淺談如何激發(fā)理科生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

【摘要】地理作為文科課程，在很多理科生心里缺乏魅力和地位，而每個(gè)學(xué)科的存在都有其必然性，地理學(xué)科對(duì)學(xué)生思想和素養(yǎng)的塑造不可忽視，所以探討如何激發(fā)理科生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】地理；理科生；學(xué)習(xí)熱情；策略

一、前言

隨著新課改的深入，國(guó)家越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，每個(gè)學(xué)科都有對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)科都會(huì)提高學(xué)生的能力和對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。2017年修訂的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，地理學(xué)科的核心素養(yǎng)有綜合思維能力、區(qū)域認(rèn)知能力、人地協(xié)調(diào)觀和地理實(shí)踐力。但是由于高考文理分科，使得理科生變成了文科盲，文科生變成了理科渣，與素質(zhì)教育大相徑庭。當(dāng)在理科班上地理課時(shí)，時(shí)常發(fā)現(xiàn)理科生在地理課上缺乏活力，上課不認(rèn)真聽講，期末考試成績(jī)差等?？偠灾?，地理作為文科課程，在很多理科生心里缺乏魅力和地位，而每個(gè)學(xué)科的存在都有其必然性，地理學(xué)科對(duì)學(xué)生思想和素養(yǎng)的塑造不可忽視，所以探討如何激發(fā)理科生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的意義。

二、存在的問題

一是高中地理必修一難度系數(shù)較大，大部分學(xué)生有畏難情緒，并且剛經(jīng)過初升高的暑假，精神渙散，注意力不集中，導(dǎo)致跟不上老師上課節(jié)奏，對(duì)地理自暴自棄。

二是自認(rèn)為作為理科生學(xué)習(xí)地理沒有用，高考也不考，新開多門高考必考課程，學(xué)生心理壓力大，還不如花點(diǎn)心思在地理課上學(xué)習(xí)數(shù)理化。

三是老師講解枯燥，和學(xué)生自己預(yù)想的有趣的地理課略有差異。

三、激發(fā)理科生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）多學(xué)科相結(jié)合，激發(fā)理科生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

地理課上滲透數(shù)理化知識(shí)，提高理科生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。理科生會(huì)覺得地理缺乏科學(xué)性，這是對(duì)地理學(xué)欠缺理解，缺乏站在地理學(xué)的角度看世界，認(rèn)識(shí)世界，用綜合的思維去看待事物的變化和發(fā)展。老師可以利用理科生已有的理科知識(shí)，讓理科生解答，比如氣壓的概念，成云致雨的原理，讓他們更好地理解對(duì)流雨。再比如，化學(xué)中的酸雨的形成和對(duì)環(huán)境的污染等會(huì)在地理課上起到很好的知識(shí)遷移作用，生物課上的赤潮現(xiàn)象和水華現(xiàn)象的解釋等都會(huì)激發(fā)理科生的興趣。

（二）以貼近生活的案例導(dǎo)入，淺入深出

在對(duì)學(xué)生充分的了解下，如果學(xué)生比較喜歡看災(zāi)難片，便用災(zāi)難片引導(dǎo)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的意識(shí)，培養(yǎng)理科生的地理核心素養(yǎng)。比如學(xué)會(huì)如何防震減災(zāi)，保護(hù)好自己，作為“地球圈層結(jié)構(gòu)”這節(jié)課的導(dǎo)入，緊接著讓學(xué)生思考地震發(fā)生的原因、能量來源、表現(xiàn)等，進(jìn)而學(xué)習(xí)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)地震波等知識(shí)，形成了一個(gè)從感性到理性，又從理性到感性的認(rèn)識(shí)過程。同時(shí)激發(fā)了理科生對(duì)地理課的熱情及求知欲。

（三）對(duì)地理相關(guān)熱點(diǎn)問題進(jìn)行科普和探討

理科生對(duì)科技類的關(guān)注度比較高，而地理博大精深，包羅萬(wàn)象。這個(gè)學(xué)科既古老又年輕，古老是因?yàn)樽詮挠辛巳祟惥陀辛藢?duì)地理知識(shí)比如“天狗食月”的研究；年輕是因?yàn)椴粩嘤行碌膯栴}如環(huán)境問題等需要用地理相關(guān)知識(shí)去解決。新的科技比如遙感衛(wèi)星、GPS定位系統(tǒng)等科技更好地服務(wù)人類；有“一帶一路”“天眼”“蛟龍?zhí)枴蹦蠘O科考等科技和社會(huì)前沿領(lǐng)域開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了理科生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。這些都值得在地理課上與學(xué)生共同分享，提高理科生對(duì)地理的關(guān)注度。

（四）使用多樣靈活的教學(xué)手段，營(yíng)造輕松活潑的地理課堂

如今的教學(xué)不再是一根粉筆，一塊黑板那么單一，可以用多媒體課件展示地理精美的圖片和思維導(dǎo)圖，用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生了解未知的世界，用視頻讓學(xué)生看到事物演進(jìn)和發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。比如播放“地球脈動(dòng)”等紀(jì)錄片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓地理課堂和學(xué)生“活”起來，有助于激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)理科生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生們對(duì)地理充滿好奇心。

（五）以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)理科生的積極性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，以老師自己的教學(xué)需要而設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性?；诖?，老師可以放手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是指揮或者命令。比如，老師可以提前一節(jié)課布置好下節(jié)課探討的內(nèi)容，學(xué)生課下探究，課上讓學(xué)生走到講臺(tái)前做講解。再比如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，00后的學(xué)生們生活環(huán)境更好，見識(shí)更廣，有的學(xué)生對(duì)航拍特別感興趣，而航拍的高度和天氣狀況等都需要考慮地理因素，于是老師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好到講臺(tái)前做分享。培養(yǎng)理科生學(xué)習(xí)地理的自信心，增加理科生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。每節(jié)課安排學(xué)生講他所了解的或者經(jīng)過自主學(xué)習(xí)查找資料，或詢問家長(zhǎng)等途徑獲得的和地理相關(guān)的知識(shí)，上臺(tái)做分享學(xué)習(xí)，提高理科生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（六）對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材

適當(dāng)調(diào)整講課順序，以學(xué)生為主體，考慮學(xué)生情況。高中地理必修一的第一章難度系數(shù)較大，有的學(xué)生會(huì)在這一章節(jié)有畏難情緒，再加上剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，同時(shí)開展多門課程，壓力較大，導(dǎo)致學(xué)生精力不夠用，跟不上節(jié)奏的情況，進(jìn)而導(dǎo)致惡性循環(huán)，理科生會(huì)覺得有這個(gè)時(shí)間反正也學(xué)不懂，不如做點(diǎn)數(shù)理化。所以要適當(dāng)調(diào)整講課順序，先講一些理科生能學(xué)會(huì)、能聽懂的章節(jié)，讓理科生欣然接受地理課，增強(qiáng)理科生對(duì)地理課堂的學(xué)習(xí)興趣。

四、地理教師的自我修煉

（一）改變教師“至上”的地位，放低身份姿態(tài)

當(dāng)遇到老師自己也解釋不清的知識(shí)的時(shí)候，要靈活處理隨機(jī)事件，比如講到太陽(yáng)能量來自于太陽(yáng)內(nèi)部的核聚變反應(yīng)時(shí)，對(duì)物理感興趣的理科生會(huì)問核聚變、核裂變和放射性元素衰變等區(qū)別，這時(shí)候解釋不清楚物理原理的地理老師會(huì)說反正考試也不考，知道就行，這里不是本節(jié)課重點(diǎn)。但是如果能告訴學(xué)生，老師希望你自己課后查閱資料后和大家分享，這樣不僅沒讓自己丟面，而且也激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，也改變了學(xué)生對(duì)老師的看法，喜歡老師進(jìn)而愛上他的地理課。

（二）對(duì)自己已有的知識(shí)庫(kù)及時(shí)更新，提高業(yè)務(wù)水平

地理學(xué)屬于綜合性學(xué)科、交叉學(xué)科，所以一方面需要老師具備豐富的、系統(tǒng)的地理知識(shí)和廣闊的視野，同時(shí)還要文理兼?zhèn)洌瑢?duì)冷知識(shí)有一定的涉獵。對(duì)教學(xué)有鉆研精神，對(duì)已掌握的知識(shí)點(diǎn)具備拓展和加深的能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，學(xué)生們的見識(shí)很廣，所以對(duì)教師的水準(zhǔn)也越來越高。不僅要做一個(gè)懂教育、會(huì)教地理的老師，更要做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的地理老師。做一個(gè)全能型、復(fù)合型、研究型教師。一個(gè)博學(xué)多才又思維靈活的地理老師在學(xué)生眼里還是非常受歡迎的。所以“親其師而信其道”也不是沒有道理。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，激發(fā)理科生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣非常重要，必須要找到有效地激活方法，具體包括：首先，多學(xué)科相結(jié)合激發(fā)理科生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，其次，要以貼近生活的案例導(dǎo)入，“淺入深出”；再次，對(duì)地理相關(guān)熱點(diǎn)問題進(jìn)行科普和探討；此外，使用多樣靈活的教學(xué)手段，營(yíng)造輕松活潑的地理課堂；最后，以學(xué)生為中心，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)理科生的積極性，對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材。除此之外，地理教師的自我修煉也非常重要，具體包括：改變教師“至上”地位，放低身份姿態(tài)；對(duì)自己已有的知識(shí)庫(kù)及時(shí)更新，提高業(yè)務(wù)水平，真正提升理科生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，最終提升地理教學(xué)的實(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介：寧肯（1993.10—），女，漢族，遼寧大連人，2016級(jí)碩士研究生，遼寧師范大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院，研究方向：學(xué)科教學(xué)。