情景教學(xué)法在高中思想政治課程教學(xué)中的應(yīng)用

雒琪

【摘要】新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，要求高中思想政治課的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教材處理及教學(xué)評價等方面的變革，特別是教學(xué)方法創(chuàng)新是新課改的關(guān)鍵。高中思想政治課情感教學(xué)法能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，使之愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。情感教學(xué)法正是實現(xiàn)這個目標(biāo)的一種行之有效的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)；高中思想政治；興趣

情境教學(xué)，一般是指教師在教學(xué)過程中，通過分析教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生的知識認(rèn)知水平和教材的重點內(nèi)容，結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)出恰如其分的教學(xué)情景氛圍來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。高中政治課堂采用情境教學(xué)的方法，不僅可以有效地改變傳統(tǒng)的教師將知識灌輸給學(xué)生的教學(xué)模式，也可以使學(xué)生跳出政治死記硬背的思維模式，感受政治學(xué)習(xí)的樂趣，增進學(xué)習(xí)政治的激情，提高學(xué)習(xí)效率。

一、情境創(chuàng)設(shè)在高中政治課中的作用

“興趣是最好的老師”，是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的直接動力。創(chuàng)設(shè)參與教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，其實質(zhì)就是要使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主探索與發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生的親身實踐活動，而不是被動地接受知識。要使思想政治課鮮活起來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)就是一種很好的辦法。特別是對于思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，沒有像故事那樣曲折離奇的情節(jié)，也不像影視劇那樣具有生動性、直觀性和形象性，有的只是較多抽象的、理性的概括。對缺乏抽象思維能力的中學(xué)生來說，要一下理解是有困難的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，就是用可感知的東西訴諸學(xué)生的感官，引起想象，進而上升到理性的高度，實現(xiàn)由“生動、直觀到抽象思維”的飛躍，然后再用理性認(rèn)識去分析社會現(xiàn)象，指導(dǎo)社會生活。比如開展小品表演、競賽、辯論、小組合作、集體討論等多種形式，激勵學(xué)生參與，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生得到新的體驗。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的嘗試

（一）明確創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要有利于促進學(xué)生認(rèn)知技能、思考能力等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中思考并學(xué)會運用自己的語言提煉出所學(xué)的知識點。不能為了情境而去創(chuàng)設(shè)情境，或者使情境偏離了教學(xué)目的。

而要做到這點，教師就必須在課前充分備好課。“沒有精心的備課，就沒有高效的課堂；沒有精心的備課，先進的教育理論就沒有了實踐的場所。”教師要深刻理解教學(xué)目的，認(rèn)真研讀學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，吃透教材內(nèi)容，圍繞教材明確教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)成有意義的連貫的鏈條，由此創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

此外，教師在情境選擇上要做到有的放矢，有針對性，根據(jù)經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識、政治常識的不同課程內(nèi)容特點，系統(tǒng)規(guī)劃需要使用的情境教學(xué)方法。尤其是在情境教學(xué)與其他教學(xué)方法運用的時間占比上更需要有一定的計劃，防止應(yīng)用的隨機性。比如應(yīng)避免利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時過于花哨，或片面追求畫面色彩、背景音樂的插入，喧賓奪主，分散了學(xué)生的注意力。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)適時、適度，充分發(fā)揮其功效，提高課堂效率。

（二）借助媒體，營造情境

現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果表明，人的左腦偏重于邏輯思維，右腦偏重于形象思維。平時學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多地偏重于左腦的使用和訓(xùn)練，往往忽視了右腦功能的開發(fā)和利用。如果教師在教學(xué)中能借助多媒體手段營造情境，就能把教材抽象的文字化為十分具體化的形象，啟動形象思維，從而使學(xué)生在身臨其境的直觀感受中領(lǐng)悟知識、啟發(fā)思維、提高覺悟。例如：在講《文化生活》的“文化塑造人生”這一內(nèi)容時，筆者播放了《千手觀音》的視頻，在欣賞的過程中，學(xué)生就已經(jīng)發(fā)出了“嘩！嘩！”的贊嘆聲，顯然他們已經(jīng)陶醉其中并深受震撼。趁此機會，我提出了這些問題：“你知道表演這一節(jié)目的都是一些什么樣的演員嗎？你了解這一節(jié)目背后的故事嗎？談?wù)勀阈蕾p完這一節(jié)目后的感受?！苯?jīng)過直觀的感受和深入的交流，學(xué)生對教材中所講的“文化能豐富人的精神世界；增強人的精神力量；促進人的全面發(fā)展”等作用有了更為深刻的認(rèn)識。這種體驗式的直觀教學(xué)，是教師單純的語言描述所無法相比的。

（三）處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與學(xué)生自律的關(guān)系

新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，但這里的“寬松”是心理上的、精神上的，不是無組織無紀(jì)律的。教師要優(yōu)化課堂教學(xué)過程，把課堂教學(xué)調(diào)控到最佳狀態(tài)，做到收放自如。在教學(xué)情境的實施過程中，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生在教學(xué)情境中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)，隨時監(jiān)控教學(xué)情境的進程和質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用，在實施教學(xué)情境中，達到“控而不死，放而不亂”。最后，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、思維規(guī)律及特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

總之，要想在新課改的背景下提高高中政治課堂的教學(xué)效率，應(yīng)該從精選教學(xué)內(nèi)容、靈活教學(xué)實踐過程、實現(xiàn)課堂氛圍的平等民主和改進學(xué)生的評價方法出發(fā)，全面進行高中政治課堂的改革。同時，高中政治教師需要以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為根基，積極推進教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，并不斷探索將高中政治課程中高效實用的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的多樣化教學(xué)手段相結(jié)合，對高中政治課程進行全方位的改革和再創(chuàng)造，從而從本質(zhì)上提高課堂的教學(xué)效率。

參考文獻

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