校企合作背景下高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的研究與實踐

【摘要】職業(yè)素養(yǎng)教育是實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)是幫助學生快速地適應和勝任工作內(nèi)容的關鍵，職業(yè)素養(yǎng)的高低與學生未來在職場的發(fā)展息息相關。本文主要針對在校企合作背景下，高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育研究與實踐進行了簡要的探討。

【關鍵詞】校企合作；告高職院校；職業(yè)素養(yǎng)教育；研究實踐

由于市場對人才的要求越發(fā)嚴格，社會各界對高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量也愈加關注。為了進一步的適應市場的需求，高職院校與校外企業(yè)進行合作，共同對學生的職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)。學生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠更快速地適應職場，進入工作狀態(tài)，有利于學生的高質(zhì)量就業(yè)。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)人員在職業(yè)過程當中綜合素養(yǎng)的表現(xiàn)，可以用來衡量從業(yè)人員是否適合現(xiàn)有崗位。職業(yè)素養(yǎng)主要包含職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習慣和職業(yè)技能四個方面，前三點是職業(yè)素養(yǎng)中的最基礎部分，而職業(yè)技能則是支撐整體生涯的根本。

職業(yè)道德和職業(yè)思想是對從業(yè)人員的思想道德觀念和人格進行衡量，這是從業(yè)人員長期養(yǎng)成的觀念，“職業(yè)信念”是職業(yè)素養(yǎng)的核心。只有具有職業(yè)道德，擁有正面積極的職業(yè)心態(tài)和正確的職業(yè)價值觀，才能夠在職業(yè)生涯中走得更長遠。不同于職業(yè)道德，職業(yè)技能是可以經(jīng)過快速培訓的，這主要是指從事該項職業(yè)應該具備的技能。正所謂“三百六十行，行行出狀元”，職業(yè)技能可以通過學習和訓練來獲得，只要擁有了高超的職業(yè)技能，就能夠在所從事的行業(yè)中取得成功。職業(yè)行為習慣是在職場上，通過不斷地學習、練習和調(diào)整，最終形成的一種從業(yè)習慣，這也是一種職場綜合素質(zhì)。

二、高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問題

（一）職業(yè)素養(yǎng)教育嚴重“失位”

目前，高職院校在進行學生的職業(yè)素養(yǎng)教育時，普遍存在功利主義，盲目地追求就業(yè)率。職業(yè)素養(yǎng)教育是對學生從能力到觀念的系統(tǒng)培養(yǎng)，但是在執(zhí)行當中，更多地變成了對職業(yè)技能的培養(yǎng)，對學生的置業(yè)觀念培養(yǎng)不到位也導致許多學生在就業(yè)階段非常盲目，無法適應從學校到職場的轉(zhuǎn)變。如此看來，高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育是存在較大缺失的，造成了教育的“失位”。

（二）職業(yè)素養(yǎng)教育難成體系

職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容十分豐富，必須有完整的教育體系來支撐。目前，在高等職業(yè)院校當中，教學方案的設計過度地強調(diào)對專業(yè)知識系統(tǒng)化、體系化的教學，反而忽略了職業(yè)教育所需要的應用性和靈活性，人才培養(yǎng)模式落后，難以適應如今的市場需求，無法形成系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)教育模式，導致高職院校的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)難以深入。

（三）校企合作機制不成熟，缺少外部支持

校企合作是高職教育可持續(xù)發(fā)展的成果，通過構建校企合作平臺，讓學生充分地體驗職場生涯，完成從學生生涯到職業(yè)生涯的過度。目前，校企合作機制尚不成熟，學校輸送的人才無法滿足企業(yè)的需求，企業(yè)提供的實踐機會也無法滿足學校的需求，這導致了校企合作流于表面，并不能起到對高職人才培養(yǎng)的支撐作用。

三、高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的實踐

（一）建立健全職業(yè)素養(yǎng)教育體系

職業(yè)素養(yǎng)教育需要完善的教學體系進行支撐，建立健全教學體系能夠充分發(fā)揮職業(yè)素養(yǎng)教學的作用，充分地對高職院校的學生進行培養(yǎng)。要通過對現(xiàn)有的職業(yè)素養(yǎng)教育模式進行改革，設計出適用于現(xiàn)在高職院校學生和市場需求的培養(yǎng)方案，并且需要建立專項教學部門，對此負責，要充分地落實職業(yè)素養(yǎng)教育工作。

（二）加強專業(yè)課教學改革

高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性。專業(yè)課教學是職業(yè)素養(yǎng)教育的有效載體，要提高職業(yè)素養(yǎng)的水平，就必須對專業(yè)課的教學模式進行改革。在教學當中應該要注重理論與實踐相結合，課程內(nèi)容要適用于學生走入職場，要強調(diào)實踐的重要性，實施“教學做一體化”的模式，促進職業(yè)素養(yǎng)教育與專業(yè)教學的有機結合。

（三）加強校企合作，深化人才培養(yǎng)

校企合作是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)教育的有效方式之一。為了保證校企合作不流于表面，必須要實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標準的有效對接，這樣才能實現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)之間的有效互動。

高職院校要與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，通過對人才的專業(yè)技能和實踐技能的培養(yǎng)，完善學生的職業(yè)素養(yǎng)教育。學校向企業(yè)輸送人才，既能夠補充企業(yè)的崗位空白，又能夠讓學生真正地進入職場中進行實踐，通過企業(yè)文化潛移默化的影響，提升對職業(yè)生涯的整體認知，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。同時學校還應該積極地建設校外的實訓基地，通過與實訓基地的聯(lián)手合作，讓學生的職業(yè)素養(yǎng)能夠在現(xiàn)實的職業(yè)環(huán)境當中得到系統(tǒng)的培養(yǎng)，完善了職業(yè)素養(yǎng)的教育實踐環(huán)節(jié)，提升高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)教育的物質(zhì)保障。

四、結語

綜上所述，高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育不僅關系著學生在校內(nèi)的學習情況，更對學生未來走入職場起到了至關重要的作用。通過學校與企業(yè)的合作，讓學生在學習理論知識的基礎上能夠?qū)λ鶎W知識進行實踐，并通過在企業(yè)中潛移默化的影響，對職業(yè)生活有更深刻的認知，能夠幫助學生更順利地就業(yè)。

參考文獻

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作者簡介：王眾毅（1988.10—），男，河南許昌人，助理講師，研究方向：電氣工程及其自動化。