小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略探析

孔慶媛

【摘要】在當今社會，大家對教育的認識度愈來愈注重了，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義在于對學(xué)生思考能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以，如何加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)有效的教學(xué)是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要發(fā)展方向。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中加強學(xué)生的熱情是目前小學(xué)課程中最關(guān)鍵的一部分。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)：學(xué)習(xí)積極性；策略

小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程是最基本教程內(nèi)容，它注重培養(yǎng)孩子們對學(xué)習(xí)的熱情，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)實施課程改革，以對學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生能夠在各個方面都有進步。與此同時，它還對數(shù)學(xué)任課老師有了進一步的要求。這是數(shù)學(xué)教程的一個首要任務(wù)，塑造學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和思考和創(chuàng)造能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和豐富的教學(xué)方法

隨著新課程改革的實施，在教學(xué)理念和教學(xué)方法上發(fā)生了巨大的變化。在當前的教程中，我們應(yīng)該對以往的學(xué)習(xí)中盲目實現(xiàn)目的性教學(xué)的方法加以改變。我們應(yīng)該塑造孩子們的的熱情和積極性，抓住朝著各個方面發(fā)展，加強他們的綜合素質(zhì)。與此同時，對任課老師的工作要求也會有所提高。在學(xué)習(xí)中要強調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，改變教育理念，重視學(xué)生的成長和變化，加強與學(xué)生的溝通，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。老師的關(guān)鍵思想變化是對以往的教學(xué)方法的改變，定義教學(xué)的方向。數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，它對學(xué)生思想和其他科目影響很大。所以，老師應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容中養(yǎng)成自我探索和自學(xué)的好習(xí)慣。此外，師生關(guān)系對學(xué)生的影響不應(yīng)忽略。老師應(yīng)該更加注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生解決疑問，促進他們的進步。

（二）關(guān)愛學(xué)生，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

關(guān)愛學(xué)生是教學(xué)成功的保證，建立和諧的師生關(guān)系是提高學(xué)習(xí)效率的首要前提。教學(xué)活動是師生雙方的情感交流和思維交流，師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師要把努力營造平等融洽的師生關(guān)系作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的突破口。在平時的教學(xué)中，對學(xué)生要盡量多一些微笑，少一些冷漠；多一些鼓勵，少一些批評。例如：當學(xué)生回答教師提出的問題有困難時，教師一定要鼓勵學(xué)生，此時一句啟發(fā)的話語，一個鼓勵的眼神，就會給學(xué)生帶來無限的力量，讓學(xué)生充滿自信，開動腦筋，為學(xué)生正確回答問題創(chuàng)造條件。當學(xué)生回答錯誤時，切不可隨便地評價學(xué)生或要求學(xué)生坐下，更不能諷刺、挖苦。教師以平等的態(tài)度對待學(xué)生，用和藹的目光關(guān)注學(xué)生，就會營造出民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生定會“親其師，信其道，樂其學(xué)”。

（三）激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)情境

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最活躍、最現(xiàn)實的因素。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在低年級的教學(xué)中，教師奇特的語言，直觀的教具，再加上富有吸引力的情境，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。在“認識角”一課的教學(xué)中，當畫有剪刀、三角形、鬧鐘的主題圖出示以后，先說：同學(xué)們，角這個朋友非常頑皮，總愛和我們捉迷藏，你能找到藏在圖中的角嗎？一個“藏”字將會大大激發(fā)學(xué)生找角的欲望，當學(xué)生能說出三角尺上有角，鬧鐘上有角，等等時，再引導(dǎo)學(xué)生：找到了這么多的角，我們請幾個出來好嗎？（多媒體演示閃動的角）這里用一個“請”字，再配合多媒體直觀形象的演示，把靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的知識形象化，增加了知識的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動活潑、輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)了新知。

（四）自主探究，體驗快樂的學(xué)習(xí)過程

成功體驗可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)研究表明：一個人只要體驗到一次成功的喜悅，就會激發(fā)他一百次追求成功的欲望。教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而不能只把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。在新知識的學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生自主探究，體驗知識的形成過程，使學(xué)生在快樂的情境中積極主動地學(xué)習(xí)，找到解決問題的辦法，增強學(xué)生的探究意識，使其體驗到成功的快樂。在教學(xué)“解決問題的策略”時，學(xué)生每想到一種解題的方法就加5分，鼓勵學(xué)生用多種方法解答；在教學(xué)“雞兔同籠”一課時，用學(xué)生的名字來命名有創(chuàng)意的解題方法；在“按不同標準分類”教學(xué)中，將不同顏色、形狀的圖片雜亂無章地擺在桌面上，提問：“你們能將這些圖形按不同的標準進行分類統(tǒng)計嗎？”經(jīng)過小組分工，學(xué)生們都積極主動地參與了動手操作活動。他們先把圖形進行分類，然后再按不同的標準進行分類，制成了統(tǒng)計表。學(xué)生在自主探究、動手操作過程中獲得了成功帶來的快樂。

二、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情是非常重要的，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力有重要影響。只有在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，營造和諧的課堂氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，體驗知識的形成過程，讓學(xué)生在輕松愉快、和諧自主的課堂氛圍中學(xué)習(xí)新知，讓他們充分享受課堂學(xué)習(xí)帶來的快樂，在快樂的學(xué)習(xí)過程中茁壯成長！

參考文獻

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