【摘要】隨著新課程教育教學(xué)理念的提出,初中班主任工作中要能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位,注重激發(fā)學(xué)生自身的積極主動(dòng)性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得相應(yīng)的成長(zhǎng)。本文對(duì)初中班主任工作中學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性進(jìn)行分析,以便更好地提升班主任工作的效率。
【關(guān)鍵詞】初中;班主任;主導(dǎo);主體
班級(jí)管理中學(xué)生能否得到較為全面的發(fā)展是極其重要的,班主任工作能起到?jīng)Q定性的作用。班主任在班級(jí)管理中應(yīng)用到的思想、理念、方法都會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展,學(xué)生在成長(zhǎng)中作為獨(dú)立的個(gè)體,每一個(gè)都是完整的發(fā)展的人。班主任工作中要能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位,并在學(xué)生的管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用,以此更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)下注重學(xué)生自主管理能力的提升,學(xué)生自主管理能力也是提升學(xué)生主體性的一種表現(xiàn)。學(xué)生自主管理中每個(gè)學(xué)生都是自己的管理者,也是被管理者,通過學(xué)生的自主管理能夠更好地增加彼此之間的了解,也能夠更好地增加班級(jí)凝聚力,提升學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性。班級(jí)管理中,要能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的平臺(tái),在提升學(xué)生自主管理能力的同時(shí),能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
一、認(rèn)識(shí)學(xué)生主體性
班主任工作中,首先,要能夠做到心中有學(xué)生,對(duì)學(xué)生的管理工作不是一朝一夕的事情,需要在日常的管理工作中不斷積累,以此更好地發(fā)揮班級(jí)管理的作用。其次,做到以生為本就是認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位,了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況,認(rèn)識(shí)到學(xué)生自身已有的思想和情感。最后,要做到尊重每位學(xué)生,將每個(gè)學(xué)生看成是平等的人。班主任在班級(jí)管理工作中要進(jìn)行民主管理,將每個(gè)學(xué)生放在平等的位置,不僅僅進(jìn)行知識(shí)教學(xué),還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
另外,班級(jí)管理中班委是重要的組成部分,在對(duì)班委進(jìn)行評(píng)選時(shí)要注重民主的評(píng)選方式。對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定也要注重學(xué)生的民主參與,師生之間相互尊重平等,形成較為和諧的師生關(guān)系。班主任在管理工作中要能夠從學(xué)生的角度進(jìn)行班級(jí)管理,師生之間應(yīng)該是相互平等理解的關(guān)系。要能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),當(dāng)前初中階段的學(xué)生在心理思想方面不夠成熟,認(rèn)知上存在偏差,情緒上也不穩(wěn)定。這些都是班主任工作中需要注意的問題,要在了解學(xué)生主體的情況下開展班級(jí)工作。
二、注重學(xué)生主體性,提升學(xué)生自我管理能力
人非生而知之者,學(xué)生并不是一開始就懂得各思想觀念和道德素質(zhì),對(duì)各種規(guī)章制度、法律法規(guī)也都不夠熟悉,學(xué)生的各種文明習(xí)慣也不是與生俱來的,這些都是需要在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理引導(dǎo),讓學(xué)生在成長(zhǎng)中不斷習(xí)得各種成長(zhǎng)規(guī)則。為此,在班級(jí)管理中為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性,可以利用早間自習(xí)、社團(tuán)的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種教育理念。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)日常行為規(guī)范、守則、管理制度等內(nèi)容,然后通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),讓學(xué)生具有積極的人生態(tài)度,不斷提升自身辨別能力,規(guī)范自身行為,提升學(xué)生的自我管理能力。在這個(gè)過程中教師,要做的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容,為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源,不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、教師引導(dǎo)中做好監(jiān)督管理
班主任管理工作中,要注重新課程教學(xué)理念下的學(xué)生觀,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí),要注重每一位學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。為此,在班級(jí)管理中為更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性,班主任要能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生自主參與到班級(jí)管理中。但是讓學(xué)生進(jìn)行自主管理并不是對(duì)學(xué)生完全的放任,班主任要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),通過自身知識(shí)體系的提升,促進(jìn)學(xué)生思想覺悟的提高,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,不斷完善學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。此外,班主任還要做好對(duì)學(xué)生的監(jiān)督工作,通過小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、交流。對(duì)于班級(jí)工作中存在的問題也要能夠進(jìn)行共同探討,分析班級(jí)工作中出現(xiàn)問題的原因,并找出相應(yīng)的對(duì)策。對(duì)于班級(jí)中表現(xiàn)比較好的學(xué)生,要進(jìn)行相應(yīng)的表彰,并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)教育,讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自身原有基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的成長(zhǎng)。
四、結(jié)語
初中班主任工作是教育教學(xué)的重要組成部分,做好班級(jí)管理工作能夠更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作中,一是要能夠更新自身的班級(jí)管理理念,認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)管理中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是自我的管理者,提升學(xué)生自我管理能力;二是要能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境,讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)集體中找到屬于自己的位置,并發(fā)揮自己的作用;三是要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的問題,完善學(xué)生知識(shí)體系。總之,在班主任工作中要不斷探索各種措施,以便更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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作者簡(jiǎn)介:黃福棟(1973.02—),男,廣西欽州人,中學(xué)一級(jí)教師,研究方向:學(xué)校教育教學(xué)。