基于面向就業(yè)的軟件測試教學(xué)研究

【摘要】當(dāng)今社會(huì)就業(yè)難已成普遍現(xiàn)象，為提高大學(xué)生的就業(yè)率，各大院校需要靈活地調(diào)整教學(xué)模式，以適應(yīng)人才市場的要求。本文就以軟件測試教學(xué)為研究對(duì)象，分析了當(dāng)下軟件測試教學(xué)的不足，在此基礎(chǔ)上提出了面向就業(yè)的軟件教學(xué)的改革方案，旨在提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】面向就業(yè)；軟件測試；教學(xué)研究

軟件測試是計(jì)算機(jī)中一門重要的分立學(xué)科，是一門兼顧理論和實(shí)踐的學(xué)科。但就目前筆者了解的情況來看，從高校走出的軟件測試專業(yè)學(xué)生普遍存在著實(shí)踐能力偏弱的現(xiàn)象，在社會(huì)上最明顯的表現(xiàn)就是很難就業(yè)。這也是困擾當(dāng)下大學(xué)生的主要問題，基于此，筆者從就業(yè)的角度，對(duì)當(dāng)下軟件測試教學(xué)改革進(jìn)行了簡要分析，希望能夠?yàn)樵搶I(yè)更好的發(fā)展提供有益參考。

一、當(dāng)下軟件測試教學(xué)中存在的問題分析

（一）專業(yè)難度較大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

相比于計(jì)算機(jī)的其他專業(yè)，軟件測試對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的要求較高，它除了需要學(xué)生精準(zhǔn)地掌握計(jì)算機(jī)操作外，還要對(duì)軟件編程有著精確的把握。這就意味著該專業(yè)的課時(shí)任務(wù)比較繁瑣，這就導(dǎo)致了在實(shí)際的學(xué)習(xí)中很多學(xué)生越學(xué)越?jīng)]動(dòng)力，久而久之，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)也就可想而知了。這也是影響當(dāng)下軟件測試專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的主要原因。

（二）軟件測試教師的教學(xué)“專業(yè)性”有待提高

在我國當(dāng)下的軟件測試教育中，一般情況下都是將軟件測試教學(xué)分為理論教育和實(shí)踐能力教育兩個(gè)方面。理論知識(shí)教學(xué)這一點(diǎn)筆者相信很多大學(xué)教師都能夠勝任，但是實(shí)踐能力教育這點(diǎn)就顯得有點(diǎn)力不從心了。因?yàn)檐浖y試是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣的過程，在實(shí)際的處理過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，教師不可能對(duì)每一種問題都進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生要想能夠獨(dú)當(dāng)一面，必須要有開放的思維能力，所以思維能力的教學(xué)成為衡量一個(gè)軟件測試教師是否專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）重理論輕實(shí)踐現(xiàn)象依舊存在

我國的教學(xué)思想是在漫長的歲月中形成的，由于長期以來受應(yīng)試教育的熏陶，我國的教學(xué)模式一直處于“我說你做、我講你聽、我做你學(xué)”的階段，在這種教學(xué)背景下，老師對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)過分看重，對(duì)學(xué)生自主實(shí)踐能力并不做考究。這就是為何我國當(dāng)下的軟件測試畢業(yè)生理論能力很強(qiáng)，實(shí)踐能力卻很弱的主要原因。

二、基于就業(yè)為導(dǎo)向的軟件測試教學(xué)策略分析

上面存在的這些問題，是影響當(dāng)下軟件測試教學(xué)的主要問題，更是影響學(xué)生就業(yè)的主要問題。下面筆者從就業(yè)的角度對(duì)軟件測試的教學(xué)策略提出了自己的見解。

（一）從興趣著手，為就業(yè)埋下鋪墊

古語曾言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這反映了學(xué)習(xí)興趣對(duì)于一個(gè)人學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于軟件測試學(xué)習(xí)來說，“興趣”直接決定著學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。在興趣推動(dòng)的作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，同時(shí)隨著興趣的不斷高漲，學(xué)生的思維能力和身體靈活度都會(huì)情不自禁的放開，這對(duì)他們提高專業(yè)技能來說是極為有利的。學(xué)生的專業(yè)技能是學(xué)生今后就業(yè)的基礎(chǔ)依據(jù)，所以從某種程度上來講，提升學(xué)生的興趣就是為學(xué)生將來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。這里的學(xué)習(xí)興趣可以從“自身”和“外界”兩個(gè)方面入手，自身即從學(xué)生方面，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上該專業(yè)教學(xué)，而外部則是從軟件測試教學(xué)的大環(huán)境入手，營造學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）提升教師隊(duì)伍整體水平，強(qiáng)化教學(xué)水平

軟件測試教育中影響教學(xué)質(zhì)量重要原因之一就是教師的專業(yè)性水平有待完善。因此，在實(shí)際的教學(xué)中將教師培養(yǎng)成為專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德全面發(fā)展的復(fù)合型團(tuán)隊(duì)是提高軟件測試教育中的關(guān)鍵，也是社會(huì)就業(yè)對(duì)高校教學(xué)的必然要求。在就業(yè)壓力不斷增大的今天，提升教師的的專業(yè)性技能是必要的，這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才更具社會(huì)競爭力。針對(duì)這點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以從“內(nèi)部”和“外部”兩個(gè)方面去解決。首先，從“外部”的角度來看，高?？梢云刚?qǐng)一些專業(yè)性技能比較強(qiáng)的教師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行任教，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而提高軟件測試教學(xué)的質(zhì)量；其次，從“內(nèi)部”的角度來看，高職院校也可以對(duì)現(xiàn)有的軟件測試教師進(jìn)行專業(yè)性培訓(xùn)，以提高軟件測試教學(xué)的師資力量。

（三）加強(qiáng)校企合作，注重實(shí)踐教學(xué)

在我國當(dāng)下的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)用比較廣泛也最有成效的就要數(shù)“校企合作”教學(xué)模式了。作為校企合作，顧名思義，就是通過學(xué)校和企業(yè)的共同努力來對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)。但是就當(dāng)下的實(shí)際情況來看，校企合作這種教學(xué)模式還要再進(jìn)一步的加強(qiáng)。如將原先“3+1”的教學(xué)模式升級(jí)為“2+2”或者“2.5+1.5”的模式，提高企業(yè)實(shí)習(xí)在教學(xué)中的比重，這能夠有效地彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐能力不足的情況。在校企合作背景下并不意味著平時(shí)的教學(xué)就可以缺乏實(shí)踐，教師應(yīng)該積極地在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中穿插實(shí)踐教學(xué)課程，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，同時(shí)還可以在校內(nèi)組織各種實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)他們今后就業(yè)來說都是一筆寶貴的財(cái)富。

三、結(jié)語

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)軟件測試人才的需求也從傳統(tǒng)的“理論型人才”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?yīng)用型人才”，軟件測試教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為軟件測試教師，我們要牢記時(shí)代賦予我們的使命，以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向，以理論、實(shí)踐并重為教學(xué)原則。只有這樣，才能培育出社會(huì)需要的專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：費(fèi)然（1983.02—），男，漢族，湖北天門人，學(xué)士，講師，研究方向：電子信息、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)。