教育游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

郎鴻

【摘要】在新時代下，英語的重要性已經(jīng)逐漸突顯。小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，很多的小學(xué)英語教師都在積極地尋找新的教學(xué)方法，來提高自身的教學(xué)質(zhì)量。其中教育游戲就是一種有效的方式，其廣泛的應(yīng)用為英語教學(xué)帶來了新的活力。本文先是概述了教育游戲的內(nèi)涵，之后詳細(xì)地分析了教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；教育游戲；學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)用研究

當(dāng)前我國提倡素質(zhì)教育，并在不斷地深化推進(jìn)，在這個大背景下，小學(xué)英語課程教學(xué)作為基礎(chǔ)的教學(xué)，受到越來越多的教師和學(xué)生家長的重視。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，已經(jīng)根深蒂固，亟需進(jìn)行教學(xué)改革。通過很多教師的不斷探索，教育游戲的引入，為小學(xué)英語的教學(xué)增添了新的色彩，為提高教學(xué)效果做出了很大的貢獻(xiàn)。

一、教育游戲的內(nèi)涵及應(yīng)用分析

教育游戲是以游戲作為教學(xué)的手段，利用較為成熟的游戲設(shè)計教育理論，作為理論支撐，通過獲得教育性與游戲性的平衡與一致，利用游戲來完成教育的過程。教育游戲?qū)嶋H上是教育跟游戲的有機(jī)結(jié)合，兼具教育性、娛樂性、規(guī)則性、競爭性和目的性等特征，遵循“寓教于樂”的教學(xué)理念，并為其踐行提供了可靠的支撐。

處于小學(xué)時代的兒童，愛玩、好動是他們的天性，他們對生動有趣的事物比較感興趣。在小學(xué)英語的教學(xué)中，融入教育游戲的應(yīng)用，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中枯燥乏味的教學(xué)狀況，可以有效地提高英語教學(xué)的質(zhì)量，并讓課堂的教學(xué)過程得到優(yōu)化。這種教育與游戲相互融合的教學(xué)方式，符合素質(zhì)教育和新課程改革的改革要求，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，利用教育游戲來創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生愛上學(xué)英語，具有十分現(xiàn)實(shí)的教育意義。

二、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用于小學(xué)英語單詞教學(xué)中

英語的單詞教學(xué)如果用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就會顯得非?？菰锓ξ叮瑫r間長了重復(fù)性的記憶會讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，對英語的學(xué)習(xí)失去信心。在小學(xué)英語教學(xué)中，引入教育游戲，可以有效地憑借其獨(dú)具特色的評價體系，來有效地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。例如，小學(xué)英語教師可以設(shè)置一個“聽單詞做動作”的課堂游戲，比如教師說stand，學(xué)生就要站起來，說sit學(xué)生坐下，說swim學(xué)生就要作出游泳的動作等，還有相關(guān)的動詞類似run，skate，play，walk等，這個小游戲中以動作做得最快最準(zhǔn)的學(xué)生獲勝，還可以利用競賽的形式，比如一個小組中做錯了動作的學(xué)生被淘汰掉，直到最后剩下的一個或者兩個人為優(yōu)勝者。這個課堂游戲可以讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中記憶單詞，而且記憶的效果深刻。

（二）應(yīng)用于小學(xué)英語語法教學(xué)中

對于小學(xué)生而言，他們的年齡還比較小，對于英語語法中的概念和意義印象比較模糊。即使聽老師講了一遍，但是能夠真正掌握的學(xué)生并不多，所以語法教學(xué)一直是小學(xué)英語教學(xué)中的難點(diǎn)之一。利用教育游戲，可以使得單調(diào)乏味的英語語法教學(xué)變得豐富多彩，不但可以幫助學(xué)生鞏固知識，幫助學(xué)生進(jìn)行單向的針對性的聯(lián)系，同時教育游戲的趣味性，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得相對輕松。比如，關(guān)于have/has的用法，be動詞的用法，verb/verbs的用法這三類的英語語法教學(xué)，小學(xué)英語教師可以設(shè)置“搶椅子”的小游戲，在教室的前面放上一個或者兩個椅子，每個椅子規(guī)定好要考察的內(nèi)容，說開始的時候，哪個學(xué)生先跑坐到椅子上，就表示贏了，贏的學(xué)生可以獲得相應(yīng)的獎勵。

（三）應(yīng)用于小學(xué)英語聽力教學(xué)中

聽力教學(xué)也是小學(xué)英語中重要的一個組成部分，小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，教師可以采用一些競爭性的游戲來進(jìn)行聽力練習(xí)輔助。在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師通常選用叫做“番茄小丑”的flash小游戲，這款游戲可以訓(xùn)練學(xué)生通過聽力選擇，來選擇自己聽到的認(rèn)為正確的單詞。游戲的規(guī)則是要正確地選擇單詞，才能不被小丑吃掉番茄。這款游戲能夠提高小學(xué)生的課堂注意力，避免了因?yàn)槁犃虒W(xué)的枯燥性，而導(dǎo)致的小學(xué)生注意力分散的弊端。而且這種記分式的游戲，本身就有比賽的性質(zhì)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的競爭和挑戰(zhàn)意識，提高聽力教學(xué)的效果。

（四）應(yīng)用于小學(xué)英語語音教學(xué)中

語音教學(xué)在小學(xué)英語中，可以稱之為探究性的教學(xué)。主要是通過語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生流利說英語和運(yùn)用英語的能力。利用教育游戲，小學(xué)英語教師可以創(chuàng)設(shè)一個虛擬的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生帶著問題去探究英語知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并最終學(xué)會構(gòu)建知識體系。例如，字母a的發(fā)音，教師可以創(chuàng)建“a的夢想”教育游戲，對字母a的不同發(fā)音進(jìn)行歸納和總結(jié)，并通過不斷地探究，來總結(jié)出一些規(guī)律。小學(xué)英語教師要給予啟發(fā)式的引導(dǎo)，并在游戲結(jié)束的時候，給學(xué)生的總結(jié)做出補(bǔ)充和肯定。這個過程，不但培養(yǎng)了學(xué)生的思考總結(jié)能力，還讓他們學(xué)會了自主學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

綜上所述，教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，讓小學(xué)英語的課堂教學(xué)氛圍變得相對輕松，并能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中找到樂趣和自信心。以上筆者主要闡述了教育游戲在小學(xué)英語單詞教學(xué)、語法教學(xué)、聽力教學(xué)及語音教學(xué)中的具體應(yīng)用，主要分析了教育游戲在教學(xué)中的教學(xué)輔助功能，筆者相信在以后，教育游戲?qū)l(fā)揮其更大的英語教學(xué)促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]趙秋俠.小學(xué)英語教學(xué)中教育游戲模式的應(yīng)用[J].校園英語（下旬），2017（10）.

[2]王錦.小學(xué)英語教學(xué)中教育游戲模式應(yīng)用探討[J].數(shù)字化用戶，2017，（38）.