淺談如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

范海桃

【摘要】目前，我國強(qiáng)調(diào)在中學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維是重點(diǎn)。因此，教師在課堂教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，深入開展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)活動，切實提高學(xué)生的動手、動腦能力。在教學(xué)過程中，我們要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力為重點(diǎn)，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育價值觀。筆者根據(jù)自己多年從事化學(xué)教學(xué)工作的經(jīng)驗，就在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力加以分析。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；創(chuàng)新；思維；能力；探索

一、更新觀念，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

教育改革提了很多年但由于中國教育體制的弊端，應(yīng)試教育仍然是主流。在課堂上授課的主要形式主要還是教師備課講授、學(xué)生聽課記錄，教師按大綱要求一絲不茍的講，而學(xué)生也樂于接受這種被動填鴨的方法學(xué)習(xí)。無可否認(rèn)這樣的教學(xué)方式對于快速的完成教學(xué)任務(wù)是有幫助的，也的確能在考試上取得不錯的成績。但學(xué)生的思維被禁錮，阻礙了學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮造成高分低能而不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到認(rèn)知活動的主體是學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)學(xué)生思維意識

通過創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)學(xué)生的思維敏感意識，產(chǎn)生探索的強(qiáng)烈欲望。例如：鐳的發(fā)現(xiàn)，有機(jī)物苯分子結(jié)構(gòu)的確認(rèn)，無機(jī)物與有機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化（氰酸銨從水溶液中結(jié)晶時產(chǎn)生尿素），元素周期律的發(fā)現(xiàn)和元素周期表的編排等偉大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，都是基于對細(xì)小問題的注意，以及勇于創(chuàng)新。所以無論是例題、習(xí)題的解答，還是化學(xué)課外活動的指導(dǎo)，教師都應(yīng)以新穎獨(dú)到、富有啟發(fā)性的提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生勤于思索，勇于提出問題，大膽設(shè)想，并善于發(fā)表自己的獨(dú)到見解，或與同學(xué)、教師討論，探究事物的本質(zhì)。

三、采用啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

啟發(fā)式教學(xué)就是由老師提出問題，給予信息，用啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和主動探索知識的發(fā)生發(fā)展過程。他的好處是學(xué)生不僅獲得了正確的知識，更主要的是讓學(xué)生有一個思考的過程，給學(xué)生一個自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造的機(jī)會，使學(xué)生能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)的自我體驗，既培養(yǎng)了思維能力，又增強(qiáng)了自信心，在教學(xué)中，不僅要教會學(xué)生知識，還要讓學(xué)生掌握知識的發(fā)展過程，學(xué)會科學(xué)思維和分析解決問題的方法。

四、重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維是依據(jù)給定材料，突破常規(guī)，從多個角度、多個層次尋求解決問題的途徑，以求得答案的思維形式。首先，教師要訓(xùn)練學(xué)生在最短的時間內(nèi)，從不同的角度、不同的思維層次分析問題，提出多種設(shè)想和答案，以最優(yōu)的方法解決問題；其次，教師要訓(xùn)練學(xué)生面對問題時能靈活機(jī)動，及時變通，解決問題的某一思路受阻時，能迅速地轉(zhuǎn)換到另一思路，同時善于模擬操作，尋求解決問題的新方法，以克服思維定式的影響；再次，就是要訓(xùn)練學(xué)生解決問題時能提出富于新意的、與眾不同的解決方法或設(shè)想，勇于標(biāo)新立異。最后，鼓勵學(xué)生大膽猜測、聯(lián)想和想象，對直覺思維和靈感給予充分重視。猜測、聯(lián)想和想象，是重要的創(chuàng)新思維方法，教師應(yīng)盡力創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，“異想天開”，不拘泥于常規(guī)；應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識和方法進(jìn)行猜測、聯(lián)想、推理、論證，直至得出結(jié)論，并與學(xué)過的方法思路進(jìn)行對照比較，再次進(jìn)行模擬操作，尋求最佳方法或最合理的答案，以開闊思路。

五、利用化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)者成功的主要動力?？涿兰~斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，利用學(xué)生對化學(xué)實驗的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

例如，我們經(jīng)?？梢钥吹郊依锏碾姛崴畨氐膬?nèi)壁有一層水垢，影響美觀，也不利于清洗。通過學(xué)習(xí)化學(xué)，我們了解到水垢主要由氫氧化鎂以及碳酸鈣組成，可以利用醋中的酸性成分與其產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，變成可溶性物質(zhì)和氣體，從而有效清除水垢，其化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2、Mg（OH）2+2HCl=MgCl2+2H2O。在進(jìn)行酸性化學(xué)性質(zhì)及其反應(yīng)現(xiàn)象實驗中，可以將生活化的情境代入實驗教學(xué)中。首先教師將學(xué)生以小組形式分配好，再給每一個小組發(fā)兩個水壺，讓學(xué)生觀察水壺存在的問題。水壺內(nèi)壁有很厚的水垢，如何清理掉這些水垢呢？有的學(xué)生很快就回答出來，“可以用個醋泡在里面，過一會兒就很容易清洗了”還有的學(xué)生認(rèn)為，“用開水燙，并在里面放一些洗潔精，清洗之后就干凈了”。為了讓學(xué)生了解兩種方式的有效性，教師讓小組同步進(jìn)行兩種實驗，讓學(xué)生親自動手，記錄實驗結(jié)果。通過實驗，同學(xué)們得到了答案，采用醋處理水垢的效果更好。通過將化學(xué)實驗生活化，我們能夠更科學(xué)地解釋生活現(xiàn)象，在解決問題時，不僅學(xué)生的創(chuàng)新精神被激發(fā)，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動地探索，求知，獲得進(jìn)步。

總之，創(chuàng)新思維教育是一項艱巨的、長期的教育科學(xué)。因此在平時教學(xué)中教師一定要從基礎(chǔ)入手，要做到“潤物細(xì)無聲”，要讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，使之善于獨(dú)立思考；幫學(xué)生造就一雙“慧眼”，學(xué)會觀察、掌握觀察的方法；培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和敏銳的觀察及捕獲信息的能力。？然而，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法和途徑還有許多，還需要我們教育工作者的不斷探索，才能培養(yǎng)出一批創(chuàng)新人才，使中華民族立于不敗之地，這是作為一名教師的歷史重任。

參考文獻(xiàn)

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