培養(yǎng)幼兒語言表達能力的有效途徑

牛平霞

【摘要】幼兒期正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳時期，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要讓幼兒從生活中通過使用語言來學(xué)習(xí)語言。培養(yǎng)并提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。教師必須通過豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造出良好的語言環(huán)境，促進幼兒語言能力的全面發(fā)展，使幼兒能健康、愉快地成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒；語言；表達能力；培養(yǎng)

幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期，幼兒期也是學(xué)習(xí)語言的最佳時期。孩子只有真正學(xué)會說話，把自己的愿望用正確的語言表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。因此，幼兒教育工作者要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。

一、給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、會說的語言環(huán)境

（1）讓孩子想說。依據(jù)班級幼兒好表揚，喜歡小禮物的特點，用鼓勵的方式、互相激勵的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望。如對于能積極發(fā)言的幼兒及時地以貼紅點、擁抱、送大拇指、鼓掌等方式給予肯定，同時以點帶面刺激其他幼兒也積極上臺發(fā)言；針對個別性格內(nèi)向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開始就能站出來說，而是進行個別交談，一步一步地去引導(dǎo)，幫助其克服心理障礙，從能站出來——能和老師或其他小朋友一起說——獨立說——大聲地說，最后大方地與人交談。

（2）讓孩子敢說。有些孩子他不是不想說而是不敢說，因此我們通過為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機會、說的機會，來逐步消除幼兒獨立表現(xiàn)的恐懼，增強幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。如開展“故事大王”“自由交談”等活動，讓幼兒學(xué)會把生活中的所見所聞、所學(xué)通過自己的表現(xiàn)及說來傳達給周圍的人，與他人一起分享，體驗分享的快樂，同時也培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，提高了幼兒表達能力，樹立了幼兒的自信心。

（3）讓孩子會說。在孩子想說、敢說的基礎(chǔ)上我們就要引導(dǎo)孩子說好話，也就是把要說的話講清楚、講完整、講得生動、貼切。如在角色游戲中鼓勵幼兒積極地用語言交流活動，從而獲得語言的發(fā)展。在音樂活動中，讓幼兒邊聽音樂邊聯(lián)想感覺到了什么？然后讓幼兒用語言描述出來；在美術(shù)活動中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內(nèi)容。讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中獲得語言能力的發(fā)展。

二、在幼兒一日活動中培養(yǎng)語言表達能力

（1）角色游戲：游戲是幼兒的主要活動，我經(jīng)常帶孩子們參與角色游戲，在游戲中培養(yǎng)孩子的口語表達能力。如剛開學(xué)時，讓孩子們分別扮演老師和小朋友，在游戲與老師打招呼：學(xué)習(xí)說“老師早”“老師好”“老師再見”等一些簡單的禮貌用語。在游戲的過程中，孩子們也會模仿扮演喜歡的角色，如醫(yī)生、菜場的營業(yè)員等。為了使游戲進行下去，角色與角色之間要發(fā)生聯(lián)系，這時，老師要鼓勵孩子去和其他幼兒溝通，互相提一些簡單的問題，在老師的提示下孩子也要試著作出簡單的回答。有時在活動中，孩子們之間也會發(fā)生沖突，如爭奪玩具等，這時，老師可鼓勵孩子動腦筋，想辦法，或者提醒他們說一句好聽的話：“請你……”也可鼓勵孩子去求助老師：“*老師，我要……”此時孩子說話的欲望比較強烈，說出來的話語也與當(dāng)前的場合比較吻合，在自然而然中培養(yǎng)了孩子的語言表達能力。

（2）主題活動：經(jīng)常開展主題活動，不僅能訓(xùn)練孩子們的語言，還能促進孩子們之間的交往。如在學(xué)期結(jié)束前，請孩子用完整連貫的語言講述新年的到來，大家都長大一歲了，要努力地學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。在活動最后大家一起交換新年禮物時，則要求每個孩子都說上一句祝福的話，在大家的相互感染下，在老師的引導(dǎo)下，很多幼兒都能說出一句完整的話，如“祝你新年快樂”“請收下我的禮物”等。在這種主題非常明了的氛圍中，幼兒語言學(xué)習(xí)的積極性高，效果也比較好。

（3）區(qū)域活動：每天的區(qū)域活動也是幼兒最喜歡的活動。因為在活動中，孩子們能依據(jù)自己的意愿自由地選擇內(nèi)容，他們一邊積極思維、動手操作材料，一邊講述，在動手、動腦中使語言講述顯得自然、表達更為完整。例如我在設(shè)計仿編故事《圓圓的是什么呀》時是這樣進行的：先讓幼兒感知圓圓的東西→結(jié)合形象直觀的教具，聽老師仿編故事→幼兒看圓圓的東西，根據(jù)句式自己仿編→師生、生生之間互相交流→將仿編的故事錄在磁帶中互相傾聽、欣賞。這樣一系列的活動下來，幼兒在看看、玩玩、說說中，模仿運用句式，創(chuàng)造性地表達表現(xiàn)。不僅使幼兒的情感、興趣得到了滿足，又激發(fā)幼兒的表述愿望，獲得成功的體驗，還拓展了幼兒的思維，有效地提高幼兒語言表達能力。

三、利用圖畫讀物進行語言學(xué)習(xí)

圖畫讀物是幼兒的精神食糧，是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式。它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。欲想發(fā)揮圖書的作用，需要教師與家長的溝通。教師可以通過“家園之窗”來請家長多給幼兒講一些書中的童話故事，并要求幼兒記住故事，到幼兒園來講給小朋友聽。如果家長工作比較忙沒有時間講故事，也可以讓幼兒自己看圖書，幼兒根據(jù)豐富的畫面內(nèi)容自由想象故事中發(fā)生的事情，然后將圖書帶到幼兒園，看著圖書講故事給小朋友聽。此外，教師還可以布置幼兒回家復(fù)述在幼兒園聽到的故事，和家長談?wù)動變簣@發(fā)生的趣事等。經(jīng)常布置幼兒類似的任務(wù)，幼兒的語言表達能力就會得到不斷提高。教學(xué)中我們還經(jīng)常進行班級的講故事比賽。讓他們集體復(fù)述故事改編的“龜兔賽跑”。

幼兒語言能力是在語言實踐中不斷提高的。教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。要靈活運用多種教育手段，讓每個幼兒都能快樂地發(fā)展；讓內(nèi)向的幼兒大膽說；讓愛說的幼兒說得好；讓全體幼兒都能說會道，是我們每一個幼兒教師的共同目標(biāo)。

參考文獻

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