淺談校院合作共建護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

黃瑩

[摘要] 遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校是貴州省示范性高職院校，學(xué)校秉承“知行合一，德藝雙馨”的育人理念，深化校院合作內(nèi)涵，在長(zhǎng)期的辦學(xué)中形成了“工學(xué)交替、教學(xué)做一體化”的特色，在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及管理模式等方面取得了可喜的成績(jī)，校院合作加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。

[關(guān)鍵詞] 校院合作；護(hù)理；實(shí)訓(xùn)基地；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] R7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2018）03（c）-0185-02

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》相關(guān)文件要求，遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校堅(jiān)持教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，制定職業(yè)學(xué)校基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，全面提升職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)水平，提升服務(wù)社會(huì)能力。學(xué)校依據(jù)貴州省高等職業(yè)院校開(kāi)放實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)基本要求，在我校護(hù)理系現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，按“依托園區(qū)、校企建管、互惠互利、全面開(kāi)放”的總體思路，建成集“教學(xué)、培訓(xùn)、科研、職業(yè)技能鑒定、技能競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)”六位一體的現(xiàn)代護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)衛(wèi)生與健康事業(yè)發(fā)展，為健康貴州提供護(hù)理、助產(chǎn)、養(yǎng)老、母嬰保健、家政服務(wù)的人才。

1 護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地概況

1.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

該校護(hù)理專業(yè)是中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。經(jīng)過(guò)建設(shè)，取得了明顯的成效，目前已基本建成了基礎(chǔ)護(hù)理、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理、人文科護(hù)理6個(gè)實(shí)訓(xùn)室，面積達(dá)15 000 m2，能充分滿足護(hù)理教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的需要。開(kāi)展護(hù)理技能培訓(xùn)、技能鑒定及技術(shù)服務(wù)等方面的工作，如開(kāi)展社區(qū)護(hù)士、全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，保安人員及消防人員急救知識(shí)培訓(xùn)，養(yǎng)老護(hù)理員技能鑒定，社區(qū)義診服務(wù)及禮儀服務(wù)等，每年各種培訓(xùn)及服務(wù)達(dá)到1 000余人次。同時(shí)接待了多所高等學(xué)校和各級(jí)各類醫(yī)院的來(lái)訪、考察，在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、規(guī)范護(hù)理技能操作等方面進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

1.2 校外實(shí)訓(xùn)基地

校院深度融合，形成校院合作長(zhǎng)效機(jī)制。該校與63家縣級(jí)以上大型綜合醫(yī)院（如貴州省人民醫(yī)院、遵義醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院、六盤水市第一人民醫(yī)院、重慶北碚中醫(yī)院、成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院等）、各級(jí)各類社區(qū)醫(yī)院、各級(jí)各類養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，并簽訂校企合作協(xié)議，建成校外實(shí)訓(xùn)基地。

2 校院合作特色

2.1 走出去，把教師、學(xué)生送到行業(yè)、企業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，形成“院中?！?/p>

本著“互惠互利，相互支持，共同發(fā)展”的原則，與省內(nèi)63家護(hù)理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的校外實(shí)訓(xùn)基地建立了長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，其中包括直屬附院2所。校院雙方共建“院中?！毙Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地，滿足教師臨床實(shí)踐及學(xué)生見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)需求。規(guī)定校外實(shí)訓(xùn)基地由校院雙方共同管理，每年召開(kāi)實(shí)習(xí)工作研討會(huì)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)工作會(huì)，共同研究解決見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。行業(yè)、企業(yè)定期或不定期舉辦相關(guān)專業(yè)知識(shí)講座和理論知識(shí)授課；實(shí)行“師帶徒”，行業(yè)選拔技術(shù)骨干作為實(shí)踐指導(dǎo)教師，手把手教授專業(yè)技能知識(shí)，形成“院中?！保囵B(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。同時(shí)學(xué)校教師定期到行企實(shí)踐，確保學(xué)校教學(xué)與醫(yī)院工作的一致性，院校雙方深層次的合作，確保了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與崗位實(shí)踐的零距離對(duì)接，構(gòu)建了長(zhǎng)效運(yùn)行的校院合作機(jī)制。

2.2 請(qǐng)進(jìn)來(lái)，把行業(yè)專家引進(jìn)學(xué)校，建立仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，形成“校中院”

本著“院校合作，資源共享”的建設(shè)思路，把行業(yè)專家引進(jìn)學(xué)校，按照醫(yī)院工作場(chǎng)景將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建成與醫(yī)院環(huán)境相一致的“仿真”工作場(chǎng)景，形成“校中院”。為學(xué)生提供了真實(shí)工作環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)即能獲得一定的“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”，再經(jīng)過(guò)行業(yè)、企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)技能，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

3.1 以“校中院”為載體深化工學(xué)結(jié)合

根據(jù)《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教職成〔2011〕9號(hào)）的要求，學(xué)校在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)對(duì)接”，即實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境與醫(yī)院工作環(huán)境對(duì)接、基地實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與護(hù)理崗位工作流程對(duì)接、基地管理制度與醫(yī)院工作制度對(duì)接、基地文化與醫(yī)護(hù)文化對(duì)接，校院共同組織、共同考核，完成人才培養(yǎng)全過(guò)程。

3.2 以“院中?！睘檩d體促進(jìn)工學(xué)結(jié)合

學(xué)校根據(jù)行業(yè)、企業(yè)運(yùn)作規(guī)律和學(xué)校的教學(xué)規(guī)律，成立了由學(xué)校教師和行業(yè)、企業(yè)專家共同組成的“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，共同護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，采取“多段遞進(jìn)、工學(xué)交替”的教學(xué)組織模式，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)崗位中培養(yǎng)對(duì)工作流程和職能的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)的職業(yè)道德和職場(chǎng)協(xié)同能力。為了有效提高工學(xué)交替的實(shí)效，實(shí)行較為靈活的教學(xué)組織形式，根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行課間見(jiàn)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校對(duì)新進(jìn)教師在任課前實(shí)施1年的臨床進(jìn)修，同時(shí)要求專任教師每年必須進(jìn)行超過(guò)2個(gè)月的頂崗實(shí)踐。為此，學(xué)校通過(guò)制定和完善工學(xué)結(jié)合相關(guān)規(guī)定，保障了工學(xué)交替的有效實(shí)施。

3.3 校院聯(lián)動(dòng)，醫(yī)教協(xié)同多舉措實(shí)踐工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

學(xué)校積極與各級(jí)各類醫(yī)療單位合作，尤其是針對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，拓展各種層次的合作，形成了校院聯(lián)動(dòng)，醫(yī)教協(xié)同多舉措實(shí)踐工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

3.3.1 校院共建合作模式 學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)上，按照“校院共建、實(shí)境導(dǎo)向、多方共贏”的思路，達(dá)到與醫(yī)院“互設(shè)共建”生產(chǎn)性教學(xué)基地。

3.3.2 行業(yè)企業(yè)訂單培養(yǎng)模式 學(xué)校始終按照護(hù)理崗位工作要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力等，與各級(jí)各類醫(yī)院和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)簽定了“訂單”培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)各級(jí)各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)所需的人才規(guī)格，與醫(yī)院護(hù)理專家一起制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與護(hù)理工作崗位的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)的學(xué)校與醫(yī)院的“無(wú)縫對(duì)接”。

3.3.3 校院聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍 學(xué)校按照實(shí)踐性和職業(yè)性的要求，與醫(yī)院共同大力培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師；完善兼職教師管理制度，保障醫(yī)院到學(xué)校兼職教師的數(shù)量和質(zhì)量；通過(guò)“專任教師下臨床、醫(yī)院骨干上課堂”，形成專兼結(jié)合的護(hù)理專業(yè)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4 校院共建開(kāi)放實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)外提升社會(huì)服務(wù)能力

4.1 完善體制和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

①邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家參與，成立實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)委員會(huì)，建立校院共建、共管的運(yùn)行體制機(jī)制，為“工學(xué)結(jié)合、學(xué)做一體”教學(xué)模式的組織與實(shí)施提供保證；②由校院共同修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化“1.7+1+0.3”培養(yǎng)模式。

4.2 專業(yè)技能訓(xùn)練與臨床一線緊密結(jié)合

①學(xué)校成立現(xiàn)代護(hù)理開(kāi)放實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)聘請(qǐng)省市三級(jí)甲等醫(yī)院、附屬醫(yī)院專家為實(shí)訓(xùn)基地顧問(wèn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的方案以及建設(shè)進(jìn)行論證和指導(dǎo)；②對(duì)護(hù)理學(xué)科最新進(jìn)展、崗位工作任務(wù)、人才需求等進(jìn)行調(diào)研并分析，與護(hù)理專家共同歸納提煉護(hù)理崗位所必須具備的職業(yè)能力，進(jìn)行護(hù)理專業(yè)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)改革。

4.3 培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教師師資隊(duì)伍

①根據(jù)學(xué)校發(fā)展和教學(xué)需要，結(jié)合教師特點(diǎn)，分別制定3～5年培養(yǎng)計(jì)劃，確定發(fā)展方向，鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造，提高學(xué)歷層次；②繼續(xù)選送骨干教師、青年教師參加臨床實(shí)踐，進(jìn)一步提升雙師素質(zhì)能力；③進(jìn)一步完善學(xué)?！挡俊萄惺胰?jí)教學(xué)督導(dǎo)體系，采取多元評(píng)價(jià)考核方式，切實(shí)加強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量。

4.4 建設(shè)現(xiàn)代化護(hù)理開(kāi)放實(shí)訓(xùn)基地

將建成約20 000 m2的高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、信息化，設(shè)備完善的集“教學(xué)、科研、培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定、技能比賽和社會(huì)服務(wù)”六位一體的多功能現(xiàn)代化護(hù)理開(kāi)放公共實(shí)訓(xùn)基地。

①加大基地的儀器設(shè)備投入，按照完成護(hù)理工作任務(wù)所需，對(duì)原有設(shè)施設(shè)備優(yōu)化配置，并添置相關(guān)設(shè)備以充分滿足實(shí)訓(xùn)功能、服務(wù)功能，設(shè)立智能高端仿真綜合實(shí)訓(xùn)室，增加最新科技模擬病人等，用于基礎(chǔ)護(hù)理、內(nèi)、外、婦、兒等多門學(xué)科的綜合實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力；②進(jìn)一步規(guī)范基地管理，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的規(guī)范化管理，形成管理規(guī)范、布局合理，臺(tái)賬清晰的護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范基地；③校院合作共同開(kāi)發(fā)臨床護(hù)理專業(yè)課實(shí)訓(xùn)教材以及護(hù)理專業(yè)核心課程實(shí)訓(xùn)教材；④加快網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，以實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)站為載體，建立網(wǎng)絡(luò)錄像系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng)。

4.5 提升社會(huì)服務(wù)能力

①為該地區(qū)全科醫(yī)師及社區(qū)護(hù)士轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)及考核提供有力支持；②與學(xué)校所在地衛(wèi)計(jì)委合作，利用實(shí)訓(xùn)基地對(duì)相關(guān)衛(wèi)生員進(jìn)行在崗培訓(xùn)；③與當(dāng)?shù)貏趧?dòng)管理部門緊密合作，對(duì)下崗人員開(kāi)展再就業(yè)培訓(xùn)，如護(hù)工、月嫂、育嬰師、婦幼保健員、養(yǎng)老護(hù)理員等護(hù)理職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定等。

5 小結(jié)

綜上所述，學(xué)校將通過(guò)校院深度融合，通過(guò)共建、共享，進(jìn)一步推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化、改革，完善實(shí)訓(xùn)基地和管理制度建設(shè)運(yùn)行機(jī)制；進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成以護(hù)理專業(yè)帶頭人、骨干教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師相結(jié)合的具有合力的專兼職師資隊(duì)伍；配置與臨床一線同步發(fā)展的先進(jìn)專業(yè)設(shè)備，整合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)資源，軟、硬件建設(shè)兼顧，滿足專業(yè)群內(nèi)通用技能、專業(yè)技能、綜合技能訓(xùn)練的需要；強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地管理、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用、實(shí)訓(xùn)中心的開(kāi)放，把基地建設(shè)成為集“教學(xué)、科研、培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定、技能比賽和社會(huì)服務(wù)”六位一體的現(xiàn)代化護(hù)理開(kāi)放公共實(shí)訓(xùn)基地，為提高護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（收稿日期：2017-12-22）