淺析現(xiàn)代信息技術(shù)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的高速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下。現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于未來的會(huì)計(jì)專業(yè)而言至關(guān)重要，加上我國正處于經(jīng)濟(jì)體制改革的關(guān)鍵時(shí)期，國際貿(mào)易形勢(shì)嚴(yán)峻。中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革勢(shì)在必行，本文就如何高效地開展中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的教育和管理工作展開了討論，對(duì)中職院校會(huì)計(jì)教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了針對(duì)性分析，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景與現(xiàn)代信息技術(shù)提出了針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；中職院校；會(huì)計(jì)教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：李穎超，北京市商業(yè)學(xué)校高級(jí)講師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、教育督導(dǎo)室副主任，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)。（北京 102209）

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）32-0114-02

隨著21世紀(jì)的來臨，越來越多新興的現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中，比如新媒體、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等，同時(shí)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的要求也越來越高。因此，中職院校的會(huì)計(jì)教育教學(xué)需要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的規(guī)劃學(xué)習(xí)制定合理的管理政策，結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展趨勢(shì)，以及最新的科學(xué)信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力管理，提升自我競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與地區(qū)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。為此，本文就現(xiàn)代信息技術(shù)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用存在的問題

1.重視理論教學(xué)，忽略實(shí)訓(xùn)教學(xué)。許多中職院校未為充分考慮自身院校的優(yōu)勢(shì)能力，盲目跟隨其他高等院校進(jìn)行理論教學(xué)，忽略實(shí)訓(xùn)教學(xué)，中職院校最大的優(yōu)勢(shì)就在于動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，純理論教學(xué)不利于學(xué)生日后參加工作發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，無法綜合提高院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，在實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)方面也存在不足，無法發(fā)揮出高校的社會(huì)服務(wù)功能。

2.學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度參差不齊。中職院校的生源比較廣，分布地區(qū)廣泛，不同地區(qū)的學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能力不強(qiáng)，來自偏遠(yuǎn)地區(qū)或者是農(nóng)村的學(xué)生，由于客觀條件的限制，普遍對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握較低，在具體的認(rèn)知程度和動(dòng)手操作技能方面遜于城市的學(xué)生，來自城市的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，但是由于接觸到的新鮮事物多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。少部分學(xué)生來自中職對(duì)口升高職，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性不高，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景下無法找到適合自己的發(fā)展方向。

3.軟硬件的建設(shè)和管理存在不到位。中職院校配套的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位，計(jì)算機(jī)對(duì)環(huán)境有要求，溫度過高或者過低會(huì)影響計(jì)算機(jī)的運(yùn)行結(jié)果，在中職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)也配有許多計(jì)算機(jī)，受到不同環(huán)境實(shí)驗(yàn)環(huán)境的影響，比如其他專業(yè)的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)試驗(yàn)、電子設(shè)計(jì)等，如果操作不當(dāng)，很有可能會(huì)因?yàn)樵噭㈦姾傅葘?duì)計(jì)算機(jī)造成損傷，由于計(jì)算機(jī)的價(jià)格比較貴，中職院校要求的數(shù)量多，出于經(jīng)濟(jì)的考慮，許多中職院校的計(jì)算機(jī)都比較陳舊，設(shè)備老化，運(yùn)行速度緩慢，無法安裝最新版本的軟件，給教學(xué)造成了一定的麻煩。對(duì)于計(jì)算機(jī)教室需配備專門的管理人員，避免進(jìn)行兼職管理工作，計(jì)算機(jī)教研室的綜合管理需要達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化和制度化的要求。

4.無法有效地管理學(xué)生，計(jì)算機(jī)教學(xué)的互動(dòng)性低。中職院校的老師都習(xí)慣于傳統(tǒng)的板書教學(xué)，口頭上的理論教學(xué)，在計(jì)算機(jī)實(shí)際的操作環(huán)節(jié)方面，也傾向于口頭表述或者親自用電腦演示的方式，學(xué)生只能坐在教室內(nèi)觀看，及時(shí)通過多媒體播放音頻、影片、幻燈片進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也無法了解所有的過程，被動(dòng)接受任課老師講的內(nèi)容，加上院校內(nèi)的計(jì)算機(jī)大多都是擁有定制教學(xué)軟件的產(chǎn)品，教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，在市面上一般很難見到，出于好奇心，學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，可能會(huì)做出損害實(shí)驗(yàn)設(shè)備的行為，或者在進(jìn)行具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)生的操作不當(dāng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備造成了一定程度的損傷。或者在計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，肆意對(duì)電腦安裝軟件、修改系統(tǒng)或配置，或者訪問具有風(fēng)險(xiǎn)潛在性的網(wǎng)站，給計(jì)算機(jī)帶來了很大程度的損害，而且計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室通?？臻g較大，任課教師無法隨時(shí)觀察到學(xué)生的行為，及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督與制止。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的新思路

1.對(duì)學(xué)校的理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，必須加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，院校應(yīng)該加強(qiáng)校內(nèi)硬件建設(shè)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新，充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)版教材之外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“電子教材”的制作把“線上教學(xué)”與“線下教學(xué)”充分結(jié)合起來，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與校外企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供參與企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過去企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作，有利于加深對(duì)于知識(shí)的理解和記憶，對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。

2.構(gòu)建良好的互動(dòng)的環(huán)境和氛圍。教師可以從實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中引入難題，設(shè)置引發(fā)學(xué)生思考和參與興趣的教學(xué)環(huán)境，比如搜集學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中遇到的會(huì)計(jì)難題，或者對(duì)會(huì)計(jì)軟件操作方面的困惑，然后在課堂上進(jìn)行講解，或者讓同學(xué)之間互相提出問題，互相解決問題，使得課堂氣氛活躍，讓學(xué)生的思想可以得到激發(fā)，教師應(yīng)該在討論之后進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，提出自己的看法，結(jié)合計(jì)算機(jī)原理進(jìn)行適當(dāng)滲透，除此之外，教師應(yīng)該更加關(guān)注最新的計(jì)算機(jī)科學(xué)理論，結(jié)合時(shí)下的熱點(diǎn)話題，比如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)內(nèi)容開展。

3.加強(qiáng)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，開展師生互動(dòng)演示操作。計(jì)算機(jī)這門課程對(duì)實(shí)際的動(dòng)手操作能力要求很強(qiáng)，光在教室聽可是無法提高實(shí)際水平的，學(xué)生需要通過上機(jī)實(shí)際操作，才能鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)，在上機(jī)實(shí)踐的過程中，實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)老師要跟同學(xué)簡(jiǎn)單概括課堂所學(xué)知識(shí)，在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中，要不斷巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，運(yùn)用啟發(fā)性的語言誘導(dǎo)學(xué)生思考問題，而不是直接回答幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生操作演示，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，辦公軟件Office的應(yīng)用必不可少，尤其是Excel的應(yīng)用，可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行主講，讓學(xué)生發(fā)揮課堂主體性地位，教師可以在一旁及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充或者指出不足，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂變得更加活躍，也能更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

4.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”是目前發(fā)展的新型趨勢(shì)，將其引入當(dāng)代中職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)，不僅能夠方便學(xué)生了解學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還能夠充分發(fā)揮媒體在資源配置當(dāng)中的主要作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，如哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)等都開設(shè)了網(wǎng)課，世界各地的學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了解國外最新的經(jīng)濟(jì)理論財(cái)經(jīng)信息。除此之外，實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)該專門創(chuàng)建會(huì)計(jì)教學(xué)的信息資源平臺(tái)，合理運(yùn)用信息資源，優(yōu)化配置平臺(tái)課程，在主流開放課程平臺(tái)上開放實(shí)訓(xùn)課程。還可以開放虛擬教室，教師與學(xué)生分別輸入分配的IP地址，登錄計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的虛擬網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)桌面，每個(gè)人都可以擁有自己對(duì)應(yīng)學(xué)號(hào)的計(jì)算機(jī)軟件，這樣學(xué)生可以利用自己的計(jì)算機(jī)、電子產(chǎn)品等完成虛擬的財(cái)經(jīng)實(shí)訓(xùn)操作，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的發(fā)展趨勢(shì)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的光速發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，院校需要強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)、突出特色，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

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責(zé)任編輯 陳 莉