芻議高職院校體育選修課教學質(zhì)量的困境與出路

尹周楊

【摘要】高職院校為社會培養(yǎng)了大批職業(yè)技術(shù)人員，近些年，學生體質(zhì)逐年下降引起了社會各方的關(guān)注。因此，本研究以高職院校體育選修課教學質(zhì)量為研究對象，探索高職體育選修課教學質(zhì)量的困境，并針對各影響因素提出對策。本研究從學校、教師、學生三方面出發(fā)進行分析，共有6方面因素制約了高職院校體育選修課的教學質(zhì)量。并指出提升教學質(zhì)量的出路主要包括：增加資金投入，完善場地設(shè)施建設(shè)；提升體育選修課教師師資力量；貫徹實施學分制度；交叉使用多種教學方法；合理安排教學內(nèi)容；端正學生學習動機。

【關(guān)鍵詞】高職院校；體育選修課；教學質(zhì)量；困境與出路

一、前言

高校體育是連接社會體育和家庭體育的重要橋梁。近些年，學生的身體素質(zhì)普遍下降，學校體育被國人關(guān)注起來，作為學校體育的重要組成部分的體育課被人們所質(zhì)疑，學校體育課為什么沒有提高學生的身體素質(zhì)，反而越上身體素質(zhì)越差？造成這種局面的原因是多方面的，因此，本文從高職院校體育選修課教學質(zhì)量出發(fā)，探索影響體育選修課教學質(zhì)量的因素，并提出解決對策，以提高高職院校體育選修課的教學質(zhì)量。

二、高職院校體育選修課教學質(zhì)量的困境

（一）場地器材

場地器材是體育課實施的基礎(chǔ)，但是大多數(shù)高職院校在體育場地器材方面嚴重缺失，第一，場地器材的數(shù)量不足，僅少數(shù)高職院校具有簡易的室內(nèi)場館，面對全校學生，這些室內(nèi)場館所能容納的學生數(shù)量有限，絕大多數(shù)學生體育課需要在室外進行，遇到刮風下雨天氣時，體育課將無法正常進行。第二，器材的質(zhì)量無法得到保障，多數(shù)器材年久失修，學生在使用時存在一定的安全隱患，一些學校每年更新一部分體育器材，但是器材的質(zhì)量較差，學生使用短時間后器材便損壞而無法繼續(xù)使用，從而影響了體育選修課的教學質(zhì)量。

（二）師資隊伍

高職院校體育選修課教師的學歷多為本科，少部分教師的學歷為碩士研究生，教師學歷層次較低，教師的學歷層次對教學質(zhì)量、教學方法等方面有一定的影響。教師的專業(yè)也較多元化，體育教育專業(yè)的教師數(shù)量占多數(shù)，但是還有多數(shù)教師的專業(yè)為運動訓練、社會體育等，這些專業(yè)的教師在本科階段由于專業(yè)設(shè)置的問題，沒有深入學習過體育教學方面的內(nèi)容，在入職后又不注重提升自身的教學能力，在教學方法、教學內(nèi)容的選擇上較單一，課堂上無法有效地激起學生學習的興趣，相關(guān)運動技能掌握的不夠全面，漸漸的使學生失去學習的興趣，在一定程度上限制了體育選修課的教學質(zhì)量。

（三）學制設(shè)置

高職院校學生學制為3年，但是學生由于實習、實訓等原因，實際在學校的時間僅兩年左右，兩年時間內(nèi)根據(jù)學校和各院系的安排，學生又要進行不同時間的實習，多者連續(xù)幾個月，學生們的體育選修課無法得到保障，一部分學生一學期僅上了幾次課，身體無法得到鍛煉，體育選修課的教學質(zhì)量根本無法得到保障。

（四）教學方法

不同的教學內(nèi)容需要采用不同的教學方法，合理地使用多種教學方法可以提高學生技術(shù)動作的掌握速度，還能提高學生學習的積極性。教師在體育選修課上多采用傳統(tǒng)教學方法，但是高職學生在身體素質(zhì)和接受能力方面存在較大的差異，一部分學生甚至患有身體殘疾，而一刀切的教學方法會使接受能力較慢的學生失去學習的興趣，失去學習的信心，對體育選修課產(chǎn)生反感，體育選修課的質(zhì)量難以得到保障。

（五）教學內(nèi)容

有趣的教學內(nèi)容能夠吸引學生的注意力，在課堂上能夠增加學生自主練習的次數(shù)，使學生的身體素質(zhì)得到鍛煉。目前，高職院校體育選修課的教學內(nèi)容安排過于簡單，教學內(nèi)容多為簡單的發(fā)球、投球、步伐等基本技術(shù)，而對戰(zhàn)術(shù)、訓練方法、運動損傷的預防和處理等方面沒有涉及，部分接收能力較快的學生在短時間內(nèi)掌握了相應的技術(shù)，而后則是反復的練習已掌握的技術(shù)，難免會感到枯燥，漸漸失去對體育選修課的興趣。

（六）學習動機

正確的學習動機可以促使學生進行自主學習，對高職學生體育選修課的學習動機調(diào)查后得知，多數(shù)學生的學習動機正確，真正喜歡體育選修課，在課堂上的積極性較高，參與程度也較高。但是還有一部分學生的學習動機不夠明確，一些是跟隨大家隨意選擇，而所選擇的項目是自己不喜歡的或者根本沒有接觸過的。一些學生由于自己喜歡的體育項目人數(shù)已滿而被迫選擇其他項目。這部分學生在課堂上的積極性較差，學習的參與程度較低。

三、高職院校體育選修課教學質(zhì)量的出路

（一）增加資金投入，完善場地設(shè)施建設(shè)

場地設(shè)施是體育選修課教學質(zhì)量的重要保障，對學生較喜歡的體育項目，例如羽毛球、乒乓球、籃球等項目建立適當?shù)暮喴浊蝠^，學校要根據(jù)自身的能力適當增加對體育設(shè)施建設(shè)的資金投入，沒有條件的院?？梢詮恼n程的安排考慮，將在球館上課學生的上課時間錯開，提高場館的使用率，在課余時間將球館在一定時間內(nèi)對學生開放，使學生在課余時間也能夠得到鍛煉。院校也可以完善現(xiàn)有的室外場地設(shè)施，建設(shè)一些室外塑膠場地供學生上課、課外活動使用，最大程度地改善學生的體育場地設(shè)施，使學生積極參與到體育鍛煉中，逐漸提升體育選修課的教學質(zhì)量。

（二）提升體育選修課教師師資力量

針對教師學歷問題，院校在人員招聘時應對學歷進行限制，逐步招聘一些高學歷人才，此外，在招聘時應對教師的專業(yè)做出詳細的說明，使招聘更具有針對性。在教師人職后，院校應定期對教師進行培訓，使教師能夠不斷學習，不斷了解體育教學領(lǐng)域的前沿知識，以充實自己的知識。院校定期對教師的科研成果進行評比，可以適當給予獎勵，以促進教師科研的積極性。

（三）貫徹實施學分制度

由于多數(shù)高職院校沒有實施學分制度，使得學生對體育選修課的重視程度不夠，對體育選修課持無所謂的態(tài)度，教師在課堂上對學生的約束力不夠，學生曠課、遲到現(xiàn)象頻發(fā)，學生并不在意及格與否，體育選修課的成績不會影響學生的正常畢業(yè)，一些學生在四個學期的體育選修課中甚至全部不及格。針對這種現(xiàn)象，高職院校應貫徹實施學分制度，提高學生對體育選修課的重視程度，使學生們意識到體育選修課不及格會影響其正常畢業(yè)，這樣教師在選修課上對學生的約束力會增強，學生學習的積極性會逐漸提高，體育選修課的教學質(zhì)量也會逐漸得到改善。

（四）交叉使用多種教學方法

一些技術(shù)動作對學生的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力、接受能力等要求較高，而全班學生在這些方面又存在著較大的差異，因此在教學過程中，教師不能單一使用一種教學方法，而是要交叉使用多種教學方法，在進行一些簡單技術(shù)動作學習時可以集體學習，而在進行一些復雜技術(shù)動作學習時可以根據(jù)學生的自身情況，將學生分組進行學習，根據(jù)學生的掌握情況，教師對每組學生安排不同的練習內(nèi)容，使各組學生都能夠根據(jù)自身的情況得到最大程度的鍛煉，教師在分組、安排練習內(nèi)容時要注意學生的實際情況，不能超出學生的能力范圍。

（五）合理安排教學內(nèi)容

一項運動所包含的知識是多方面的，除了相應的技術(shù)動作理論外，運動的起源與發(fā)展、規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)等都可以作為教學內(nèi)容來進行講解。教師在正常教授技術(shù)理論外，可以穿插一些其他知識，使教學內(nèi)容更加豐富，提升學生學習的興趣。當遇到惡劣天氣無法在室外上課時，教師可以安排學生在室內(nèi)進行視頻賞析，通過觀看視頻使學生對技術(shù)動作形成清晰的運動表象，也能夠使學生通過視頻理解相關(guān)技戰(zhàn)術(shù)的使用。其次，教師在教學過程中要適當安排一些教學比賽，使學生自相比較，提高學生練習的主動性。

（六）端正學生學習動機

教師在教學過程中適當穿插體育與健康方面的理論知識教學，使學生對體育促進身心發(fā)展的重要作用有正確的認識，同時對學生進行思想教育，使學生明白身體是革命的本錢，只有擁有一個強健的體魄，才能擁有一個美好的明天?？傊處熞\用各種方法來端正學生的學習動機，使學生對體育選修課有正確的認識，能夠積極主動參與中，而不是被動的接收，從而逐步改善體育選修課的教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

影響高職院校體育選修課教學質(zhì)量的因素是多方面的，冰凍三尺非一日之寒，體育選修課教學質(zhì)量的改善并非朝夕之事，需要有一個長期的過程。學校、教師、學生三方面都需要從自身方面進行改善才能逐漸提升體育選修課的教學質(zhì)量，三方缺一不可，唯有三方共同努力才能逐漸提升高職院校體育選修課的教學質(zhì)量。