中職學校創(chuàng)新型教師的地位與素質(zhì)要求分析

劉玫芳 李運華 黃紅芬

【摘要】在積極響應“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”號召的社會背景下，中職學校在對教育教學工作進行改革創(chuàng)新的過程中，逐漸開始認識到培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的重要性，并且在這方面做出了一定的實踐探索。本文從中職學校創(chuàng)新型教師的地位和素質(zhì)要求入手進行研究，力求可以指導創(chuàng)新型教師培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展。

【關(guān)鍵詞】中職學校；創(chuàng)新型教師；地位；素質(zhì)要求

在中職教育體系中，創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)能夠促進創(chuàng)新教育改革工作的落實，在對教學模式和教學理念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的強化，支持教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的全面提升。因此，中職學校要正確地對創(chuàng)新型教師的地位進行定位，并明確素質(zhì)要求，保證創(chuàng)新型教師培養(yǎng)效果。

一、中職學校創(chuàng)新型教師的地位

在全面推進教育改革的背景下，結(jié)合社會人才需求的變化，創(chuàng)新型教師在教育活動和人才培養(yǎng)工作中的地位得到了適當?shù)恼蔑@，創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)也受到中職學校的高度關(guān)注，如何培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型教師成為重點問題。結(jié)合中職學校人才培養(yǎng)工作的基本情況對創(chuàng)新型教師的地位進行探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新型教師的地位在以下方面得到展現(xiàn)：其一，創(chuàng)新型教師在科技創(chuàng)新活動中發(fā)揮著主體作用，能夠為科技創(chuàng)新工作的開展提供原動力支持，保證中職學?？萍紕?chuàng)新活動的穩(wěn)步推進，對中職學校的科技創(chuàng)新活動進行系統(tǒng)優(yōu)化起到?jīng)Q定性的作用。其二，教研團隊中的骨干工作者。創(chuàng)新型教師能夠?qū)⑾冗M的教育思想和教育模式引入到教育活動中，并始終活躍在教育工作的第一線對教育改革工作進行調(diào)整，把握中職學校教育改革的主要方向，發(fā)揮創(chuàng)新型教師的重要作用，可以為中職學校教科研工作的順利推進提供相應的支持，促進中職學校人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)優(yōu)化。其三，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面處于核心地位。中職學校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新教師的支持，一方面，創(chuàng)新教師能夠?qū)?chuàng)新人才帶入到科技創(chuàng)新實踐活動中，促進人才創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的強化；另一方面，創(chuàng)新型教師可以將自己的創(chuàng)新經(jīng)驗教訓分享給學生，讓學生對創(chuàng)新發(fā)展形成更加明確的認識，可以為學生的未來職業(yè)發(fā)展提供相應的支持和保障。因此，在中職學校的教育改革實踐中，要正確認識創(chuàng)新型教師的重要性，對其地位加以明確，助力創(chuàng)新型教師培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展。

二、中職學校創(chuàng)新型教師的素質(zhì)要求

（一）對創(chuàng)新型教師教育思想觀念的要求

創(chuàng)新型教師必須結(jié)合現(xiàn)代人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實需求對教育思想進行研究，加強對現(xiàn)代教育理論、教育觀、人才觀和學生觀的學習，并且樹立終身學習思想，保證在工作中能夠積極主動地加強對相關(guān)知識的學習，不斷提高自身教育能力，增強教育改革的時代性特征。確保在全方位彰顯學生主體地位，促進學生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上能夠助力學生的全面發(fā)展，為學生的未來職業(yè)發(fā)展提供堅實的保障。

（二）對教師情感魅力的要求

創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)不是簡單的要求能掌握全新的技術(shù)和教育理念，也要求教師在教學活動中可以借助情感教育啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，對學生的創(chuàng)新意識加以強化，促進中職學校教育改革的深入推進。所以，中職學校在培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的過程中要針對教師情感魅力進行強化，確保教師可以在教育活動中融人情感教育思想，創(chuàng)造情感體驗環(huán)境，在特定的環(huán)境氛圍中引導學生主動進行學習和探索，讓學生從多角度進行思考和反思，循序漸進地對學生的創(chuàng)新思維能力進行強化，力求借助創(chuàng)新教育將學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。

（三）對教師業(yè)務能力的要求

教師的業(yè)務能力涉及教師的教育教學、科學研究能力等，中職學校的創(chuàng)新型教師要想與現(xiàn)代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作相適應，就不僅要對自身創(chuàng)新能力、教育思想等進行強化，還要從創(chuàng)新發(fā)展角度對業(yè)務能力進行強化。一方面，教師要加強對國家教育大政方針的學習，保證所開展的教育改革始終與國家教育改革方向和人才需求方向相一致。另一方面，教師在參與教學、科研活動的過程中，要自覺參與到社會實踐中，對自身專業(yè)實踐能力加以培養(yǎng)，并保障能夠積累一定的職業(yè)經(jīng)驗，逐步成長成為雙師型教師，可以為中職學校的學生提供更加科學的指導，有效促進教育作用的全面系統(tǒng)發(fā)揮。此外，對教師業(yè)務能力的創(chuàng)新也涉及在教學改革活動中引入先進的教學理念和全新的教學基礎(chǔ)，加強信息技術(shù)在教育教學改革中的應用，嘗試引入慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學模式，切實保證創(chuàng)新型教師作用的發(fā)揮。

三、結(jié)語

綜上所述，從多角度探索創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)能夠為中職學校教育改革和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供有效的支持，促進教育質(zhì)量的整體性提升。因此，新時期要結(jié)合實際情況對中職創(chuàng)新型教師培養(yǎng)工作進行研究，結(jié)合其素質(zhì)要求對培養(yǎng)工作加以優(yōu)化，真正為中職學校教育改革的深入推進提供相應的師資保障。