試論綜合實(shí)踐在技校語文教學(xué)中的地位和作用

李娜平

【摘要】傳統(tǒng)語文課堂多為填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不佳。在現(xiàn)代職業(yè)教育中，素質(zhì)教育成為重點(diǎn)，積極發(fā)揮語文課堂的優(yōu)勢(shì)，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，有利于技校學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。技校語文課堂應(yīng)充分體現(xiàn)課堂的實(shí)踐性，注重學(xué)生能力訓(xùn)練，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的職業(yè)能力提升，使學(xué)生更好地受到企業(yè)的認(rèn)可和歡迎。為此，在技校語文課堂中融入綜合實(shí)踐，不僅能發(fā)揮語文教學(xué)的作用，還能有效實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中的美育和德育。

【關(guān)鍵詞】語文綜合實(shí)踐活動(dòng)；技校；作用

技校作為職業(yè)教育的重要載體，隨著新課改的實(shí)施和教學(xué)的深入，突出語文教學(xué)的重要性，并積極推廣綜合實(shí)踐課，成為技校教師要思考的重點(diǎn)。實(shí)踐中，技校教師在語文課堂教學(xué)中融入了綜合實(shí)踐，主要培養(yǎng)學(xué)生在將來的職業(yè)崗位上應(yīng)該具備的語文應(yīng)用能力。這樣的改變，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，也為職業(yè)文化教育的改革提供了條件。可見，語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性以及培養(yǎng)學(xué)生的接受能力和應(yīng)用能力也有積極的作用。

一、職業(yè)學(xué)校綜合實(shí)踐課教學(xué)具有的特征

一是具有綜合性，語文學(xué)習(xí)包含聽、說、讀、寫四大要素，語文學(xué)科與其他所有學(xué)科都有關(guān)聯(lián)和穿插，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推進(jìn)綜合語文教學(xué)很有必要。二是實(shí)踐性，其實(shí)語文教學(xué)內(nèi)容中，有很多與綜合實(shí)踐課程有關(guān)，在語文課上組織學(xué)生積極探索，互相學(xué)習(xí)，分析問題，解決問題，將語文知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。三是合作性，綜合實(shí)踐課的開展需要全班同學(xué)參與，主要凸顯協(xié)作功能，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

二、綜合實(shí)踐課在語文教學(xué)中的意義

教師上課時(shí)不僅要教學(xué)，還要管理班級(jí)紀(jì)律，這不僅不利于教學(xué)任務(wù)的全面推進(jìn)，也容易讓教師、學(xué)生分心。但是在綜合實(shí)踐課上，根據(jù)教學(xué)方案，主要采取合作探究的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生成為教學(xué)主體，這讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣的吸引力，學(xué)生能夠在愉快和諧的氛圍中主動(dòng)思考，探索未知。同時(shí)，綜合實(shí)踐課的教學(xué)方法是多樣化的，教師可以利用多媒體，或者可以開展戶外學(xué)習(xí)，學(xué)生在這過程中能獲得快樂，從而促進(jìn)他們潛力的開發(fā)，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神，這對(duì)他們以后進(jìn)入社會(huì)，獨(dú)立生活，與團(tuán)隊(duì)合作都有積極意義。

三、語文綜合實(shí)踐在技校語文教學(xué)中的作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

綜合實(shí)踐課的情景來源主要是常見的生活場(chǎng)景，在語文課程中體現(xiàn)綜合實(shí)踐內(nèi)容，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，還能鼓勵(lì)他們追求知識(shí)，得到成就，養(yǎng)成良好的性格行為習(xí)慣，成為一個(gè)積極自信的人。職業(yè)教育的本質(zhì)特征是就業(yè)教育，具備良好的專業(yè)能力，是一切教學(xué)的總體目標(biāo)。教師利用情景創(chuàng)設(shè)，氛圍營造的方式，幫助學(xué)生在語文課堂中了解自己的專業(yè)，并在綜合實(shí)踐中掌握專業(yè)，最后使學(xué)生熱愛專業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)專業(yè)課并不困難，學(xué)習(xí)文化了也很開心。如在第一單元的實(shí)踐活動(dòng)中：專業(yè)———助我點(diǎn)燃信念的燈。教師將學(xué)生分成小組，小組成員分別去采訪學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生、特殊學(xué)生，并通過網(wǎng)絡(luò)信息采集和調(diào)查訪談的方式，了解大家對(duì)專業(yè)的看法，對(duì)未來的期望，同時(shí)將專業(yè)的發(fā)展歷史、當(dāng)前狀況、研究成果、就業(yè)方向等內(nèi)容梳理成綜述報(bào)告，一方面，是鍛煉自己溝通協(xié)調(diào)，互相學(xué)習(xí)的能力，另一方面，是解決自己在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的困惑，去了解專業(yè)，相信自己的專業(yè)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的榜樣情懷，向那些表現(xiàn)優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和競爭意識(shí)，去迎接未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)能力

作為技校學(xué)生，職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)是成就自己的關(guān)鍵點(diǎn)。作為技校教師，隨時(shí)都在給學(xué)生灌輸團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)的重要性，在語文教學(xué)中，也會(huì)將這種思想融入進(jìn)去。比如“專業(yè)———助我點(diǎn)燃信念的燈”中，之前讓全體學(xué)生分組去做調(diào)研，整理報(bào)告，如何提現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。首先，將學(xué)生分成小組，讓他們自行選舉組長，由組長分工，各自承擔(dān)自己的任務(wù)，最后，要求學(xué)生合作完成一個(gè)大型任務(wù)，就是將所有的資料整理成冊(cè)，形成一本學(xué)習(xí)記錄，讓每一位成員都能看到自己的努力得到的收獲，體驗(yàn)合作的愉快，分享集體成功的快樂。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了獨(dú)立性，在解決問題的方法上會(huì)有創(chuàng)新，還能自己選擇最合適的方法去工作，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（三）提高學(xué)生口語表達(dá)能力和寫作能力

綜合實(shí)踐在語文教學(xué)中的積極作用還體現(xiàn)在，實(shí)踐是運(yùn)動(dòng)的，需要學(xué)生不斷通過方法論來思考問題，轉(zhuǎn)變思維，擴(kuò)展眼界。實(shí)踐需要交流，語文教學(xué)的重點(diǎn)是聽、說、讀、寫的綜合能力培養(yǎng)，通過實(shí)踐課，學(xué)生要主動(dòng)去說、去表達(dá)，有利于他們口語能力的提高。例如在“專業(yè)———助我點(diǎn)燃信念的燈”的綜合實(shí)踐課程中，學(xué)生為了找到解決問題的方法，為了獲得真理，積極主動(dòng)地參加實(shí)地考察和走訪，對(duì)不用的采訪對(duì)象需要采用不同的語言交流方式，而在報(bào)告形成中，鍛煉了自己語言組織和書寫能力，在最后的匯報(bào)工作中，又能再一次鍛煉他們的邏輯思維和語言整合表達(dá)能力，可見，綜合實(shí)踐課對(duì)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力有不可磨滅的作用。

四、結(jié)論

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，科技的發(fā)展，需要我們?cè)诮虒W(xué)上實(shí)施改革。技校作為職業(yè)教育的重要載體，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視綜合實(shí)踐課的開發(fā)，重視語文教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，貫徹新課改的政策，保證學(xué)生能夠獲得更全面的、綜合能力方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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