高校醫(yī)學專業(yè)體育教學改革研究的新方向

嚴佑平

摘 要：體育教學的目的是為了強化學生的體魄并幫助學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。自21世紀來，國家越來越重視體育教學，這也使許多高校開始進行教學改革。高校醫(yī)學專業(yè)為國家培養(yǎng)醫(yī)護、醫(yī)療、醫(yī)務等醫(yī)學人才的場所，而且隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展，對醫(yī)學人才的需求也越來越大。而在新形勢下，如何加強高校醫(yī)學體育項目的培養(yǎng)特別重要，高校醫(yī)學專業(yè)與專業(yè)體育教學之間有一些區(qū)別，因為高校醫(yī)學專業(yè)學生不僅需要強健的體魄，還需要扎實的體育保健知識，這有利于高校醫(yī)學專業(yè)學生在未來從業(yè)中可以指導患者進行康復訓練等，所以說高校醫(yī)學專業(yè)體育教學較為特殊。本文就先探討高校醫(yī)學專業(yè)體育教學的意義，然后分析了當前高校醫(yī)學專業(yè)體育教學現狀，最后提出了高校醫(yī)學專業(yè)體育教學改革研究的新方向。

關鍵詞：高校醫(yī)學專業(yè) 體育教學 體醫(yī)結合

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（a）-0122-02

現今高等教育發(fā)展是教育體系的重要組成部分，而高校體育事業(yè)則是高等教育的關鍵，不管做什么，學生都需要一個強健的體魄，而只有將體育教學做好，才可以不斷提高學生身體素質，這也是推動高校素質教育的重要措施，在促進學生的全方位發(fā)展上有巨大的作用。而對于高校醫(yī)學專業(yè)來說，實施體育教學具有重要的作用，不僅可以強化學生體魄，以后從業(yè)中還可以指導患者進行康復訓練等，因此高校醫(yī)學專業(yè)體育教學必須科學合理地引導學生進行訓練，將身體鍛煉作為終身的習慣，將體育鍛煉的思想牢記于心，也就是讓學生養(yǎng)成終身體育的思維，只有這樣才可以培養(yǎng)出新時代需要的綜合型全面發(fā)展的人才。本文就結合當前高校醫(yī)學專業(yè)體育教學現狀，對體醫(yī)結合改革方向下如何更好地開展高等院校醫(yī)學專業(yè)的體育教學進行闡述。

1 體醫(yī)結合的重要意義

高校醫(yī)學專業(yè)體育教學與其他專業(yè)的體育教學不同，其具有一定的專業(yè)特殊性，體育和醫(yī)學都有提高人們身體健康的責任，所以將高校醫(yī)學專業(yè)和體育教學相結合，是當前醫(yī)學發(fā)展和體育發(fā)展的必然趨勢，同時也是高校醫(yī)學專業(yè)體育教學改革研究的新方向?，F今隨著“全民健身”意識發(fā)展和人們健康意識的提高，醫(yī)學從傳統(tǒng)臨床治療逐漸轉換為“康復醫(yī)學、健康醫(yī)學、預防醫(yī)學”，體育也逐漸成為了人類生存和發(fā)展的需求，體育在醫(yī)療康復、健身防病、增強體質等方面發(fā)揮了巨大的作用。而現代社會隨著科學技術以及工業(yè)的快速發(fā)展極大影響著人們的生活方式，現代人們正面臨著“文明病”這個嚴重威脅身體健康的問題。據調查結果顯示，我國非健康狀態(tài)人群有15%左右，而亞健康狀態(tài)人群則高達70%以上，這說明我國健康狀態(tài)人群僅有15%，這說明加強體育鍛煉很有必要，而高校醫(yī)學專業(yè)結合體育教學，對于預防疾病、增強體質等有重要意義。

2 高校醫(yī)學專業(yè)體育教學現狀分析

（1）缺乏高等醫(yī)學院校的體育教學觀念：所謂的體育教學觀念，就是指人們對體育事業(yè)的看法的觀點等，例如教育質量觀、教育人才觀、教育價值觀等，這是人們不同教育事業(yè)觀念和看法形成的。雖然在建國初期，我國就形成了各種體育教學觀念，經過長期的發(fā)展，已經有了一套完善的體系，但現階段我國大多教育工作者卻還缺乏正確的體育教學觀念。很多教育工作者認為醫(yī)學院校中開展體育教學沒有明顯作用，這類反對者多為老資歷的教師。（2）欠缺相應的教學內容：對于高等醫(yī)學院來說，其體育教學內容應根據辦學需求來選擇，也就是要選擇合理，但是目前很多高等醫(yī)學院校都沒有做到，依舊是參考其他院校的體育教學內容，另一方面其體育教材也是普通院校使用的。（3）體育課程缺乏全局性：創(chuàng)新是發(fā)展的動力，而對于教育事業(yè)來說更是如此，只有不斷的創(chuàng)新、不斷提高教學水平，才可以促進現代化高等院校體育課程發(fā)展，但是就目前來看，許多高校都缺乏全局性體育課程，不夠多樣化，他們對高校醫(yī)學專業(yè)體育教學嚴重缺乏創(chuàng)新。

3 體醫(yī)結合改革方向下如何更好地開展高等院校醫(yī)學專業(yè)的體育教學

3.1 提高教師的專業(yè)素質

教學活動的主體是教師，同時決定高校醫(yī)學專業(yè)體育教學效率的也是教師的專業(yè)素質，同時教師的專業(yè)素質也影響著高校醫(yī)學專業(yè)體育教學改革的發(fā)展，所以要想更好地開展高等院校醫(yī)學專業(yè)的體育教學，提高教師的專業(yè)素質勢在必行。對此高校要多培養(yǎng)教師專業(yè)素質加大支持力度，同時還要利用醫(yī)學專業(yè)的資源優(yōu)勢，對教師開展相關的知識技能培訓。例如高?？梢匝堘t(yī)學專家開展醫(yī)學知識講座，然后組織體育教師參與，反之醫(yī)學專業(yè)教師也可如此，同時還可以讓高校的醫(yī)學專業(yè)教師與體育教師多進行交流，這樣醫(yī)學專業(yè)教師與體育教師都可以相互了解，這有效奠定了體醫(yī)結合工作的推進基礎。

3.2 突破教學模式

想要更好地推進高校醫(yī)學專業(yè)體育教學改革，高校更新傳統(tǒng)教學模式很有必要，在開展教學時，教師應更新以往的體育教學內容體系，打破傳統(tǒng)教學模式，在開展教學時應增加體育和醫(yī)學相結合的知識。教師應該根據學生的身體素質、高等院校醫(yī)學專業(yè)特點等情況進行分析，選擇適合醫(yī)學專業(yè)學生職業(yè)要求、生理特點、身體素質的教學，結合課內外知識，與之有效結合，在課堂內教師應注重培養(yǎng)學生的體育知識、健全人格等，而課外教師應鼓勵學生多加自由練習。另外教師還要對強化學生社會適應能力加以考慮，高校可以將假期時間利用起來，組織高校醫(yī)學專業(yè)學生在社會上開展醫(yī)學體檢、健康知識培訓等，這可有效提高學生社會適應能力，鞏固學生的專業(yè)能力。

3.3 找準體醫(yī)結合的滲透點

運動處方、運動醫(yī)學、康復醫(yī)學等都是醫(yī)學專業(yè)和體育教學相結合的產物，所以開展高校醫(yī)學專業(yè)體育教學改革時，應將這些結合產物作為突破口，教師可以將保健體育、康復醫(yī)學等理論知識滲透于醫(yī)學專業(yè)課和體育課教學中，以使高校醫(yī)學專業(yè)學生認識到體育的重要。在體育教學中，教師可以開展健身運動處方保健運動處方等項目讓學生學習，使之全面掌握體質測試、運動處方等知識，這有利于高校醫(yī)學專業(yè)學生在以后的從業(yè)中可以知道患者進行針對性的訓練。

3.4 加大研究力度，明確培養(yǎng)目標

為了更好的結合高校醫(yī)學和體育教學，以推進高等院校醫(yī)學專業(yè)的體育教學的改革，所以相關人員應在實際工作中加大研究，逐漸形成體醫(yī)相結合，以醫(yī)為主的人才培養(yǎng)模式，有效促進體育和醫(yī)學滲透融合。對此高校建立一個高等院校醫(yī)學專業(yè)的體育教學改革小組，成員由醫(yī)學專家和體育專家組成，由高校直接領導，各專家開展專題研究，可以給體醫(yī)結合打下良好的基礎。另外在實際的體育教學中，教師要教導學生掌握健康、醫(yī)學等有關的知識，讓學生成為高素質的全面型人才。

4 結語

綜上所述，為了強健我國青少年的體魄，增強學生的體質，我國教育部就對體育教學做出了相關指示，需各級院校積極推行體育教學改革。由于高校醫(yī)學專業(yè)較為特殊，其體育教學改革工作當然也與其他專業(yè)的體育教學改革不同，想要更好的開展高校醫(yī)學專業(yè)體育教學改革，有關人員需積極推進醫(yī)學專業(yè)和體育教學結合。本文就簡要討論了體醫(yī)結合改革方向下如何更好地開展高等院校醫(yī)學專業(yè)的體育教學，認為應從提高教師的專業(yè)素質、突破教學模式、找準體醫(yī)結合的滲透點、加大研究力度，明確培養(yǎng)目標這四點進行，望對相關教育工作有所幫助。

參考文獻

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