淺析高職學(xué)歷教育融通職業(yè)培訓(xùn)教育的重要性

葛金平 陽(yáng)德盛

【摘要】高職學(xué)歷教育融通職業(yè)培訓(xùn)非常重要，高職學(xué)歷教育融通職業(yè)培訓(xùn)教育，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)安定、完善高職教育體系、促進(jìn)高職教育自身發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】高職；學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)；融通發(fā)展；重要

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革正在進(jìn)行，急需高職院校提供大量高質(zhì)量技術(shù)型人才。然而，目前我國(guó)高職教育還存在著重理論輕實(shí)踐、學(xué)習(xí)內(nèi)容更新緩慢、教學(xué)方式單一等一系列問題，嚴(yán)重制約著高職院校技術(shù)型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。同時(shí)，雖然職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展形勢(shì)大好，但培訓(xùn)的質(zhì)量卻參差不齊，嚴(yán)重影響培訓(xùn)效果。因此，高職學(xué)歷教育融通職業(yè)培訓(xùn)教育的模式應(yīng)運(yùn)而生，可以說，融通學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)是高職院校外在的壓力和內(nèi)在需求相作用的結(jié)果。毋容置疑，高職學(xué)歷教育融通職業(yè)培訓(xùn)教育，意義非凡、作用重大。本文將從以下方面談其重要性。

第一，發(fā)展經(jīng)濟(jì)需要人才，需要職業(yè)教育得到健康、可持續(xù)發(fā)展，需要高職學(xué)歷教育融通職業(yè)培訓(xùn)教育。職業(yè)教育為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，職業(yè)教育能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。我們國(guó)家正處在一個(gè)調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與轉(zhuǎn)型發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)期?？墒?，目前擁有的勞動(dòng)人員總數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，技術(shù)型人員僅僅占所有人員的百分之十九，并且很多是剛剛晉級(jí)的人員，擁有高水平的人數(shù)還沒有百分之五。在第一線生產(chǎn)的工人綜合能力與素質(zhì)偏低。總之，不爭(zhēng)的事實(shí)是：嚴(yán)重缺少技能型的人才，早已經(jīng)是影響升級(jí)產(chǎn)業(yè)的重要因素。此種情況的出現(xiàn)，無疑對(duì)培養(yǎng)技能型人才的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出了挑戰(zhàn)。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生必須是實(shí)實(shí)在在的技能型人才，可以快速順意社會(huì)潮流、符合職業(yè)崗位要求。無疑對(duì)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院做了如下提醒：學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)該積極順應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)人才的模式不可以只依靠學(xué)歷教育進(jìn)行，應(yīng)該把職業(yè)培訓(xùn)加入學(xué)校發(fā)展的計(jì)劃，讓學(xué)歷教育融通職業(yè)培訓(xùn)，讓高等職業(yè)教育健康、可持續(xù)發(fā)展。

第二，社會(huì)的安定需要高職學(xué)歷教育融通職業(yè)培訓(xùn)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各行各業(yè)要求勞動(dòng)者有高水平高素質(zhì)，專業(yè)過硬綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠市場(chǎng)需求，要解決沒有專業(yè)技術(shù)的人員的就業(yè)問題就成為了更加困難的事情。為了生存與發(fā)展，不少人員思考之后便萌發(fā)了參加繼續(xù)教育以提高自身素質(zhì)的意愿，有關(guān)政府部門針對(duì)這種現(xiàn)象相繼制定了政策，而且給予經(jīng)濟(jì)扶持。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有一定資源，是天然的組織進(jìn)行職業(yè)職業(yè)培訓(xùn)的場(chǎng)所。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用資源，發(fā)揮為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的職能，既辦好學(xué)歷教育又組織進(jìn)行種種培訓(xùn)，根據(jù)實(shí)際情況，尤其考慮給予最有需要的人員機(jī)會(huì)，例如農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力或下崗工人，讓這部分人員在培訓(xùn)之后順利就業(yè)。這樣，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過培訓(xùn)項(xiàng)目，社會(huì)的剩余人員一下成為了企業(yè)的技能型人才，自然維護(hù)了社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。

第三，高等職業(yè)教育本身就應(yīng)該與職業(yè)培訓(xùn)并舉。根據(jù)有關(guān)文件精神，高等職業(yè)教育應(yīng)該跟其他教育相互溝通、相互協(xié)調(diào)，例如，對(duì)有需要者進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，讓他們經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)之后獲得就業(yè)的機(jī)會(huì)，成為對(duì)社會(huì)有用的技能型人才。這本身就是高等職業(yè)教育完整體系的要求，否則，如果高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院不承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，就屬于高等職業(yè)教育體系不完整情況，這樣的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院是不合格的。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)歷教育的同時(shí)，應(yīng)通過組織進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)給在校的同學(xué)們以及校外人員給予學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這本身就是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的使命所在。

第四，職業(yè)教育要考慮可持續(xù)發(fā)展。高等職業(yè)教育融通職業(yè)培訓(xùn)，是必須要做的。自從有了職業(yè)教育，幾乎每個(gè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院都大體完成了擴(kuò)張規(guī)模，目前已在轉(zhuǎn)型發(fā)展。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，能夠獲得生源來減輕招生競(jìng)爭(zhēng)壓力，能更好地發(fā)揮高等職業(yè)教育的職能，給高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院更廣闊的發(fā)展空間；高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，能夠適時(shí)了解目前的市場(chǎng)需要各專業(yè)的勞動(dòng)力數(shù)量。這樣能及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，了解種種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及崗位流程，這樣能完善教科書的編寫以及課堂教學(xué)的組織；能夠進(jìn)一步加強(qiáng)與其他單位的深度合作，各取所需，共同進(jìn)步。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)歷教育融通職業(yè)培訓(xùn)，既是國(guó)家職業(yè)教育有關(guān)文件精神的要求，同時(shí)又有助于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院自身可持續(xù)性發(fā)展。

當(dāng)然，對(duì)于“融通”的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容確定原則以及課程評(píng)價(jià)方案來說，高職院校要根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)對(duì)人才的需求，應(yīng)借鑒一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)有的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使高職院校發(fā)揮出其培養(yǎng)專門人才的職能。高職院校還要制定“融通”課程評(píng)價(jià)方案，使其更好地為培養(yǎng)人才服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：葛金平（1973—），女，漢族，湘潭人，本科，碩士學(xué)位，湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院紀(jì)檢監(jiān)察室副主任，教授，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育；陽(yáng)德盛（1966—），女，漢族，湘鄉(xiāng)人，本科，湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專任教師，會(huì)計(jì)系列高級(jí)職稱，研究方向：會(huì)計(jì)。