初中語(yǔ)文運(yùn)用微課的探究

李國(guó)梁

【摘 要】

在教育信息化迅速推進(jìn)的今天，學(xué)校教學(xué)越來(lái)越多地應(yīng)用信息化教學(xué)手段。本文就運(yùn)用新時(shí)代的教學(xué)手段也就是如何將微課運(yùn)用于初中語(yǔ)文教學(xué)展開(kāi)討論，明確教育信息化對(duì)課堂起積極促進(jìn)作用的前提下，深入探討學(xué)生及教師之間的關(guān)系，充分運(yùn)用微課提高課堂教學(xué)效率，將不同資源進(jìn)行整合，形成工具性的教育，為教育領(lǐng)域的創(chuàng)新提供一種新型的思考理念。

【關(guān)鍵詞】

教育信息化 微課 初中語(yǔ)文 教學(xué)效率

微課在初中語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用是當(dāng)今教育與社會(huì)時(shí)代要求的號(hào)召。微課這一信息化教學(xué)有益于優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)也是經(jīng)過(guò)理論與實(shí)踐的檢驗(yàn)，其對(duì)教育的對(duì)象也就是學(xué)生以及教育的載體也就具體的課堂產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，使我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)變得更加創(chuàng)新化，更加適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)如今時(shí)代的變化。在具體的微課運(yùn)用過(guò)程中，其對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了一定的積極作用，但是也得注意在具體運(yùn)作過(guò)程中存在的問(wèn)題。

一、積極性

1.促進(jìn)課堂效率

課堂的高效性指的是信息化教學(xué)手段的運(yùn)用使教學(xué)課堂變得更具效率，這可以側(cè)面體現(xiàn)在學(xué)生成績(jī)的提高或者是接受知識(shí)能力的提升。在初中語(yǔ)文課堂上實(shí)現(xiàn)微課的教學(xué)形式，在微課的具體展示中，將會(huì)有名師進(jìn)行相關(guān)疑難點(diǎn)及易考點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，教授其較為有效率的解題思路及具體的應(yīng)試技巧。這將會(huì)使學(xué)生接受到自己平常不能學(xué)習(xí)到的知識(shí)以及可能對(duì)因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異性而使學(xué)生接觸到更易使自我理解的教學(xué)形式。所以說(shuō)，將微課的形式運(yùn)用到初中語(yǔ)文課堂將會(huì)對(duì)課堂的效率得到大幅度的提升，使初中語(yǔ)文課堂極具高效性。

2.教學(xué)具備趣味性

在初中語(yǔ)文的具體教學(xué)中，運(yùn)用微課這一信息化教學(xué)手段可以使課堂變得更具趣味性。如通過(guò)電子白板展示一定的動(dòng)畫(huà)及視頻，可以使課堂的氛圍變得更加活躍。語(yǔ)文作為一門(mén)相對(duì)而言較為乏味的學(xué)科，容易使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生一定的疲憊感和厭倦感。教師可以運(yùn)用到具體的信息技術(shù)手段和信息技術(shù)設(shè)備，將常見(jiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成動(dòng)畫(huà)形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的興趣，使以往傳統(tǒng)中較為枯乏無(wú)味的課堂變得更加具備生機(jī)，增進(jìn)初中語(yǔ)文課堂的趣味性教學(xué)，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)教育的良性發(fā)展。

二、需改善地方

1.物質(zhì)基礎(chǔ)

物質(zhì)資源是微課教學(xué)中的基礎(chǔ)，是保證信息化教學(xué)運(yùn)用于課堂中的物質(zhì)保障。物質(zhì)資源主要指的是互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，相關(guān)的教學(xué)課件等硬性條件。在具體的運(yùn)用微課這一具體手段時(shí)，對(duì)物質(zhì)資源的更新是教學(xué)者不容忽視的地方，隨著當(dāng)今社會(huì)更新速度的加快，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備及信息化技術(shù)響應(yīng)的物質(zhì)資源更新速度一直在提升，學(xué)校為了適應(yīng)信息化手段的更新程度，基本的物質(zhì)設(shè)備也得在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更新，以便達(dá)到基本的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)微課這一形式對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化程度的提高，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。

2.學(xué)生交流

微課指的是運(yùn)用較為符合當(dāng)今時(shí)代，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所展開(kāi)的教學(xué)手段。在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，信息化技術(shù)手段的運(yùn)用對(duì)課堂產(chǎn)生的優(yōu)化性還可以從學(xué)生與教師之間的互動(dòng)來(lái)談。教師通過(guò)一定的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或者說(shuō)信息化手段來(lái)使教師與學(xué)生在課堂上的關(guān)系更加緊密，使學(xué)生及教師之間的了解加深。信息化教學(xué)運(yùn)用到課堂還可以側(cè)面體現(xiàn)于教師通過(guò)建立微信群或者QQ群來(lái)為學(xué)生布置一定的作業(yè)或者是監(jiān)督學(xué)生的自學(xué)過(guò)程，這都會(huì)使學(xué)生與教師之間在任何時(shí)間上的關(guān)系都變的更加密切，提高教師與學(xué)生之間的交流度。微課的應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)是建立在教師與學(xué)生進(jìn)行充分溝通與交流的基礎(chǔ)之上的，如明白學(xué)生對(duì)此次課程的學(xué)習(xí)要求或目標(biāo)，以使微課的運(yùn)行更加符合學(xué)生的需求。

3.教師培訓(xùn)

在將微課運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)的具體過(guò)程中，教育的主體也就是教師在整個(gè)過(guò)程中起主導(dǎo)及監(jiān)督作用。信息化教學(xué)作為當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的新產(chǎn)物，難免會(huì)有個(gè)別老教師因?yàn)槟挲g或者是環(huán)境的問(wèn)題而不能完全了解到微課教學(xué)的具體步驟，所以對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)則顯得極其的重要。對(duì)教師的培訓(xùn)主要是以下幾個(gè)方面。第一，使教師全面了解到微課這一信息化教學(xué)手段運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂中所產(chǎn)生的巨大作用，可使課堂得到提升的優(yōu)化程度，以便教師有足夠的動(dòng)力來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的技能。第二，對(duì)教師進(jìn)行關(guān)于信息化手段或者互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基本方法培訓(xùn)，使其能夠獨(dú)立使用相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，達(dá)到信息化教學(xué)的目的。

當(dāng)今的新時(shí)代背景下，也可開(kāi)設(shè)并利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)更加多樣的課程教育?；ヂ?lián)網(wǎng)+”是近年來(lái)社會(huì)發(fā)展的新興產(chǎn)物，這一理念在2015年一經(jīng)提出就受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，是互聯(lián)網(wǎng)思維發(fā)展結(jié)晶，在激活傳統(tǒng)行業(yè)活力的同時(shí)，也可以使其衍生出新的價(jià)值?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合也是形勢(shì)所需。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源共享的服務(wù)平臺(tái)，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過(guò)整合線上線下、校內(nèi)校外、課內(nèi)課外等資源的形式，將不同資源進(jìn)行整合，形成工具性的教育，為教育領(lǐng)域的創(chuàng)新提供一種新型的思考理念。微課這一教學(xué)手段的運(yùn)用對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)確實(shí)產(chǎn)生了一定的積極性也就是相對(duì)應(yīng)的作用，但是在考慮其具體的優(yōu)化作用的同時(shí)也得考慮其在具體實(shí)行過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，諸如教師的培訓(xùn)及具體物質(zhì)資源更新等，以使信息化手段能夠更好地對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)起到優(yōu)化功能。