析了農區(qū)學校目前的現(xiàn)狀，并針對性地提出了改善加強管理的方法，以望對相關教師提供一些借鑒。

【關鍵詞】農區(qū)學校；班主任；學生管理

作為一名教育工作者，尤其是作為一名班主任，日常工作除了自身科目的課業(yè)之外，學生管理也是一項很重要的工作。本文將圍繞目前農區(qū)學校學生管理存在的問題展開，提出適合的解決方法，提高學生管理的質量，使孩子們不斷進步。

一、農區(qū)學校目前的現(xiàn)狀

（1）由于農村本身經濟相對落后，師資力量薄弱，主要導致我們很難吸收到剛畢業(yè)的年輕教師和教學經驗較豐富的優(yōu)秀教師。留下來的大多都是老教師，教育方法以及學生管理都是沿用老一套，教育質量相對較低，很多學生不服管教。

（2）農區(qū)學校大多都是寄宿制，學生長期寄宿，缺少父母關愛以及交流，孩子容易受到社會上不良行為的影響，甚至發(fā)生違紀行為，孩子容易沾染惡習。這樣的學生多了，就會容易出現(xiàn)一些校園霸凌行為。嚴重影響學生之間的感情以及學生的健康成長。

（3）由于基礎設施跟不上，學生們課外活動較少。班級的集體活動相對更少，學生們集體意識比較弱，大多都是各玩各，或者小團體之間相處，班級的凝聚力較弱。

二、加強管理的方法

（1）加強與學生以及和家長的聯(lián)系。作為班主任，關心學生無可厚非。為了提高與學生的心靈接觸，可以定期組織家長會，和家長進行交流。但是因為農區(qū)學校中有不少留守兒童，父母不在身邊，這時候就需要我們班主任代理家長，多多幫助關心兒童，定期了解他們的學習狀況。當我們精力不足時，可以救助村委會，讓一些村干部加入我們，共同去關心這些缺乏關愛的學生。及時引導他們，給他們前行的正確方向，避免他們誤入歧途。

（2）增強班級集體意識。讓學生意識到班集體是一個整體，每個人都需要維護集體榮譽。這當然不是一個學生可以做到的，讓所有的學生一起做到也非易事。可以選出具有先進帶頭作用的學生，讓他們來影響身邊的學生，讓班級的小干部帶動整個班級。盡量讓那些學習成績相對落后的學生也加入班級的管理，根據(jù)他們的所長適合分配生活委員，體育委員職務，讓大家都意識到自己是班級的一份子。

（3）通過實行獎勵機制來增強學生學習的動力，對期中考試成績位列前茅的學生給予發(fā)獎，讓學生知道努力學習會有回報，但是也不能不顧及那些成績暫時落后的學生，對于每一次考試比之前進步較大的同樣也要獎勵。提高學生的競爭意識，這樣在你追我趕中才能相互促進共同進步。學生們熱愛學習，學習能力增強，自然容易管理。

（4）農村條件落后，大多適合只能限于基礎課本的學習，可以豐富學生的課外活動。例如，定期組織學生去縣市參觀博物館科技館等，不僅可以拓寬他們的視野，而且可以培養(yǎng)他們對科學的興趣。沒有條件的定期給他們安排歌唱比賽或者文藝匯演，讓他們的生活變得豐富多彩。再或者鼓勵他們走出教室游玩，讓他們感受生活的美好和對童年友情的珍視。

在做到以上幾點以后，我們不僅可以看到學生成績進步，也可以看到學生們在各發(fā)面的發(fā)展。在我看來，一名好的老師，一名好的班主任，不僅僅是教會學生們知識，更是要在他們思想道德價值觀逐漸形成時，為他們帶去好的榜樣。

三、農區(qū)學校學生管理展望

學生管理除了外界的規(guī)章制度的約束，更是要在思想影響他們。一定要規(guī)范好自身行為。我會一直從以下幾點不斷完善自己。首先，提升自身素養(yǎng)。雖然我們都身處農區(qū)，但是并不都是代表我們完全沒有優(yōu)點，農區(qū)人淳樸踏實，我們農區(qū)班主任一直在勤勤懇懇做好本職工作，這也是我們能夠贏得學生尊重的重要原因。但是，我們也要承認，很多方面我們也確實做得不夠，有時候管理學生過于苛刻，這一點上我們都要學習如何與學生相處，做到亦師亦友，在日常學生管理上，不僅僅強調班主任所需要的權威，也要激發(fā)學生的積極性與主動性，讓課堂氛圍變得更活潑，課外更是相處適宜，這樣學生聽你服你，管理起來也就容易很多。很多時候一味地批評反而會適得其反；其次，提高自身文化水平。時代在進步，我們也需要進步，我們也需要增強自身文化水平。教育改革一直在不斷進步，課本也一直在換新的內容，我們也要跟上腳步，不斷提升自身水平，不斷適應改革，適應這個時代；最后，我們也要多多學習優(yōu)秀的學生管理經驗，雖然有很多制約，但是我們也要多多爭取條件，多向優(yōu)秀的班主任學習管理經驗，鼓勵學校組織我們能夠去一些優(yōu)秀名校，去參觀學習，去學習他們好的經驗，并且因地制宜，把他們好的經驗融入到我們學生中來。

四、結語

總結以上，我認為農區(qū)學生的管理，一方面要努力改善條件，去促成學生自身水平和能力的提高。學生們自我約束能力增強，學生管理就相對簡單；另一方面，就是我們班主任自身能力的提升，用自己的行為和道德去贏得學生尊重，善用管理經驗，才能讓學生們學得更自覺。

農區(qū)學生的管理道阻且艱，任重道遠，但是我們可以通過努力不斷改善條件。我們的出發(fā)點都是為了學生，只要是一點點進步，也是我們繼續(xù)前行的動力。

參考文獻

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