齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院科研管理人員專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

張鳳嬌 侯健俁 張浩 穆偉斌 李超君 杜鳳霞

[摘要] 相對其他領(lǐng)域的科研管理工作，醫(yī)學(xué)院科研管理工作有一定的特殊性，這點主要是因為醫(yī)學(xué)院的科研工作涉及的內(nèi)容比較多，其涉及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)以及臨床醫(yī)學(xué)等，因而使得其研究的內(nèi)容更加專業(yè)，且研究領(lǐng)域相對比較集中。在醫(yī)學(xué)院科研管理工作的實施中。科研管理人員的專業(yè)素質(zhì)對工作的實施效果和質(zhì)量有很大的影響，體現(xiàn)在科研管理人員會參與科研工作的組織、指導(dǎo)以及咨詢等工作。所以可以說加強對醫(yī)學(xué)院科研管理人員專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)很有必要。該研究結(jié)合齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院科研管理人員的樣本統(tǒng)計以及現(xiàn)狀調(diào)查提出了幾點加強科研管理人員專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的建議。

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)院；科研管理人員；專業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)

[中圖分類號] R19 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）03（a）-0118-02

在現(xiàn)代化社會高速發(fā)展過程中，不難發(fā)現(xiàn)各行各業(yè)的競爭都非常殘酷，突出表現(xiàn)在科技事業(yè)的競爭更加激烈，從某種意義上來說， 現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和科學(xué)管理是推動社會前進的兩個重要因素。行業(yè)的競爭歸根到底就是人才的競爭，當然這對醫(yī)藥院科研管理工作而言也不例外。但是結(jié)合當前的實際情況不難發(fā)現(xiàn)很多科研管理人員的專業(yè)素質(zhì)能力還不是很高，因而影響了整個科研管理工作的實施效果[1]。由此可見，加強醫(yī)學(xué)院科研管理人員專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)很有必要，文章以此為中心展開簡要的分析和討論。

1 研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計

對齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院科研管理人員進行調(diào)查分析，有效樣本為18名，占總數(shù)的34.60%。這18名科研管理人員中30歲以下的人數(shù)占總數(shù)的66.67%，31～35歲的占16.67%，36～40歲的占11.00%，41～50歲的占5.66%，50歲以上占0.00%。其中初級職稱人員占總數(shù)的55.56%，中級16.67%，副高16.67%，正高11.10%。有效樣本中僅有27.78%的科研人員是入職以來一直從事科研管理，另外的72.22%則被分配在其他崗位。下面對這些科研管理人員現(xiàn)狀進行調(diào)查，具體的調(diào)查結(jié)果見表1。

2 結(jié)合上表及有關(guān)研究對齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院?？蒲泄芾砣藛T現(xiàn)狀的分析

通常情況下醫(yī)學(xué)院科研管理人員按照其專業(yè)背景可以分成三類：第一類是醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)到醫(yī)學(xué)院直接從事科研管理工作；第二類是醫(yī)學(xué)院專業(yè)技術(shù)人員或者是醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員轉(zhuǎn)崗來的；第三類是非醫(yī)學(xué)專業(yè)人員從事科研管理工作。一般情況下第一類和第二類科研管理人員都有一定的醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，但卻缺乏管理能力，第三類科研管理人員則是不具備較強的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識但管理能力比較強[2]。結(jié)合調(diào)查中的專業(yè)性這一模塊可知80%以上的科研管理人員都不具備系統(tǒng)的管理學(xué)知識以及多元化的系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)，說明在齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院中前兩類人員比較多，因此在后期工作中應(yīng)該重點加強對其管理能力的培養(yǎng)。關(guān)于培訓(xùn)方面也可以發(fā)現(xiàn)很多科研管理人員在進入工作崗位前以及在工作過程中都沒有進行相關(guān)的培訓(xùn)，再就是關(guān)于科研管理方面的制度和管理機制也都不是很完善，這在一定程度上也會影響科研管理工作的效率。

3 醫(yī)學(xué)院科研管理人員應(yīng)該具備專業(yè)素質(zhì)分析

3.1 醫(yī)學(xué)方面的背景知識

對自身具備醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的科研管理人員來說，其醫(yī)學(xué)背景知識方面通常不會存在問題，但是對非醫(yī)學(xué)專業(yè)的科研管理人員而言就應(yīng)該通過一定的學(xué)習(xí)強化自身醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，在學(xué)習(xí)的過程中可以使用成人教育或者自學(xué)等方式。另外，在日常的科研管理工作中也要加強學(xué)習(xí)，重視汲取工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，長久如此必能得到很好的效果，這樣下次面對這些醫(yī)學(xué)專業(yè)理論或者概念時就會比較，進而就能通其他科研工作人員或者專業(yè)人員進行深入的交流探討[3]。

3.2 醫(yī)學(xué)科研方面專業(yè)知識

在醫(yī)學(xué)院科研管理工作中開展中，雖然在科研人員的專業(yè)技能要求方面不是很高，但對醫(yī)學(xué)院科研管理人員而言掌握一些基本的專業(yè)知識也是很有必要的，這樣促使科研管理工作得到順利的實施。比如科研管理人員應(yīng)該了解常見的醫(yī)學(xué)類數(shù)據(jù)庫檢索，掌握SCI、ESI、EI等知識，這些基本知識在醫(yī)學(xué)論文的搜索、統(tǒng)計等發(fā)揮著很重要的作用；再就是還要掌握最普通專業(yè)英語詞匯。除此之外，還需要醫(yī)學(xué)院科研管理人員具備收集、分析醫(yī)學(xué)信息的技能，對醫(yī)學(xué)信息要有很強的敏感度，熟練的進行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的收集、分析以及處理[4]。在科研管理工作開展中還應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)以及國外相關(guān)學(xué)術(shù)進步對本院可能造成的影響，對這些相關(guān)信息進行有效的分析，以此為科研管理和有關(guān)決策服務(wù)提供依據(jù)。

4 齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院科研管理人員專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的策略

4.1 以人為本，完善科研管理體制

以人為本即要求在科研管理工作開展中尊重、信任科研管理人員，以此確保其工作原動力和工作能量得到有效的發(fā)揮。對此，應(yīng)該先完善科研管理體制以及相關(guān)運行機制，對管理結(jié)構(gòu)進行合理的調(diào)整，對管理模式進行簡化，構(gòu)建完善的科研管理業(yè)務(wù)考核體制，以此激發(fā)科研管理人員的工作積極性。另外，在科研人員評職稱、評優(yōu)以及福利待遇方面也要保證其和科技人員得到相同的待遇，這樣就能促使科研管理人員認真投入到科研管理工作中，進而為科研實力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

4.2 注重科研管理人員創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)的建立，建立完善的醫(yī)學(xué)院科研管理人員培養(yǎng)機制

現(xiàn)階段很多醫(yī)學(xué)院的科研管理管理隊伍都是由從事過研究工作以及高等院校畢業(yè)后就分到管理崗位上這兩類人員構(gòu)成的，這些工作人員中很多都是高學(xué)歷者但是作為科技管理人員，他們卻缺乏現(xiàn)代化科學(xué)管理方面的知識。所以應(yīng)該重組這部分管理人員的知識能力結(jié)構(gòu)?？梢酝ㄟ^以下方式進行重組，其一是借助系統(tǒng)的培訓(xùn)和繼續(xù)教育[5]；其二是對這些科研管理人員的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)和提高。具體而言應(yīng)該制定一套適合醫(yī)學(xué)院科研管理人員的短、中、長期的培訓(xùn)計劃，強化對不同層次科研管理人員的培訓(xùn)，提升科研人員管理技能，進一步完善其知識結(jié)構(gòu)提下，且還應(yīng)該對基層的科研管理人員提出一定的要求，強化基本業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，為其提供參加科學(xué)講座等學(xué)習(xí)機會，這樣不僅能開闊科研管理人員的視野，還能使其綜合能力得到全面的提升[6]。

[參考文獻]

[1] 鄭巖，于春洋，王艷華，等.科研管理激勵機制研究[J].管理觀察，2016（5）：55-57.

[2] 郭建魁.新時期我軍師級醫(yī)院科研管理要素梳理及應(yīng)用研究[D].西安：第四軍醫(yī)大學(xué)，2016.

[3] 朱欽磊，周玉梅，潘宣.項目管理在科研院所科研項目管理中的應(yīng)用探析[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2016（8）：277-278.

[4] 周愛平，儲召群，張樂，等.南京鼓樓醫(yī)院科研現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].江蘇衛(wèi)生事業(yè)管理，2016，27（2）：59-61.

[5] 閆琛.醫(yī)學(xué)院科研管理人員專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)報，2014，26（4）：88-89.

[6] 龐利.高?？蒲泄芾砣藛T專業(yè)化的障礙分析和路徑選擇[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014，14（3）：47-50，109.

（收稿日期：2017-12-08）