大學(xué)體育教學(xué)中運動教學(xué)模式的實施對策

劉朝猛

摘 要：實現(xiàn)運動教學(xué)模式的教學(xué)目標，需要通過教學(xué)實踐完成。運動教學(xué)模式的實施策略，是達成教學(xué)目標的關(guān)鍵所在。運動教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的運動知識儲備、運動技能、集體意識、團隊精神、社會適應(yīng)能力和終身體育觀念等，所以實施運動教學(xué)模式勢在必行。因此，實施運動教學(xué)模式因基于我國大學(xué)體育教學(xué)狀況，結(jié)合運動模式中的優(yōu)勢，發(fā)展和創(chuàng)新，創(chuàng)造出符合我國體育教育的運動教學(xué)模式，為我國體育工作者提供運動教學(xué)模式在我國體育教育中科學(xué)的實施方法。

關(guān)鍵詞：運動教學(xué)模式 實施 目標 創(chuàng)造 對策

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（a）-0120-02

隨著我國人民對體育的進一步認識，學(xué)校一直不斷的堅持地對體育教學(xué)進行改革，使學(xué)生成為符合我國人才市場有需求的全方面高素質(zhì)人才，體育也在整個教育界逐漸受到更多的重視。體育教學(xué)經(jīng)過多年的深化改革，已經(jīng)出現(xiàn)了許多適合我國大學(xué)校園的體育教學(xué)模式，但是與此同時，也造成了體育教學(xué)模式上的混亂。在如今現(xiàn)行較多的體育教學(xué)模式中，都存在著教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)內(nèi)容單一，偏重學(xué)生的運動技能掌握和和體育知識的傳授，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

運動教學(xué)模式提出于80年代，但是傳至我國的時間較短，2004年，美國著名學(xué)者達里爾·西登托來我國演講他所提出的運動教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，這才使運動教學(xué)模式在我國漸漸傳開。通過對運動教學(xué)模式的理論研究，與我國其他體育教學(xué)模式的對比，根據(jù)我國的現(xiàn)狀提出運動教學(xué)模式在我國體育教學(xué)中實施方法策略，為我國體育工作者提供參考和借鑒。

1 運動教學(xué)模式結(jié)構(gòu)分析

教師要在在教學(xué)過程中實施運用運動教學(xué)模式，需要了解運動教學(xué)模式的思想、分析運動教學(xué)模式特點、了解運動教學(xué)模式各個階段的教學(xué)特點、把握運動教學(xué)模式的實施原則。

2 運動教學(xué)模式的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標

（1）運動教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是教師是運動教學(xué)模式的實施者，學(xué)生是運動教學(xué)模式中的主體，使學(xué)生獲得真實的、有教育意義的、豐富的運動體驗。

（2）運動教學(xué)模式的教學(xué)目標是將學(xué)生塑造成為一個有能力、有文化、有熱情的運動者。有能力是學(xué)生需要具備一定的運動技巧；有文化是學(xué)生需要對運動知識有一定儲備；有熱情是學(xué)生需要無視地域的界限，讓良好的運動得到傳承和發(fā)展。

（3）運動教學(xué)模式特征。運動教學(xué)模式有著主要的6個特征，即賽季、同學(xué)關(guān)系、正式比賽、最終比賽、學(xué)習(xí)和賽事記錄、運動節(jié)。其中賽季是運動教學(xué)模式的核心，整個運動教學(xué)模式是圍繞賽季展開。

3 運動教學(xué)模式各個階段特點

運動教學(xué)模式有著以下特點：教師在賽季前期進行充分前期準備，在賽季開始的時候要介紹這個賽季的學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)目的、特點、課堂常規(guī)等；教師按照學(xué)生身體素質(zhì)、個性差異等分組隊，形成固定的學(xué)習(xí)小組；創(chuàng)造隊名等，形成團隊文化；團隊共同制定學(xué)習(xí)計劃；學(xué)習(xí)基本戰(zhàn)術(shù)，加強團隊默契；學(xué)習(xí)比賽規(guī)則；團隊內(nèi)展開評價；通過角色扮演提高社會適應(yīng)能力；通過運動節(jié)展開評價與獎勵。

為達到運動教學(xué)模式的教學(xué)效果，教師應(yīng)該準確掌握每個階段的特點，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的運動活動。

4 運動教學(xué)模式的實施原則

賽季作為一個長單元，在賽季早期、中期、晚期不同階段，隨著學(xué)習(xí)的逐漸推進，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增加，學(xué)習(xí)計劃安排需要有所變通。早期教師和學(xué)生都需要花費較多時間去檢查角色的執(zhí)行情況和責任；中期會隨著時間的推移逐步加深體育學(xué)習(xí)；隨著賽季到達晚期，學(xué)生的比賽越來越多，需要教師更多地對比賽上做出指導(dǎo)。

5 運動教學(xué)模式在我國的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，運動教學(xué)模式在我國港臺地區(qū)較多開展，我國的運動教學(xué)模式研究最早也是在港臺地區(qū)。大陸對運動教學(xué)模式研究開始于2004年，著名教育學(xué)者，達里爾·西登托來我國演講。所以運動教學(xué)模式在我國發(fā)展的時間較短，對運動教學(xué)模式的研究還較為稀少。

6 運動教學(xué)模式的實施策略

運動教學(xué)模式有著雙重的意義，它既是教學(xué)模式，也是課程模式，所以他更適合學(xué)生的體育教育的學(xué)習(xí)，使用綜合的方法進行課程設(shè)計。

（1）分析學(xué)校情況。許多大學(xué)的辦學(xué)理念均有差異，需要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、基礎(chǔ)設(shè)備、師資力量、學(xué)校傳統(tǒng)、學(xué)生情況等多方面因素，了解學(xué)生的運動基礎(chǔ)，分析學(xué)校可以開展哪些運動。

（2）合理分配課堂時間。在賽季初，確認運動項目，教師更多的檢查學(xué)生的角色執(zhí)行情況，準備運動的熱身活動，共同探討賽季計劃，對團隊小組體能進行測試，輔助學(xué)生復(fù)習(xí)，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在賽季中期，教師指導(dǎo)戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，學(xué)生進行動作示范，設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，團隊磨合和提升默契，教師設(shè)計比賽方式等指導(dǎo)準備，學(xué)生積極參與運動。在賽季后期，教師應(yīng)輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)，讓學(xué)生自由展示，學(xué)生互相提出問題討論。賽季末開始對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行教學(xué)評價和學(xué)生自我評價。

（3）規(guī)劃競賽活動。運動教學(xué)模式的課程規(guī)劃是需要和比賽相結(jié)合的，才能達到教育目標的最優(yōu)實現(xiàn)。例如教師采用運動教學(xué)模式時，在課外實踐體育賽事，開展體育競賽，教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，學(xué)生執(zhí)行角色責任，將教學(xué)內(nèi)容延伸課外，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，還能在比賽中漸漸培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。

（4）總結(jié)教學(xué)成果，修正課程。在賽季結(jié)束后，教師和學(xué)生都需要一起檢查教學(xué)成果，檢查學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)賽季中的得失，根據(jù)學(xué)生的成果效果，科學(xué)合理的對課程進行調(diào)整，使課程更符合實際需要。

7 運動教學(xué)模式注意事項

課堂建立階段需要形成良好的課堂規(guī)則，營造運動文化氛圍，開始備戰(zhàn)賽季。

賽季中，在賽季的前、中、后期各個階段，課堂內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況隨時進行調(diào)整。運動節(jié)標志著賽季的結(jié)束，對整個賽季進行回顧，開展教師評價和自我評價，舉行頒獎儀式。

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