工作導向基礎(chǔ)上的中職物聯(lián)網(wǎng)課程實踐教學研究

摘 要：中職院校是我國專業(yè)性人才的主要培養(yǎng)基地，隨著科技的進步和深灰的不斷發(fā)展，面對互聯(lián)網(wǎng)對人們生活的不斷深入影響和物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和擴大，中職院校應(yīng)該不斷改革物聯(lián)網(wǎng)課程的教學模式和內(nèi)容，以適應(yīng)社會和科技對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的需求。本文將通過對工作導向基礎(chǔ)上的中職物聯(lián)網(wǎng)課程的實踐教學進行具體的研究，從而促進中職院校人才的培養(yǎng)目標，為社會培養(yǎng)更多的物聯(lián)網(wǎng)高端人才。

關(guān)鍵詞：工作導向；中職；物聯(lián)網(wǎng)；課程實踐；教學

作者簡介：姜衛(wèi)軍，廣州市黃埔職業(yè)技術(shù)學校，研究方向：信息技術(shù)。（廣東 廣州 510000）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）08-0080-03

一、關(guān)于中職物聯(lián)網(wǎng)課程實踐教學的時代背景

1.物聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是在計算機的發(fā)明和應(yīng)用，以及互聯(lián)網(wǎng)時代的到來的基礎(chǔ)上形成發(fā)展的。顧名思義也就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)。它與互聯(lián)網(wǎng)相比，不僅僅是網(wǎng)絡(luò)，也是物與物之間進行的信息交換和通信，是一種業(yè)務(wù)和應(yīng)用，是互聯(lián)網(wǎng)的進一步發(fā)展和延伸。因此，通過不斷改革和創(chuàng)新應(yīng)用，滿足用戶的日益發(fā)展的需求，是物聯(lián)網(wǎng)保持長久發(fā)展和旺盛生命力的靈魂。而它主要的工作原理就是利用互聯(lián)網(wǎng)等通信技術(shù)把傳感器、控制器、機器、人員和物等通過一種新的方式聯(lián)在一起，形成人與物、物與物相聯(lián)，實現(xiàn)信息化、遠程管理控制和智能化的網(wǎng)絡(luò)。

2.工作導向的教學理念的引進。工作導向概念的提出是針對傳統(tǒng)教學模式中理論與實踐脫節(jié)的教學弊端而提出的。它強調(diào)的是人對于工作過程中的知識積累和應(yīng)用設(shè)計，而并非單一的專業(yè)技能。注重對于中職學生的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，是在專業(yè)技能、實踐操作能力以及解決問題的能力綜合統(tǒng)一下的職業(yè)行動能力。具體應(yīng)用在教學過程中表現(xiàn)為：教學的整體行動過程、教師在學習活動中的組織者、咨詢者角色的轉(zhuǎn)變以及學生作為學習和行動的主人翁地位。

二、目前中職物聯(lián)網(wǎng)教學現(xiàn)狀及存在的問題

1.教師對于新事物、新認識的儲備不到位。物聯(lián)網(wǎng)在中職院校作為一門實踐性的拓展課程，緊跟時代潮流和科技的發(fā)展要求，但是，物聯(lián)網(wǎng)的教學中涉及到大量的專業(yè)傳感知識和最新的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用功能。而中職院校的教師在對新事物和新認識的儲備上沒有超前的學習意識，學校對于教師的培訓也存在滯后性，因此不利于教師及時主動的掌握教學內(nèi)容，也就不利于物聯(lián)網(wǎng)教學課程的順利進展。

2.教師的教學方法陳舊，不能與時俱進。在目前的中職物聯(lián)網(wǎng)教學過程中，有些教師的教學方法仍按照傳統(tǒng)的教學模式和內(nèi)容進行，教師以課程的主要知識點講解，以考試知識點的抽查為輔，檢查學生是否學習到位。但是，物聯(lián)網(wǎng)的更新的速度是非?？斓模@種靠理論、靠知識點的教學方法已經(jīng)不能適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)課程的教學要求。教師教學方法的落后和固化，就會限制學生的創(chuàng)新和設(shè)計思維能力，從而難以達到解決問題的能力，久而久之，就會在物聯(lián)網(wǎng)的學習中迷失方向，甚至失去興趣。

3.物聯(lián)網(wǎng)實驗項目單一化，無法實現(xiàn)知識的融會貫通。中職院校的物聯(lián)網(wǎng)課程設(shè)置的實驗項目都是以每一門具體的課程作為實驗對象，因此非常的單一，學生無法將每門與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的課程內(nèi)容進行相互聯(lián)系，達到知識的融會貫通。這樣的設(shè)置不利于學生對于物聯(lián)網(wǎng)的肢體知識架構(gòu)形成一個完整的認知體系，也就難以培養(yǎng)學生的邏輯思維和系統(tǒng)思維能力。

三、中職物聯(lián)網(wǎng)課程教學改革的目標和主要依據(jù)

1.以培養(yǎng)學生的實踐性和專業(yè)性為目標。中職院校作為專業(yè)技能人才的培養(yǎng)基地，在物聯(lián)網(wǎng)課程的教學上更是如此，物聯(lián)網(wǎng)作為一個新興事物及拓展課程，中職院校必須在物聯(lián)網(wǎng)的教學課程改革上下功夫。針對目前教學中存在的主要問題，理論聯(lián)系實際，以工作導向為基礎(chǔ)，從院校、教師到學生，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，以培養(yǎng)學生的實踐性和專業(yè)性為目標，爭取將物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學生培養(yǎng)成為對物聯(lián)網(wǎng)整體結(jié)構(gòu)和發(fā)展體系有著系統(tǒng)完整的認識，并且能夠運用所學知識，在物聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計和具體的操作中發(fā)揮創(chuàng)新和設(shè)計作用，促進物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進一步應(yīng)用和推廣。

2.物聯(lián)網(wǎng)課程教學改革的主要依據(jù)。

（1）教育的發(fā)展理念?，F(xiàn)代教育對院校的教學要求是培養(yǎng)學生的全民素質(zhì)和綜合能力，提高學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，以及實踐動手的能力和充分參與設(shè)計過程的能力，而不是一味只注重課本知識的傳達。尤其是對于中職院校來說，擔負的這一使命就更加突出。因為中職院校是我們專業(yè)性和職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地和搖籃，而目前對于物聯(lián)網(wǎng)課程的教學又處于摸索和初步試驗的階段?，F(xiàn)有的教學手段和方法難以適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)日新月異的發(fā)展和逐步系統(tǒng)化、多面化的學科教育要求，因此必須在中職院校的物聯(lián)網(wǎng)課程教學中實施改革，以適應(yīng)教育發(fā)展的根本理念，培養(yǎng)學生成為真正的物聯(lián)網(wǎng)高端人才。

（2）社會和科技對物聯(lián)網(wǎng)人才的要求?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，而人才是科技進步的主推力量和關(guān)鍵因素。物聯(lián)網(wǎng)是一個新興事物，是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)后發(fā)展的第三信息浪潮。因此，對于物聯(lián)網(wǎng)人才的要求也十分高的，高素質(zhì)物聯(lián)網(wǎng)人才的缺乏已經(jīng)在一定程度上制約了物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。中職院校為了適應(yīng)社會對于物聯(lián)網(wǎng)人才的需求，開設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程，在一定程度上為物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域培養(yǎng)了可用之才。但是，隨著物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，涉及的領(lǐng)域和范圍越來越廣，而對人才的要求也就越來越嚴格?，F(xiàn)有的教學模式難以培養(yǎng)出適合物聯(lián)網(wǎng)要求的創(chuàng)新、思維、涉及、操作執(zhí)行等全面優(yōu)化的綜合性人才，因此，必須進行教學課程的改革，這是社會與時俱進和物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對于人才的新要求和必然趨勢。

四、中職物聯(lián)網(wǎng)課程教學改革實踐的主要內(nèi)容

1.基于市場和企業(yè)對于人才的需求，面向?qū)嶋H的開展教學活動。市場和企業(yè)對于物聯(lián)網(wǎng)這一新興產(chǎn)業(yè)的人才需求是：能夠應(yīng)用所學的知識，加上過程中的設(shè)計和獨立思考能力，邏輯思維和創(chuàng)新能力，并且要求學生設(shè)計出的物聯(lián)網(wǎng)項目能夠經(jīng)得起實踐的檢驗。為了達到這一目標，中職院校物聯(lián)網(wǎng)教師應(yīng)該在教學的過程中應(yīng)該多以先進典型的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)為參考，并鼓勵學生運用所學課本知識自主研發(fā)學校的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，并通過分析比較得出自主研發(fā)系統(tǒng)與企業(yè)系統(tǒng)之間存在的差距，從而不斷改善，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和動手能力。只有實踐才是檢驗真理的唯一標準，只有面向?qū)嶋H、面向企業(yè)和市場需求進行教學活動，才能培養(yǎng)符合市場需求并且有競爭力的中職物聯(lián)網(wǎng)優(yōu)秀人才。

2.基于學生在未來的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，以工作為導向。學生在學校的學習，最終目的是為了走向社會，謀求自己的一份事業(yè)。為了讓學生在走向社會的工作崗位上能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在激烈的人才競爭中拔得頭籌，在平時的教學過程中就必須以工作為導向，教學活動的開展和設(shè)計必須建立在工作導向的基礎(chǔ)上，以學生未來的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展為教學工作的目的。教師除了對于理論知識的講解外，必須將相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)課程連貫起來，讓學生形成一個系統(tǒng)整體的認知，并且鼓勵學生進行自主設(shè)計、系統(tǒng)的模擬應(yīng)用和創(chuàng)新，從而使得學生在走出校園、走向社會的時候，迅速勝任自己的本職工作，在市場的優(yōu)勝劣汰的競爭中脫穎而出，謀取到適合自己的職業(yè)，并為物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展做出自己的貢獻。

3.基于學生的學習興趣，理論教學與實踐教學相結(jié)合的混合教學模式。學生是學習的主體，學生的主觀能動性對于中職院校物聯(lián)網(wǎng)課程的教學成果有著重要的影響。因此，教師必須基于學生的學習興趣為出發(fā)點，在教學方法和模式上下功夫，采取理論聯(lián)系實踐，增加實驗訓練和系統(tǒng)模擬建設(shè)，提高學生的積極參與性和創(chuàng)新能力。在課堂教學中采取多媒體、微課堂等混合教學模式，讓學生對于物聯(lián)網(wǎng)課堂的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，只有學生在課堂內(nèi)容感興趣可，才愿意花費更多的時間和精力去對物聯(lián)網(wǎng)涵蓋的多方面內(nèi)容和整體系統(tǒng)進行研究，才能達到教學目標。實現(xiàn)教育的根本理念和市場對于物聯(lián)網(wǎng)人才的全面需求。

五、中職物聯(lián)網(wǎng)課程教學改革的主要作用和影響

1.符合教育的根本理念。工作導向基礎(chǔ)上的中職物聯(lián)網(wǎng)的課程教學改革，是教育由“重理論輕實踐”向理論與實踐相結(jié)合，注重學生的全面發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)的教育理念的新轉(zhuǎn)變，是符合現(xiàn)代教育的根本要求。實踐證明，物聯(lián)網(wǎng)課程教學改革對于中職學生在創(chuàng)新思維能力、動手能力、設(shè)計能力和解決問題的能力方面有著很大的塑造和提升作用，尤其是物聯(lián)網(wǎng)作為新時代的發(fā)展事物，內(nèi)容包羅萬象，涉及面廣，更新?lián)Q代的速度快，這就要求人才必須在意識和思維能力商跟得上時代和科技網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，才能真正實現(xiàn)教育的根本目的。

2.促進中職院校的長遠發(fā)展。中職院校作為專業(yè)性和技術(shù)型人才的培養(yǎng)基地，在物聯(lián)網(wǎng)人才緊缺的情況下，開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)課程，其目的就是為了在于高等院校額競爭中不被淘汰。那就必須突顯出中職院校自身的特色和長處。因此，中職院校必須在以工作為導向的基礎(chǔ)上進行物聯(lián)網(wǎng)課程的教學改革。注重理論聯(lián)系實際，在實訓中不斷培養(yǎng)學生探索和實踐動手的能力，并且不斷鼓勵學生參與和設(shè)計物聯(lián)網(wǎng)的整體系統(tǒng)，并在實際模擬應(yīng)用中國不斷進行改善和創(chuàng)新，通過在校的學習，培養(yǎng)學生在物聯(lián)網(wǎng)方面的整體認知能力和專業(yè)性技能。只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，才能吸引源源不斷的生源，才能促進中職院校的長久發(fā)展。

3.促進學生的自我發(fā)展。對于學生自身來說，在校期間的學習成果必然會在日后的工作和生活中得到檢驗。為了使得學生在走上工作崗位后不落后于別人，擁有專業(yè)技能，在激烈的人才競爭中擁有自己的一席之地。在中職院校的物聯(lián)網(wǎng)課程教學過程中必須以工作導向為基礎(chǔ)進行改革，以學生的自我發(fā)展和前途為出發(fā)點，從教學模式和教學方法上著手改進。爭取培養(yǎng)學生物聯(lián)網(wǎng)課程方面的全面性和綜合能力，促進學生的自我提升。

總之，物聯(lián)網(wǎng)時代的到來，使得教育和市場對于中職院校對于物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)目標發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。中職院校必須基于工作動向，對物聯(lián)網(wǎng)課程的教學從模式到方法，再到理念進行改革，并通過實踐性教學，不僅促進中職院校的長久發(fā)展，也促進學生的自我提升和綜合素質(zhì)的提高，同時為社會培養(yǎng)出更多的物聯(lián)網(wǎng)高端人才。

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責任編輯 王春蘭