微課在中職英語教學(xué)的有效性探析

劉關(guān)婧

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和傳播媒體技術(shù)的發(fā)展，微課應(yīng)運(yùn)而生。在職業(yè)教育中，突出對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，而在新型的人才要求中，學(xué)生也要掌握基本的英語技能，才能在人才中脫穎而出。在英語教學(xué)中使用微課，能夠有效地提升教學(xué)效率，讓英語課堂更加生動(dòng)活潑，也為英語教學(xué)開拓了新的視野。英語微課不僅適合英語學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，也適應(yīng)于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播要求。

【關(guān)鍵詞】微課；英語教學(xué)；英語課堂

近年來，國家大力發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)資源建設(shè)，微課是現(xiàn)代信息技術(shù)和教育教學(xué)的產(chǎn)物，中職英語課堂引入微課順應(yīng)了中職學(xué)校信息化教學(xué)的發(fā)展潮流。中職學(xué)校的微課需要體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，微課教學(xué)走進(jìn)中職教育勢(shì)在必行。

一、提高中職英語課堂教學(xué)有效性的迫切性

中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不令人滿意。很多中職學(xué)生進(jìn)入職高的目的就是為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，將來能更好地就業(yè)。英語對(duì)于這些學(xué)生來說毫無興趣可言，甚至有些學(xué)生討厭英語，還有些學(xué)生認(rèn)為英語對(duì)于他們而言毫無用處。面對(duì)這樣的情況，我們不難發(fā)現(xiàn)在中職英語課堂教學(xué)中存在低效，甚至無效的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，沒有充分認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生特點(diǎn)及其對(duì)英語的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師一味追求將語法知識(shí)講透講深，向?qū)W生填鴨式地灌輸英語知識(shí)，而學(xué)生的主動(dòng)性、積極性卻未能充分調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦”的現(xiàn)象，甚至有些英語課堂竟成了催眠的睡堂。所以進(jìn)行課堂教學(xué)有效性的探索，讓教師解放出來、將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來迫在眉睫。

二、微課的作用

（1）有利于英語教師突出教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率。英語微課教學(xué)視頻，是英語教師對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析，并錄制成5～10分鐘的教學(xué)視頻片段，這短暫的時(shí)間是學(xué)生集中注意力聽課的最佳時(shí)間，有利于提高課堂效率。教師可以選擇每個(gè)單元中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講解錄制，有利于學(xué)生用最短的時(shí)間去觀看學(xué)習(xí)，掌握最重要的知識(shí)點(diǎn)；還可以通過反復(fù)觀看視頻，進(jìn)一步加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。

（2）有利于英語教師鉆研業(yè)務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量。制作微課就是一線教師在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)的交流，同時(shí)也積累了豐富的教學(xué)資源。微課還有利于教師進(jìn)行知識(shí)管理，有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。

三、微課在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在閱讀課中微課的作用主要體現(xiàn)在：第一，導(dǎo)入作用，精彩的導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是形成良好的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性循環(huán)。第二，現(xiàn)行的中職英語教材，許多教學(xué)內(nèi)容涉及外國文化與習(xí)俗。學(xué)生如果不能對(duì)這些文化知識(shí)有很好的了解與認(rèn)識(shí)，必然會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)本單元對(duì)話、閱讀和語法的學(xué)習(xí)掌握。教師利用微課為學(xué)生創(chuàng)造英語文化環(huán)境，讓學(xué)生感受外國文化，拓展視野，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，從而加深學(xué)生對(duì)語音、詞匯及語法的認(rèn)識(shí)與理解，為學(xué)生掃清中西方文化差異的障礙。

（二）微課在教師教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用

微課教學(xué)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，突出教學(xué)重點(diǎn)。微課既要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又要收到良好的教學(xué)效果，因此需要根據(jù)微課特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)來確定授課內(nèi)容。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要有條理地羅列知識(shí)點(diǎn)，講究精簡(jiǎn)、準(zhǔn)確和充分，且不會(huì)引發(fā)新的疑問。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，要求盡可能地只有一條線索，在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容。教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。

（三）微課在提高中職英語口語課的實(shí)踐性的應(yīng)用

由于英語口語表達(dá)的特殊性，微課在口語課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)上要針對(duì)具體的場(chǎng)景進(jìn)行情景模擬，使學(xué)生身臨其境，以微課為平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。首先，教師可以創(chuàng)設(shè)對(duì)話場(chǎng)景，模擬表演，學(xué)生通過觀看示例視頻，自主練習(xí)對(duì)話。其次，教師通過錄制學(xué)生表演，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生體會(huì)場(chǎng)景，掌握對(duì)話要點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)重點(diǎn)句型。情景表演加上實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生便能很快掌握其技巧與口語表達(dá)，這不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息和通迅技術(shù)快速發(fā)展，微課將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式，教師的課堂教學(xué)資源將更具針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，按需選擇學(xué)習(xí)，既可查漏補(bǔ)缺，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和資源拓展。相信微課的應(yīng)用必將提高中職英語課堂教學(xué)的有效性，豐富中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的模式和方法，改變死氣沉沉、成效不大的中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀。