新課改下小學(xué)音樂教學(xué)探究

李夢(mèng)

[摘要]音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，它不僅帶給學(xué)生美的享受，還能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。新課改下的小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)鍵詞]新課改；小學(xué)音樂；音樂創(chuàng)新

隨著國家基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，中小學(xué)音樂課堂教學(xué)也在日趨完善和優(yōu)化。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式單一，死板不活潑，沒有給教師和學(xué)生留下創(chuàng)造的空間，在教學(xué)過程中，教師側(cè)重教授，忽略了學(xué)生的主動(dòng)參與；側(cè)重對(duì)知識(shí)和技能的練習(xí)，忽視了學(xué)生在音樂課堂的感受與體驗(yàn)；教師側(cè)重教學(xué)的結(jié)果，而忽略學(xué)生在音樂上獲得的輕松、愉悅的精神和心理感受。那么，教師怎么樣才能實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新呢？

一、深刻領(lǐng)悟新課改的教學(xué)理念

1999年正式啟動(dòng)新課改，2001年全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議召開后，教育部正式頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確了基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)和整體框架。新課程倡導(dǎo)的教師角色是：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師可以培養(yǎng)學(xué)生的能力。激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；二是教師充當(dāng)引路人的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的思想?，F(xiàn)代學(xué)生觀提出：“學(xué)生是發(fā)展的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生；學(xué)生是獨(dú)特的人?！币虼?，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來設(shè)計(jì)教法，做到一切為了學(xué)生的發(fā)展。在音樂學(xué)科中，教師還應(yīng)該把學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，著重關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)和發(fā)展，以及能否真正主動(dòng)地參與到探究音樂的活動(dòng)中來。所以傳統(tǒng)的音樂課堂上，教育內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥，形式單一死板，已經(jīng)曾為過去，現(xiàn)如今我們應(yīng)貫徹新課改下的音樂課堂教學(xué)靈活多樣的特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都有自己創(chuàng)造性的表演。

二、豐富創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)方式

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教育階段，以豐富多彩的教育內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。音樂課有與其他課程不同的獨(dú)特藝術(shù)魅力，根據(jù)新課程的理念，音樂課堂必須要進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位。例如，在執(zhí)教《請(qǐng)來看看我們的村莊》。一課時(shí)，教師可以通過提問、對(duì)話、交流讓小學(xué)生先模仿教材中的狗、馬、雞、豬、鴨、牛、驢、羊動(dòng)物叫聲，然后再通過多媒體欣賞歌曲加以對(duì)比，接著教師進(jìn)行范唱，最后再讓學(xué)生分組進(jìn)行穿插練習(xí)，編排歌曲……

古人云：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師要根據(jù)教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和能力。我根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展不穩(wěn)定、不成熟等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生養(yǎng)過小動(dòng)物并養(yǎng)過哪些小動(dòng)物等簡(jiǎn)單、形象的問題來進(jìn)行提問，讓學(xué)生思考問題并積極回答問題，這樣就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)性，也體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的師生觀。

三、完善與改進(jìn)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)方式通常都是教師指定一首歌，讓學(xué)生來演唱，這種評(píng)價(jià)方式，對(duì)于那些音樂感覺良好、充滿自信的學(xué)生自然會(huì)得到教師的肯定，而對(duì)那些樂感較差、不敢表達(dá)自己的學(xué)生無疑是一種打擊。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)主體單一、方式單調(diào)，沒有針對(duì)性，過多的強(qiáng)調(diào)一般化，忽視了全體學(xué)生的發(fā)展。

而新課改下的音樂課堂評(píng)價(jià)應(yīng)是對(duì)全體學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)，不能光強(qiáng)調(diào)個(gè)人的發(fā)展，而要顧全每一位學(xué)生的發(fā)展。在音樂課堂中，評(píng)價(jià)主體可以是老師也可以是學(xué)生，評(píng)價(jià)方式要多樣化：“學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)”。要采用三種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)音樂課堂的綜合性評(píng)價(jià)。音樂課堂上的學(xué)生自評(píng)就是學(xué)生對(duì)自己在課堂中的演唱、表演及積極性等多方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如教師可以定時(shí)為學(xué)生舉辦音樂小討論會(huì)，適當(dāng)加入音樂游戲環(huán)節(jié)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生們對(duì)自己的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生互評(píng)是學(xué)生與學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)的一種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。師評(píng)是教師對(duì)學(xué)生在課堂中的演唱能力、主動(dòng)性及綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行的評(píng)價(jià)。教師也要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際能力及同年級(jí)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)，采取有效的方法進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。所以在音樂課堂中，教師要經(jīng)常采取學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

課程改革已有十年之久，新的教學(xué)理念使中小學(xué)音樂課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，人們正在逐漸的遠(yuǎn)離傳統(tǒng)音樂教學(xué)的弊端，在新課程中建立一種新的教學(xué)模式。教師更加關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣，學(xué)生的音樂審美鑒賞力，學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、學(xué)生的創(chuàng)造力、學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，學(xué)生的身心健康等方面的發(fā)展。我相信，在教育改革不斷深入發(fā)展的過程中，將會(huì)進(jìn)一步充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位，師生共同創(chuàng)造更加生動(dòng)活潑、健康向上、全面發(fā)展的音樂課堂，使音樂課堂成為培養(yǎng)人生情趣、陶冶情操、提升境界的教育樂園。