中學羽毛球教學中的問題分析

【摘要】羽毛球教學是我國中學開展體育教學活動的一項重要內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學生們的運動熱情與興趣，促進中學生形成更加健康的運動觀。我國羽毛球教學尚存太多問題，而針對性的改革措施也迫切需要落實。本文針對中學羽毛球教學的現(xiàn)狀特別是存在的問題進行分析，研究針對性的改革措施，為中學羽毛球教學成果的提升提供了更好的參考意見。

【關(guān)鍵詞】中學；羽毛球教學；問題

一、中學羽毛球教學中的問題

（一）學校對于羽毛球教學的重視程度還不夠

受應(yīng)試教育理念影響，在素質(zhì)教育理念提出前的幾十年內(nèi)，教師及學生家長習慣以考試成績來衡量某一時期的教育成果，這也導致之前不被納入季度、年度以及升學考核范圍的體育教學活動一度遭到了無視。而廣大中學生對于羽毛球的娛樂性和觀賞性都是極其喜愛的，因此在近些年來，我國學校教育體系中的素質(zhì)教育也在不斷深入，體育教學活動也因此受到重視，但是體育教學考核制度仍然不夠完善，部分教師就會因急于讓學校及學生家長看到教學成績，而錯誤地將教學重點放在了對學生的運動技術(shù)的培養(yǎng)上，而降低了對學生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)的熱情，這樣對于中學有效開展羽毛球教學活動都有一定的影響。

（二）教學方法過于單調(diào)，教學內(nèi)容過于簡單

目前，我國大部分中學都對校園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)提起了足夠的重視，不過這對于羽毛球運動的推動作用不是很大。羽毛球在中學的體育教學活動中占有的位置并不是很重要。尤其是對于非體育專業(yè)類學生的羽毛球教學活動，只能算作一種課余訓練項目，沒有引起足夠的重視，何況羽毛球運動的觀賞性是建立在人們對此有充分了解的基礎(chǔ)上，對于大部分沒有羽毛球?qū)I(yè)素養(yǎng)和水平的朋友來說，對校園羽毛球運動項目很難提起興趣，這也制約了在中學的校園文化演出中展現(xiàn)羽毛球運動的風采。針對我國中學的羽毛球教學活動，特別是在一些非專業(yè)性的課程上，只有理論灌輸與實踐指導兩種方式，教師們采用的教學方式比較簡單，教學形式單一，活動課時安排嚴重不足。重點和難點在理論教學上很少劃分，只講解和傳授書籍理論知識，對理論知識的系統(tǒng)規(guī)劃極度缺乏；在實踐指導方面僅限于讓學生按照標準的動作規(guī)范進行演練，對于一些技術(shù)動作、技術(shù)難點講解得不夠透徹，對于每一個學生的訓練成果也不能及時關(guān)注，對學生的課堂表現(xiàn)管理不當，這些情況都造成學生課堂學習的隨意性，不能提起學生們學習羽毛球的興趣，沒有很好地促成學生對羽毛球教學活動的感情關(guān)聯(lián)。

（三）硬件設(shè)施及專業(yè)師資相對落后

提到中學羽毛球教學現(xiàn)狀，相信不少基層教師都會有同樣的感受“專業(yè)場館實在有限，大部分地區(qū)及學校，一遇到刮風下雨的天氣，羽毛球教學活動就不得不進行調(diào)整。”而建設(shè)專業(yè)的羽毛球場更是難以滿足的。羽毛球不同于其他運動項目，學生對于羽毛球的消耗非常多，而學校羽毛球的數(shù)量已經(jīng)遠遠不夠，為了羽毛球運動，學生還需自費買羽毛球，而羽毛球運動在非專業(yè)運動場館內(nèi)其受自然環(huán)境的影響是非常大的。除此之外，當前大部分基層體育教師，雖是?？瞥錾?，但大多從未進行過專業(yè)系統(tǒng)的小球項目訓練，對羽毛球方面缺乏專業(yè)知識與教學實踐經(jīng)驗，因此導致羽毛球教學活動綜合收效甚微。

二、中學羽毛球教學的發(fā)展對策

首先，應(yīng)提高學校對于羽毛球教學的重視程度，改變傳統(tǒng)的羽毛球教學模式。羽毛球作為一項在國際上大受歡迎的體育運動，其實有著非常良好的體育藝術(shù)特色，值得每一個熱愛運動的人深入挖掘和思考。然而，在當前高校對羽毛球教學的規(guī)劃指導嚴重不足，導致學生無法深入了解羽毛球的運動美學特色，相對制約了羽毛球在學生群體的發(fā)展。

要讓學校對羽毛球提起足夠的重視，提高羽毛球教學的規(guī)劃設(shè)計，要綜合羽毛球教學的特點進行有計劃的設(shè)計安排，羽毛球教學的課時安排適當?shù)卦黾?，讓學生在學習過程中可以獲得更好的運動體驗。教學規(guī)劃中要增加具體的教學方式指引，強化對教學程序的監(jiān)督和對教學成果的評估，確保改革措施納入量化管理中進行評估，避免教學改革的措施不到位引起一些負面的效果。

其次，作為基層體育教師，要做的是與本校其他教師進行溝通與協(xié)調(diào)，最大限度地提高有限資源的利用率。我們常說“興趣是最好的教師”，學生是否擁有對某項教學活動的學習與參與興趣，往往會對最終的教學成果起著決定性作用。通過與多名基層體育教師的交流可以發(fā)現(xiàn)，當前大部分體育教師，在開展羽毛球教學活動時，流程基本是講解─示范─練習，這一流程看似沒有問題，但殊不知，這是部分教師幾乎在開展所有教學活動時的固定流程。很顯然，如此一成不變、單調(diào)、乏味的教學流程是不符合當前青少年學生追求新鮮事物的特質(zhì)。因此，要想改變當前羽毛球教學活動的現(xiàn)狀，基層體育教師應(yīng)從豐富教學形式入手，將培養(yǎng)學生的羽毛球?qū)W習興趣作為之后教學活動的首要任務(wù)。

最后，各個中學應(yīng)根據(jù)各個學校的學習情況來加強建設(shè)專業(yè)羽毛球場地，加大投入羽毛球的量，合理地充分利用資源，以此來滿足廣大中學生的羽毛球運動需求。

三、結(jié)語

綜上所述，我國中學羽毛球教學在緩慢發(fā)展中，目前還面臨著很多問題，不過在羽毛球改革的逐步推進之下，我們相信這些問題都會逐漸改觀。中學要結(jié)合學生群體的特點和心理進行教學規(guī)劃的調(diào)整，要獲得理想的羽毛球教學成果也不會很困難。

參考文獻

[1]劉元順.分析主體性教學模式在初中羽毛球選項課中的實驗研究[J].內(nèi)江科技，2017，38（12）：138～139.

[2]陶帥.長春市初中羽毛球運動開展現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].吉林體育學院，2016.

作者簡介：余紀好（1983.12—），男，漢族，汕尾海豐人，本科，廣東汕尾市海豐縣城東中學，二級教師，研究方向：羽毛球教學。