淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中做課堂筆記的重要性

【摘要】筆記對(duì)于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)和記憶舊知識(shí)，積累資料，擴(kuò)充新知識(shí)有重要意義。筆記有助于提高基礎(chǔ)較差的學(xué)生，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生做好課堂筆記是掌控知識(shí)的有效方法，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)效率和學(xué)生成績(jī)的提高，有著事半功倍的功效。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生處理好記筆記和聽課的關(guān)系，讓學(xué)生明確記課堂筆記的目的，重視數(shù)學(xué)筆記的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】課堂筆記；信息篩選；融會(huì)貫通；彌補(bǔ)；提高效率

一提到做課堂筆記，我們通常都會(huì)想到初中生、高中生、大學(xué)生，想到他們端正的坐在課堂上，面前放著書本、筆記本，手里拿著筆認(rèn)真的聽著課，時(shí)不時(shí)的記錄些什么。班級(jí)里只能聽到老師的講課聲，學(xué)生的回應(yīng)聲和筆下的沙沙聲，一幅平靜且和諧的畫面。這樣的畫面能出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中嗎？答案是能。

一、何為課堂筆記

筆記是一種永久性的系統(tǒng)的記錄，是對(duì)信息篩選、濃縮的過程。課堂筆記，顧名思義就是學(xué)生在課堂上與老師的思想保持高度一致，對(duì)老師講解的知識(shí)進(jìn)行提煉、加工，記錄下重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程。

二、小學(xué)生做課堂筆記的優(yōu)點(diǎn)

（1）重、難點(diǎn)突出。筆記所記內(nèi)容不需要是老師講的每一句話，而是對(duì)課堂知識(shí)的提煉、濃縮、加工，它所反映出來的就是老師講解知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。（2）有利于中和課堂進(jìn)度，各結(jié)構(gòu)的學(xué)生都易于接受。在課堂上帶著學(xué)生們做課堂筆記，可以無形中放慢進(jìn)度，尖子生、中等生可以更好的掌握知識(shí)，后進(jìn)生也可以聽懂知識(shí)、跟上課堂節(jié)奏，積極參與到學(xué)習(xí)中來。（3）解題思路清晰。上課40分鐘，學(xué)生只能記住七八成，根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，48小時(shí)后，學(xué)生只能記住10%。但是課堂筆記恰好彌補(bǔ)了這點(diǎn)不足。我給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的課堂筆記模式中有解題思路這一項(xiàng)，講解完例題知識(shí)后，讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容用自己的語言去總結(jié)解題思路，這樣做的目的是為了能讓學(xué)生們隨時(shí)可以看到解題思路，就像有個(gè)老師隨時(shí)在身邊一樣。班級(jí)上課紀(jì)律大大改善。（4）提高早讀效率。每天早晨，校園里都會(huì)傳出朗朗的讀書聲，仔細(xì)聽來大多是語文和英語。現(xiàn)在，我們有了自己的課堂筆記之后，早讀完全可以讀筆記，數(shù)學(xué)的精華都記在筆記里。讀的每一句話都是重中之重，與那些毫無章法的讀數(shù)學(xué)書的學(xué)生相比，知識(shí)掌握的更扎實(shí)。（5）有利于復(fù)習(xí)和知識(shí)的融會(huì)貫通。數(shù)學(xué)的知識(shí)一環(huán)扣一環(huán)，需要很強(qiáng)的邏輯思維、發(fā)散思維和扎實(shí)的基礎(chǔ)。做課堂筆記可以讓學(xué)生們有效的將零散的知識(shí)點(diǎn)匯集起來，歸納起來。無形中對(duì)由易到難的知識(shí)形成的邏輯觀念，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路打下良好的基礎(chǔ)。

三、客觀分析大多數(shù)小學(xué)生不做課堂筆記的原因

（1）跟不上。小學(xué)生年齡小，各方面發(fā)展有待提高，把老師上課講解的內(nèi)容聽懂已實(shí)屬不易，何況是將內(nèi)容記錄下來。（2）認(rèn)字少，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，很多字不會(huì)寫，需要拼音代替。記筆記需要邊聽邊寫，對(duì)寫的要求很高。（3）傳統(tǒng)思維認(rèn)為小學(xué)生就是可以不記筆記的，上了初中再學(xué)記課堂筆記也不遲。

那么，這些困難就真的難以解決嗎？事實(shí)證明，讓小學(xué)生養(yǎng)成記課堂筆記的好習(xí)慣，雖然最初會(huì)進(jìn)程較慢，但是磨刀不誤砍柴工，之后的學(xué)習(xí)道路會(huì)勢(shì)如破節(jié)，厚積薄發(fā)。接下來，我將與大家共同探討讓小學(xué)生記課堂筆記的方式方法。

四、實(shí)施好小學(xué)生課堂筆記的方式方法

（一）提前告訴學(xué)生做課堂筆記的要求

新學(xué)期剛開始即告知學(xué)生課堂上要記筆記的事情，提醒學(xué)生準(zhǔn)備較厚的筆記本；要求學(xué)生書寫工整，字跡清晰，絕對(duì)不可用馬虎的態(tài)度對(duì)待；每節(jié)課下立即交給小組長檢查并給出評(píng)價(jià)；老師會(huì)不定期抽查筆記本并給出評(píng)價(jià)。

（二）起初階段要慢、要等、要耐心

最初的問題會(huì)體現(xiàn)在全班學(xué)生的寫字速度不一樣，大部分是可以跟上老師的速度，一小部分學(xué)生跟不上，這時(shí)候就需要老師來把握課堂節(jié)奏，要慢、要等、要耐心。寫字慢的同學(xué)會(huì)很努力的跟上來，老師及時(shí)給出鼓勵(lì)和表揚(yáng)，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，這個(gè)問題就能夠解決。

（三）課堂筆記的模式

我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課堂筆記有固定的模式，即知識(shí)點(diǎn)語言表述、例題、解題思路、拓展。這種模式是循序漸進(jìn)、由易到難，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的。

（四）解題思路

傳統(tǒng)教學(xué)中，解題思路通常只體現(xiàn)在口頭表述上面，老師講解或者學(xué)生回答。這個(gè)口頭上的講解是極其必要的，而且還得講得細(xì)致?？墒撬灿凶约旱谋锥?，俗話說好記性不如爛筆頭，根據(jù)艾賓浩斯遺忘率的規(guī)則，人們都是有忘心的，課堂上講解得很仔細(xì)，學(xué)生們似乎都懂了可是并不透徹，課下就會(huì)忘了一些。我們?cè)谡n堂筆記的模式中加入解題思路這一項(xiàng)就可以很好的解決這個(gè)問題。利用各種方式復(fù)習(xí)舊知。早讀、晚上作業(yè)前的復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期中期末復(fù)習(xí)，都可以利用課堂筆記本有效的復(fù)習(xí)。甚至可以幫助部分想輔導(dǎo)孩子作業(yè)的家長理解題目。

做事情講究方法可以事半功倍，總的來說數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生們記課堂筆記是提高學(xué)習(xí)成績(jī)、改善課堂紀(jì)律、鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)非常行之有效的方法。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我將繼續(xù)努力摸索經(jīng)驗(yàn)，更好地為教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：張文兵（1981.10—），男，漢族，安徽合肥人，本科，安徽滁州市龍?bào)葱W(xué)，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)。