淺析職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生就業(yè)指導中的運用

賴冬婷

【摘要】當前，隨著大學的擴招，我國的大學畢業(yè)生由2001年的114萬，到2017年，已經(jīng)到達了795萬，而2018年的畢業(yè)生比2017年還要多。據(jù)人社部統(tǒng)計：“十三五”期間，中國每年需要在城鎮(zhèn)安排就業(yè)的人數(shù)仍然維持在2500萬左右，這其中，約有1000萬人是登記的失業(yè)人員，剩下的1500萬人都是以高校的畢業(yè)生為代表的青年就業(yè)人員，可以說，就業(yè)的總量壓力非常大。為此，各大高校必須針對本校大學生進行專門的就業(yè)指導，對他們的職業(yè)生涯進行有效地規(guī)劃，從而解決他們的就業(yè)問題。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃；大學生；就業(yè)指導；作用；運用

在高校中，學生的職業(yè)生涯關(guān)乎著他們的未來發(fā)展與成就。在當下，正處于2018年的畢業(yè)季，約800萬的大學畢業(yè)生奮斗在求職就業(yè)的浪潮之中，加上留學回國的海歸以及往屆沒有找到好工作而繼續(xù)奮斗在求職道路上的往屆畢業(yè)生，林林總總，就有1000多萬的大學生在一起競爭就業(yè)的崗位，可以說，就業(yè)的形勢十分嚴峻，競爭激烈異常。加之很多應屆大學生對就業(yè)的期望值過高，但他們又缺乏實際的經(jīng)驗，導致求職就業(yè)時連接受挫。所以，各大高校必須對學生進行就業(yè)的指導，引導他們重視自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，并做好職業(yè)規(guī)劃，以此幫助他們樹立奮斗的目標，提高就業(yè)競爭力。

一、大學生就業(yè)指導工作中存在的問題

（一）一次性就業(yè)率問題

當前很多高校，特別是一些?？圃盒?、三本和民辦高校，其就業(yè)指導部門往往過于重視本校畢業(yè)生在就業(yè)方面的工作安排，以此提高學校的知名度，從而繼續(xù)擴大招生的范圍，因此，他們往往忽略了對在校學習學生的就業(yè)指導工作，一般都是等學生升入最后一學年才開設就業(yè)指導課程，開展就業(yè)指導工作。由于當前我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，就業(yè)市場招聘的崗位并不是很多，而且還存在著不對口的現(xiàn)象，而畢業(yè)生對于自己就業(yè)的期望值過高，導致他們一畢業(yè)就失業(yè)，或者是盲目的就業(yè)，在經(jīng)過一段時間的磨合后，因無法發(fā)揮自身的能力而喪失工作的興趣，頻頻跳槽，這些都嚴重影響了大學畢業(yè)生在社會上的風評。

（二）缺乏專業(yè)指導教師

當前的高校，特別是三本院校和民辦院校，其就業(yè)指導部門的教師缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)，很多年輕的教師都是畢業(yè)后直接留校工作的，他們都沒有受過專業(yè)的培訓，也缺乏專業(yè)的實踐經(jīng)驗，他們并不了解市場的實際需求，對學生講述的理論知識往往都過于空虛，毫無實際的幫助作用。而學生對自己的就業(yè)定位也不清晰，沒有具體而詳實的計劃，所以他們的就業(yè)情況普遍不好。

（三）學生缺乏未來就業(yè)的競爭意識

在當前的大學校園里，很多學生缺乏未來就業(yè)的競爭意識，特別是三本院校和民辦高校的學生，他們往往會寄希望于父母親友的幫助，對畢業(yè)后的求職就業(yè)沒有做任何的準備，因此，在就業(yè)方面，經(jīng)常受挫。此外，當前的大學生群體往往自持過高，又缺乏自主能力，雖然學校開設了學生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，但是很多學生對此缺乏足夠的認知，認為學習這些課程沒有意義，只是浪費時間，導致他們在求職的過程中缺乏必要的準備，并且自身創(chuàng)業(yè)的意識嚴重不足，只是停留在思維的層面上，缺乏實際的行動能力。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)指導的作用

所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃，其主要目的是讓在校大學生群體對自己將來選擇的職業(yè)、承擔的責任做出提前的計劃，以解決他們未來在求職就業(yè)時可能會遇到的種種問題，因此，職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)指導的作用主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）明確學生自身的定位

高校在對大學生進行就業(yè)指導時，開展學生的職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助大學生群體更細致地了解自身實力，從而認清自我，對自己的興趣、性格以及實際能力進行準確的分析，然后，在就業(yè)指導教師的指引下分析自己未來的求職類型，明確自身的定位。在實際的生活中，每一個學生都因自身所學以及自身的性格、興趣等方面的不同，對外來工作崗位的要求也是各不相同，因此，高校就業(yè)指導服務工作人員要根據(jù)學生的實際情況，幫助他們做好未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學生確定未來自身的定位，從而不斷朝這方面努力，提升自身的專業(yè)實力，增強自己未來的就業(yè)競爭力。

（二）發(fā)揮學生的潛力

引導學生進行自身職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠深入挖掘大學生的潛力，提高他們的就業(yè)競爭力。在高校引導學生進行自身職業(yè)生涯規(guī)劃時，要引導學生細致評價自身的優(yōu)點與缺點，從而使他們更準確地認識自身，對于缺乏自信的學生能夠使其建立自信心；對于自負的學生，使其明確自身的預期目標和現(xiàn)實社會的區(qū)別，從而使所有學生都能夠準確定位自身的求職目標，提高他們的就業(yè)率。

（三）使大學生更全面地認識自我

高校通過引導學生進行科學、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，使在校學習的大學生群體更深刻地認識到自己自身存在的優(yōu)點與不足，能夠客觀地評價自身的能力。特別是一些?？聘咝?、三本學校以及民辦大學的學生，他們在學校期間經(jīng)常遲到、早退、逃課，導致他們經(jīng)常性的掛科，既荒廢了學習時光，也影響到了未來的職業(yè)發(fā)展。而當學校引導他們進行自身的職業(yè)生涯規(guī)劃時，能夠使他們更清醒地認識自我，激勵他們?nèi)浹a本身的不足，使自己在未來的發(fā)展道路上走得更好。

（四）有利于大學生群體知曉當前的就業(yè)形式

隨著我國社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟發(fā)展步入了新常態(tài)，導致當前的就業(yè)形式日益嚴峻，加之許多畢業(yè)生自視過高，不愿意選擇偏遠地區(qū)的職業(yè)。而高校通過引導學生進行自身職業(yè)生涯的規(guī)劃，能有效清醒大學生們的頭腦，使他們知曉當前的就業(yè)形勢，理性地看待就業(yè)，從而根據(jù)自身的性格、興趣以及專長，結(jié)合就業(yè)的形式進行系統(tǒng)性的了解與分析，理性地選擇自己的職業(yè)。

（五）有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才

隨著社會的進步與經(jīng)濟的發(fā)展，當前我國社會急需高素質(zhì)的復合型人才。而高校作為最高的教育機構(gòu)，也擔負著為社會培養(yǎng)合格人才的重任。當高校通過引導在校大學生群體進行自身職業(yè)生涯的規(guī)劃時，能幫助在校大學生群體全面地、理性地認知自我，知曉當前就業(yè)的環(huán)境和形式，進而為實現(xiàn)自己的目標而不斷提升自己，提高自己的綜合能力與素質(zhì)，使自己在未來的求職就業(yè)中能有更好得發(fā)展。