初中作文個性化教學(xué)探討

梁永高

【摘 要】

作文是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它注重考查學(xué)生對所學(xué)語文知識的綜合運(yùn)用，講究對語言表達(dá)的方法、形式和技巧恰到好處，能夠起到拓寬學(xué)生思維的作用。本文主要針對初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)新課標(biāo)的要求，提出一些相關(guān)的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】

初中語文作文 個性化 教學(xué)方法

當(dāng)今社會處在不斷發(fā)展和創(chuàng)新的潮流之中，語文作為我國的國學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不再適用于今日的教學(xué)。為了培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高他們的寫作水平，增強(qiáng)其綜合實(shí)力，教師太過于重視訓(xùn)練學(xué)生對作文寫作的技巧和格式，忽略了學(xué)生在寫作過程中所具有的青春、激情和創(chuàng)造力。因此教師應(yīng)當(dāng)在作文課上采取教學(xué)措施，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，讓他們寫出富有活力的作文。

一、調(diào)動學(xué)生感官，認(rèn)真感受生活

學(xué)習(xí)對于大多數(shù)學(xué)生來說是非常痛苦而又困難的事情，對于寫作訓(xùn)練也是這樣。因此教師要盡可能地提高學(xué)生對作文的興趣，讓他們在寫作的過程中有一種享受的心理，這樣他們才會付出實(shí)際行動去認(rèn)真學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要鼓勵學(xué)習(xí)者使用感官，盡可能讓學(xué)生對周圍的事物產(chǎn)生更加直觀的理解，讓學(xué)生用心地去感受生活，才能讓他們在寫作的過程中找到靈感，放飛自我。初中生正處在叛逆期，這個時期的他們不愿意受到別人的管教，因此教師應(yīng)當(dāng)從他們身邊的事物出發(fā)，讓他們觀察每時每刻都在接觸的生活中的事物，提高他們對寫作的興趣，指導(dǎo)他們以自己獨(dú)特的角度去描寫自己對生活的體會，從而使作文內(nèi)容更加豐富。

比如，教師在課堂中可以讓學(xué)生以《我的老師》為題目，寫一篇作文。由于在校期間，每天與學(xué)生接觸最多的便是教師，這其中不只有語文教師，還有其他各科的教師，學(xué)生可以根據(jù)自己的觀察寫喜歡的教師。在不同的初中生眼中，即使是同一個任課教師也是不同的，語文教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生勇敢地寫出自己的內(nèi)心所想。有些學(xué)生只專注于聽講，卻往往忽視了身邊的事物，很多學(xué)生都不太清楚自己的語文教師的特點(diǎn)是什么，因此教師給學(xué)生布置這一篇作文，可以給學(xué)生敲響警鐘，告誡他們應(yīng)當(dāng)注意觀察身邊的事物，以自己真實(shí)的所見、所聞、所感寫出的作文才是最獨(dú)特，最具有吸引力的。知識來源于生活，生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)生只有回歸生活，才能寫出優(yōu)秀的文章。因此教師一定要做好督促工作，這樣才能切實(shí)提升作文的教學(xué)質(zhì)量。

二、鼓勵學(xué)生敢于想象，提高創(chuàng)作能力

中學(xué)生的一個非常突出的特點(diǎn)就是具有非常強(qiáng)的想象能力，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這個時期的他們通常都被死板的教學(xué)手段所壓制，想象力得不到充分發(fā)揮，因此中學(xué)作文里都是一成不變的作文模式，缺乏個性和新鮮感。因此，教師在寫作課堂中要營造出生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，組織活動來加強(qiáng)師生之間，學(xué)生之間的互動，鼓勵學(xué)生大膽地去想象，充分釋放自己的想象力，只有這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個國家不斷進(jìn)步的動力，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。比如，近來人們都非常重視“環(huán)?！?，教師就可以讓學(xué)生以“環(huán)?！睘樵掝}寫一篇作文，要求他們自由發(fā)揮，可加入一些想象的元素，并根據(jù)學(xué)生自己的喜好為作文命題。這時候初中生就會充分發(fā)揮自己的想象能力，在作文中寫出自己關(guān)注的環(huán)保問題，以及提出一些解決方案。在這個過程中，學(xué)生張揚(yáng)了個性，將自己視角融入到作文當(dāng)中去，寫出的作文一定是豐富多彩、富有生機(jī)和活力的。這樣的做法可以營造活躍的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們愛上寫作，而且還留給了他們發(fā)揮的空間，有利于提高他們的創(chuàng)新能力。

三、激勵學(xué)生表達(dá)內(nèi)心所想，張揚(yáng)青春色彩

由于初中生寫的作文還相對較少，所以他們在進(jìn)行寫作時，很容易產(chǎn)生懼怕的心理，分不清什么該寫，什么不該寫。因此教師在作文教學(xué)時應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生直面自己的內(nèi)心所想，并把它們勇敢地用文字予以加工描繪出來。如果想讓學(xué)生向教師在作文中吐露出自己的真實(shí)情感，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，與學(xué)生打成一片，這樣學(xué)生才會敢于表達(dá)自己的情感。而且初中生也是非常喜歡表現(xiàn)自己的，處在青春期的他們雖然略顯羞澀，但是仍然有著一顆期望得到別人認(rèn)可和表揚(yáng)的心。因此教師應(yīng)當(dāng)在平時的習(xí)作中留意每一個學(xué)生的文筆，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并加以表揚(yáng)。教師可以每次都挑出一篇最優(yōu)秀的作文在全班內(nèi)朗讀，這樣被念到作文的學(xué)生就會為自己感到自豪，并在下一次寫作中更加努力，沒有被念到作文的學(xué)生也會悄悄地增強(qiáng)自身的作文能力，從而使學(xué)生的寫作個性得到充分的張揚(yáng)，讓學(xué)生在青春的路上灑下努力的汗水。

【結(jié) 語】

不同的人寫作的風(fēng)格也會有所不同，因此教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生突破傳統(tǒng)的思維定式，形成自己的寫作風(fēng)格。教師還要加強(qiáng)對寫作教學(xué)方法方面的研究，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，逐漸增強(qiáng)他們的寫作能力，從而有效提高語文教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

【1】康衛(wèi)東.初中生個性化寫作教學(xué)的探索與實(shí)踐【J】.語文世界：教師之窗，2017（7）

【2】康衛(wèi)東.探索與實(shí)踐 初中生個性化寫作教學(xué)的【J】.語文世界：教師之窗，2017（7）