體育教育專業(yè)師范生教師職業(yè)技能結(jié)構(gòu)與特征分析

【摘要】體育教育專業(yè)師范生的培養(yǎng)應(yīng)該重視教師職業(yè)技能結(jié)構(gòu)的強(qiáng)化，并且對結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行系統(tǒng)的研究和分析，力求可以為體育教育專業(yè)師范生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。本文從體育教育專業(yè)師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)工作中存在的問題入手，對培養(yǎng)措施加以研究，希望可以有效促進(jìn)培養(yǎng)措施的系統(tǒng)優(yōu)化，為人才培養(yǎng)工作的全面推進(jìn)提供良好的支持。

【關(guān)鍵詞】體育教育專業(yè)；師范生；教師職業(yè)技能結(jié)構(gòu)；教師職業(yè)技能特征

在我國高度重視人才全面發(fā)展，力求能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)工作深化推進(jìn)，培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技能型人才的情況下，體育教師與專業(yè)師范生培養(yǎng)工作也成為高校師范生培養(yǎng)工作中重點(diǎn)關(guān)注的問題，并且在這方面做出了相應(yīng)的實(shí)踐探索，整體人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)質(zhì)量得到了系統(tǒng)強(qiáng)化，為師范生培養(yǎng)工作提供了良好的支持。由此能夠看出，在研究實(shí)踐中以此為切入點(diǎn)進(jìn)行深入的探索，按照教師職業(yè)技能結(jié)構(gòu)和特征進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的研究，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，能夠?yàn)榻處熉殬I(yè)技能培養(yǎng)工作提供良好的支持。

一、體育教育專業(yè)師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)工作存在的問題

對當(dāng)前我國體育教育專業(yè)師范生培養(yǎng)工作的基本情況進(jìn)行全面分析，雖然已經(jīng)取得了一定的成果，也為我國體育教育事業(yè)的發(fā)展提供了有效的人才支撐，但是在實(shí)際組織開展教師職業(yè)技能培養(yǎng)工作過程中還存在一定的問題，極大地制約了人才培養(yǎng)工作的實(shí)際效果，不利于體育教育事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

（一）高校對體育教育專業(yè)師范生職業(yè)技能培養(yǎng)缺乏足夠的重視

當(dāng)前我國高校在組織開展體育教育專業(yè)師范生教育指導(dǎo)工作的過程中，沒有明確認(rèn)識到培養(yǎng)人才職業(yè)技能的重要性，對學(xué)生的職業(yè)技能結(jié)構(gòu)和特征分析不夠系統(tǒng)，難以從學(xué)生的職業(yè)技能結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)情況制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)工作缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，可能對體育師范生培養(yǎng)工作的系統(tǒng)優(yōu)化造成一定的阻礙。同時，在學(xué)校缺乏重視的情況下，很多高校所組織開展的體育教育師范生培養(yǎng)工作科學(xué)性和系統(tǒng)性嚴(yán)重不足，在一定程度上會造成師范生培養(yǎng)工作效果不夠理想，甚至體育教育專業(yè)被看作是邊緣學(xué)科，人才培養(yǎng)工作受到極大地制約。因此要想全面提高人才培養(yǎng)水平，還應(yīng)該結(jié)合體育教育專業(yè)師范生職業(yè)技能培養(yǎng)工作的基本情況進(jìn)行研究，加強(qiáng)重視，積極探索有針對性的人才培養(yǎng)方案，為體育教育事業(yè)的發(fā)展提供相應(yīng)的師資支持。

（二）體育教育專業(yè)課程設(shè)置缺乏合理性

高校在組織開展師范院校專業(yè)課程教育的過程中，沒有結(jié)合體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)需求科學(xué)合理地設(shè)置課程，而是按照一般本科院校經(jīng)驗(yàn)和模式開展課程教學(xué)活動，可能對課程教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，導(dǎo)致師范生培養(yǎng)工作中難以形成特色優(yōu)勢，整體培養(yǎng)效果不夠理想。例如在組織開展體育教育專業(yè)課程的過程中，教師將一般性的體育教育活動作為中心，教育學(xué)、心理學(xué)以及教師職業(yè)道德課程所占比例嚴(yán)重不足，并且對學(xué)生學(xué)習(xí)要求不高，在期末以開卷考試的方法檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致教師和學(xué)生都不愿意在這些課程方面投入太大的精力，會影響整體教學(xué)效果。特別是近幾年，在對體育教育專業(yè)師范院?；窘逃闆r進(jìn)行分析后，結(jié)合社會需求開設(shè)了一些非專業(yè)性學(xué)術(shù)課程，如體育舞蹈、高爾夫、網(wǎng)球等，在一定程度上制約了體育教育專業(yè)師范生職業(yè)技能的強(qiáng)化，會導(dǎo)致師范生出現(xiàn)專業(yè)技能結(jié)構(gòu)缺乏合理性的問題，對人才培養(yǎng)工作造成嚴(yán)重的制約，極大限制人才培養(yǎng)工作的整體效果。

（三）體育教育專業(yè)師范生文化知識薄弱

體育教育專業(yè)師范生一般具有活潑好動、自律意識不足的問題，往往表現(xiàn)出對體育事業(yè)的高度重視和喜愛，也愿意積極主動地參與到實(shí)踐課程中，但是對基本的理論課程則相對較為忽視，并且也難以在學(xué)習(xí)活動中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了文化水平偏低和體育專項(xiàng)技能不強(qiáng)的情況，會對師范生培養(yǎng)工作產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。同時，在高校沒有認(rèn)識到體育教育專業(yè)師范生職業(yè)技能調(diào)整重要性的基礎(chǔ)上，不能組織大學(xué)生投入到關(guān)于體育專業(yè)課程的訓(xùn)練活動中，也會導(dǎo)致學(xué)生的專項(xiàng)技能水平受到極大的制約，難以支持人才培養(yǎng)工作的科學(xué)優(yōu)化。

（四）硬件設(shè)施建設(shè)和管理缺乏科學(xué)性

近幾年，我國很多師范院校在發(fā)展過程中為了提高學(xué)校知名度，促進(jìn)整體教育質(zhì)量的提升，在學(xué)校建設(shè)方面增加了其他學(xué)科經(jīng)費(fèi)的投入，為學(xué)校建設(shè)制定了科學(xué)合理的方案。但是由于在高校中體育教育專業(yè)往往屬于邊緣學(xué)科，難以得到應(yīng)有的重視，因此在體育教育專業(yè)建設(shè)方面投入的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，硬件設(shè)施的建設(shè)不夠合理，難以支撐體育教育專業(yè)現(xiàn)代化教學(xué)和科研的需求，甚至部分院校出現(xiàn)了體育教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的情況，無法支撐教學(xué)活動的系統(tǒng)優(yōu)化，也會對人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生不良影響，制約人才培養(yǎng)質(zhì)量的系統(tǒng)提升。所以新時期應(yīng)該從多角度制定相應(yīng)的硬件設(shè)施建設(shè)和管理方案，增強(qiáng)管理科學(xué)性，為職業(yè)教育的系統(tǒng)優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

二、基于職業(yè)技能結(jié)構(gòu)和特征的體育師范生職業(yè)技能訓(xùn)練

在對當(dāng)前體育教育專業(yè)師范生培養(yǎng)工作中各項(xiàng)問題形成正確認(rèn)識的情況下，為了能夠有效促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)優(yōu)化，在制定人才培養(yǎng)方案，組織開展教育教學(xué)實(shí)踐的過程中，就要結(jié)合職業(yè)技能結(jié)構(gòu)和特征制定相應(yīng)的訓(xùn)練方案，增強(qiáng)人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和系統(tǒng)性，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供有效的支撐。

（一）體育師范生基礎(chǔ)職業(yè)技能訓(xùn)練

按照體育教育專業(yè)師范生培養(yǎng)工作的現(xiàn)實(shí)需求，新時期在組織開展人才培養(yǎng)工作的過程中，應(yīng)該結(jié)合各項(xiàng)工作措施促進(jìn)職業(yè)技能訓(xùn)練的落實(shí)，為師范生培養(yǎng)工作提供科學(xué)的指導(dǎo)。在對職業(yè)技能結(jié)構(gòu)和特征進(jìn)行簡要分析后，明確認(rèn)識到在組織開展人才培養(yǎng)工作的實(shí)踐探索中，可以從以下方面入手開展訓(xùn)練工作。

首先，普通話訓(xùn)練與口語訓(xùn)練。普通話是成為教師的基本素質(zhì)，只有強(qiáng)化學(xué)生的普通話能力，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供相對科學(xué)的指導(dǎo)，確保教育質(zhì)量的提升。因此結(jié)合體育教育專業(yè)師范生培養(yǎng)工作的具體需求，必須有意識地對學(xué)生的文化素養(yǎng)和普通話能力加以培養(yǎng)，并且強(qiáng)化學(xué)生的口語交際能力，確保其在畢業(yè)從事教育事業(yè)的過程中，能夠結(jié)合不同的訓(xùn)練情況組織開展教學(xué)活動，有效促進(jìn)各項(xiàng)教育措施的全面貫徹落實(shí)。在具體組織學(xué)生參與普通話訓(xùn)練和口語訓(xùn)練的過程中，還要制定相應(yīng)的課程方案，創(chuàng)設(shè)良好的普通話教育指導(dǎo)環(huán)境，確保能科學(xué)合理地組織開展普通話專業(yè)教育，為學(xué)生提供更加科學(xué)合理的教育指導(dǎo)，支撐學(xué)生的全面發(fā)展。如此就能夠?qū)崿F(xiàn)對普通話專業(yè)教育的優(yōu)化開展，為體育教育專業(yè)師范生培養(yǎng)工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，切實(shí)提高整體工作質(zhì)量，為體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)優(yōu)化提供良好的支持。

其次，書寫與文體寫作技能訓(xùn)練。書寫與文體寫作技能的訓(xùn)練也是師范生培養(yǎng)工作的重要組成部分，在培養(yǎng)體育專業(yè)技能人才方面發(fā)揮著重要的作用。書寫記錄能力對師范生的未來工作產(chǎn)生著重要的影響，在師范生培養(yǎng)工作中對學(xué)生的書寫能力和文體寫作能力進(jìn)行強(qiáng)化，一方面，可以使其更好的開展課堂教學(xué)活動，為學(xué)生提供高質(zhì)量的板書理論教學(xué)；另一方面，也方便教師將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)記錄下來，并參與到教科研研究活動中，在反復(fù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提高整體教學(xué)質(zhì)量。

再次，現(xiàn)代教育技術(shù)與課件制作培訓(xùn)。在培養(yǎng)師范院校人才的過程中，人才對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和應(yīng)用情況以及應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織開展課堂教學(xué)活動的情況對人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)優(yōu)化產(chǎn)生著決定性的影響。因此在當(dāng)前社會背景下，十分有必要針對現(xiàn)代教育技術(shù)與課件制作開展教學(xué)培訓(xùn)。確保師范生經(jīng)過科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能夠掌握體育教育專業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和能力，能夠結(jié)合新時期體育教育方面學(xué)生個性化發(fā)展需求和創(chuàng)新教育需求引入現(xiàn)代教育技術(shù)，對體育教學(xué)活動進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新，全面加快人才培養(yǎng)工作的整體發(fā)展進(jìn)程。

最后，學(xué)生服務(wù)管理與教學(xué)研究訓(xùn)練。在對體育教育專業(yè)師范生實(shí)施教師職業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)踐探索活動中，應(yīng)該將學(xué)生服務(wù)管理技能訓(xùn)練和教學(xué)研究技能訓(xùn)練作為重點(diǎn)，確保畢業(yè)生在畢業(yè)后能夠結(jié)合學(xué)生的成長需求對學(xué)生實(shí)施科學(xué)管理，并且能夠與學(xué)生的家長進(jìn)行良好的溝通和交流，積極組織學(xué)生參與到多種類型的課外實(shí)踐活動中，鼓勵學(xué)生參與到創(chuàng)新類型的實(shí)踐探索中，促進(jìn)體育教育教學(xué)質(zhì)量的提升。所以必須對大學(xué)生實(shí)施有效的學(xué)生服務(wù)技能訓(xùn)練，從多角度探索訓(xùn)練方案，促進(jìn)服務(wù)管理和教學(xué)研究訓(xùn)練效果的全面提升。

（二）體育教育專業(yè)師范生職業(yè)技能訓(xùn)練

體育教育專業(yè)具有一定的特殊性，不僅要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)技能和專業(yè)教育能力，還應(yīng)該對專業(yè)職業(yè)技能進(jìn)行有效的訓(xùn)練，保障其可以在畢業(yè)后適應(yīng)體育教育專業(yè)的工作需求，保障各項(xiàng)工作的優(yōu)化開展，為體育教育專業(yè)師范生培養(yǎng)工作創(chuàng)造良好的條件。在具體工作實(shí)踐中，可以積極組織開展耐力素質(zhì)訓(xùn)練，確保師范生能夠長時間保持工作或者運(yùn)動后可以克服疲勞；組織加強(qiáng)力量素質(zhì)訓(xùn)練，對體育教育專業(yè)師范生的專業(yè)技能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，為師范生后期參與職業(yè)工作提供良好的支持和保障；速度素質(zhì)訓(xùn)練，確保體育教育專業(yè)師范生能夠具有靈敏的反應(yīng)速度、動作速度和周期性動作位移速度等，可以在教育實(shí)踐中更好地參與到各項(xiàng)教育活動中，支持教育教學(xué)工作的科學(xué)優(yōu)化發(fā)展；柔韌素質(zhì)訓(xùn)練，即要強(qiáng)化體育教育專業(yè)師范生胯關(guān)節(jié)肌肉、肌腱、韌帶等軟組織的伸展能力，可以在教學(xué)活動中按照教學(xué)需求做出多種類型的技術(shù)動作，切實(shí)提高整體技術(shù)水平，為體育教育教學(xué)工作的開展提供有效的支撐；專項(xiàng)技能訓(xùn)練，在師范生培養(yǎng)工作中可以突出特色優(yōu)勢，確保師范生在未來從事體育教育事業(yè)的過程中可以參與到羽毛球、乒乓球以及體操類等多種運(yùn)動項(xiàng)目的指導(dǎo)活動中，豐富我國體育教育活動基本課程內(nèi)容，為我國體育教育事業(yè)的發(fā)展提供有效的支撐。

三、結(jié)語

綜上所述，體育教育專業(yè)師范生培養(yǎng)工作中高度重視教師職業(yè)基本結(jié)構(gòu)和特征問題，在全面把握各項(xiàng)影響因素的基礎(chǔ)上，應(yīng)該積極探索相應(yīng)的培養(yǎng)方案，有效對師范生職業(yè)技能結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)整體教育質(zhì)量的全面提升，為體育專業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供相應(yīng)的人才保障。在未來一段時間的研究和探索中，還應(yīng)該針對各項(xiàng)問題進(jìn)行更加系統(tǒng)的探究，并制定合理化的教育改革方案，確保能夠?yàn)閹煼渡瞬排囵B(yǎng)工作的系統(tǒng)優(yōu)化提供全面的支持和保障，助力我國體育教育事業(yè)在新時期背景下取得理想的發(fā)展成效。

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作者簡介：朱曉東（1983—），男，漢族，黑龍江五大連池人，碩士，廣西體育高等專科學(xué)校，副教授，研究方向：全民健身。