論體驗(yàn)式高職教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

陳紅

【摘要】本文以體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)人力資源管理教學(xué)的必要性為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)方法在高職人力資源管理專業(yè)中的應(yīng)用模式以及在實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用中還有待提高的地方都進(jìn)行了深入的論述。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)；人力資源管理專業(yè)；應(yīng)用

體驗(yàn)式教學(xué)是教師將教學(xué)活動(dòng)精心設(shè)計(jì)后讓學(xué)生去體驗(yàn)，使學(xué)生直覺深刻地理解知識(shí)技能的教學(xué)模式。筆者在長(zhǎng)期的高職人力資源管理專業(yè)教學(xué)過程中，積累了很多突破性理念，開發(fā)了運(yùn)用理論知識(shí)講解和體驗(yàn)式教學(xué)相結(jié)合的綜合教學(xué)方式。

一、體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于高職人力資源管理專業(yè)教學(xué)的必要性

（一）九○后大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

九○后作為當(dāng)代大學(xué)生的主要群體，正處于接受教育的最佳時(shí)期。教學(xué)中應(yīng)該通過對(duì)他們內(nèi)心主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的激發(fā)，使他們自主地選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且根據(jù)自己的學(xué)習(xí)策略來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。體驗(yàn)式教學(xué)是自主學(xué)習(xí)的一種方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，同時(shí)也注重學(xué)生以自己獨(dú)特的視角來對(duì)事物進(jìn)行體驗(yàn)和認(rèn)知。

（二）高職人力資源管理教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要

人力資源管理專業(yè)包括人力資源規(guī)劃、培訓(xùn)與開發(fā)、勞動(dòng)關(guān)系管理等主要內(nèi)容，這些內(nèi)容和人力資源管理的實(shí)際比較貼近，因此具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。所以，作為高職人力資源管理專業(yè)教師，應(yīng)選擇體驗(yàn)式教學(xué)方式來提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面提高學(xué)生人際交往和協(xié)調(diào)工作的能力。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在人力資源專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）學(xué)生能夠全程參與整個(gè)教學(xué)過程

在體驗(yàn)式人力資源專業(yè)教學(xué)過程中，改變了教師“話滿堂”的授課方式，教師也由原來的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)知識(shí)交流的參與者與協(xié)調(diào)者。這樣，不僅可以激發(fā)他們對(duì)于人力資源管理專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，而且還能提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）使教學(xué)方式靈活豐富，富有創(chuàng)造性

在體驗(yàn)式人力資源管理教學(xué)工作中，利用演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法等不同的體驗(yàn)式教學(xué)方式，可以有效地將“教與學(xué)”結(jié)合起來。另外，通過對(duì)這種多樣化體驗(yàn)式教學(xué)方式的運(yùn)用，使教學(xué)效率得到很大程度的提高。

（三）理論與實(shí)際相結(jié)合，加快知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)換

體驗(yàn)式教學(xué)方式通過一系列場(chǎng)景營(yíng)造，讓學(xué)生較真實(shí)地投入到模仿的人力資源管理工作中去，有利于他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袑?duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行更好地把握和應(yīng)用。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在高職人力資源管理教學(xué)中的應(yīng)用模式

（一）角色扮演

角色扮演是高職人力資源管理體驗(yàn)式教學(xué)中的一種重要方法。它通過對(duì)實(shí)際工作環(huán)境的模擬，讓學(xué)生根據(jù)不同的職責(zé)關(guān)系扮演與實(shí)際工作相類似的角色。通過學(xué)生對(duì)人力資源管理工作的模擬處理，了解學(xué)生與所模擬角色的匹配情況，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在此專業(yè)過程中存在的優(yōu)勢(shì)和不足，最后根據(jù)他們存在的不足，有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。通過這種方式，還可以為學(xué)生的就業(yè)提供一定的參考和依據(jù)，讓學(xué)生找到適合自己的人力資源管理崗位。

（二）無領(lǐng)導(dǎo)小組討論

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論方式在體驗(yàn)式人力資源管理教學(xué)工作中同樣發(fā)揮著非常重要的作用。通過激烈的討論，既增加了學(xué)生之間人力資源管理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和交流，又刺激了學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。學(xué)生在討論過程中也可體會(huì)到現(xiàn)實(shí)工作中的工作氛圍，對(duì)學(xué)生以后更好地適應(yīng)工作崗位的需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）游戲法

利用游戲的方法來豐富人力資源管理教學(xué)工作，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以營(yíng)造出輕松、融洽的教學(xué)氛圍。在選擇游戲時(shí)應(yīng)盡量選擇適合多人參與、互動(dòng)效果較強(qiáng)且與人力資源管理專業(yè)相關(guān)的游戲。通過這種游戲的方式，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和記憶，還可以提高他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

以上都是高職人力資源管理課堂內(nèi)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的體驗(yàn)式教學(xué)模式，我們還在課堂外教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出多種方法方式，包括情景體驗(yàn)法、戶外拓展體驗(yàn)法、社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)法等模式。

四、體驗(yàn)式教學(xué)方式有待提高的方面

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)觀念，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體開展教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)方式在一定程度上取決于學(xué)生對(duì)這種授課方式的接受情況。由于學(xué)生性格差異的存在，他們對(duì)這種教育方法的接受情況也不盡相同。教師應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸改變他們的被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。通過他們態(tài)度和觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)真正意義上的體驗(yàn)式教學(xué)。

（二）教學(xué)相長(zhǎng)，提高教師理論和實(shí)踐水平，拓寬學(xué)生知識(shí)面

在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，人力資源管理專業(yè)教師應(yīng)不斷提高自身綜合素質(zhì)，用自身豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的重要作用。除此之外，教師應(yīng)通過不同形式引導(dǎo)學(xué)生，并拓展他們的知識(shí)面，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地了解其他的專業(yè)認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)

[1]劉桂萍.資源管理[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2006：152.