淺析中學語文教育教學方法改革與實施

張文君

【摘 要】

新時代的課程變化，使得中學語文教育的教育革新速度相比較中學語文教育成長速度來說慢了一大截。所以，改變教育理念，明確教育目標，創(chuàng)新教育方法等變成了當下中學語文教學革新的首要解決問題。以前的語文教室教育，就只把學生作為知識的接收器皿，學生的學習沒有主觀性，使得當下的教育革新速度呈現(xiàn)緩慢趨勢，新時代的課程準則里面，認為教室教育最關鍵的是教授者和學習者之間的交流與積極加入，教授者不能只是作為知識的輸出器，更應該是教學中的組織人、引導人，才能提升學生的學習主觀性。

【關鍵詞】

中學語文 教學方法 改革與實施

一、中學語文教育教學方法改革的方向定位

1.培養(yǎng)“人文和工具相結合”的語文科目觀念

相關課程準則文獻中闡述：“人文和工具相結合，作為語文教育的基礎?！崩蠋熓墙淌谡?，必須要理解這個概念，并且使用這種嶄新觀念來提升學生能力[1]。主要養(yǎng)成學生的教育主觀技能，也能提升學生的人文心態(tài)。

2.培養(yǎng)“將學生作為重點”的教學觀念

相關課程準則文獻中闡述：“學習與成長的對象是學生”，所以需要“重視學習主管學習能動力的培養(yǎng)，讓學生有更優(yōu)質的自主學習的環(huán)境” [2]。所以，教育過程里面，教授者需要以學生自主學習為基礎，強化學生自身的對象效應，重視養(yǎng)成學生自己主管學習與考慮問題的習性，創(chuàng)建“將學生作為重點”的教學觀念。

3.提倡主觀、團結、研究的學習模式

曾在相關課程準則文獻中，將“主觀、團結、研究的學習模式”作為課程基礎。教授者最好是將分析性質的學習作為重心，使得學生在進行課題分析的時候，不僅僅能了解基礎的概念知識，還能促進學生主觀性與積極性的學習思維，促進他們之間的協(xié)作。教授者努力目標，教授老師需要不斷加強自身的能力水準，不斷深究課本、分析學生、分析考試，考慮當下情況。上課過程中盡量講重點練重點，注重學生能力養(yǎng)成，擴展教育高效性。持續(xù)改變教育模式，讓學生的成績有個質的飛躍。教育是需要創(chuàng)新與堅持的工作。現(xiàn)階段時代的發(fā)展，學生的性格與相關疑問都是持續(xù)改變。我是一名語文老師，更應該擁有敏銳的觀察性，能夠準確的發(fā)現(xiàn)、分析與處理在學生教學過程里會遇到的新問題、新現(xiàn)象，找到特點所在，找準規(guī)律性，才能做好做實這份工作。

二、采用語文素質教學的具體對策實施

1.領導學生創(chuàng)造新技能

有位學者曾經闡述過：使用個性作為教育開端，用德性作為結束，不管是什么科目在教育的時候都應將學生成長放在首位，分析能否衍生出情懷。語文教學是重中之重，文學中的情感有利于學生性格的塑造，激勵學生勇敢創(chuàng)造新技能。因為長時間接觸應試教學，使得分數(shù)變成一切的決定性因素，學生被埋沒在了題海中。新時代教育需要學校除了教授書本知識外，更應該將養(yǎng)人作為中心，恰巧語文能養(yǎng)成學生的優(yōu)秀素養(yǎng)與濃烈的社會責任感。語文文學將幾千年的重點融會貫通，不再是使用分數(shù)來論斷學生好壞，更多的是鼓舞學生建立未來目標[3]。倘若還是以分數(shù)為重，只關注書本知識，那么最終學生會被傳統(tǒng)教學所捆綁。因此老師一定要在教學流程里面創(chuàng)建新愿景，鼓勵學生創(chuàng)造新技能。就好像：語文老師在教授流程里融入詩句或者是相關的成語，讓學生創(chuàng)造出嶄新技能，結果肯定是利于他們健康成長的。

2.促使學生了解生活，實現(xiàn)生活與教育融合

新時代課程的需求是，重視社會發(fā)展與國家動態(tài)，重視人名群眾的生活質量，所以了解生活，也算是教育的模式之一。學生應該多方位的認識社會、國家、人民以及動態(tài)，這樣能促進學生的社會觀察思維，能幫助他們積累更多實用素材。養(yǎng)成學生多觀察、多考慮的優(yōu)質思維模式。教授老師的促進總結為以下5方面：1.學生了解到觀察的作用，養(yǎng)成學生對于不同事物的觀察能力與興趣的建立。2.明白觀察的原因，挑選切合的學生觀察物。3.給與學生觀察任務，并賦予部分專業(yè)指導。4.給與學生觀察物的相關概念解析。5.引導學生，讓其知道怎樣觀察，并知道了解事物的手段有哪些。當下的中學語文教育里面，最重要的就是明確合理并且貼合新時代課程的教育目標，這也影響著未來學生對于語文的正確學習目標的建立[4]。所以，教授老師應該融合課程需求點，結合學生自身的愛好來審視今后學生的教學方向。

3.培養(yǎng)學生自主學習的能力

學生是學習的主體，所以教師必須重視對學生學習方法的傳授，而不是僅僅教會他們怎樣做題。教師需要培養(yǎng)學生自己學習的能力，使他們的學習興趣和學習積極性都能被激發(fā)出來，培養(yǎng)他們刻苦鉆研的能力。教師可以在講課之前，結合新課內容布置一些問題，讓學生先自己學習進行解答，再由教師講課進行總結。這樣的方式不僅能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力，還能夠加深學生對課程的深入探究。

【結 語】

素質教育是目前最為先進的教育方式，面對這一潮流，教師也面臨著新的挑戰(zhàn)。教師在教學過程當中應當堅持以學生為主體的教育理念，并通過各種有效的方式提高學生的學習積極性，使學生成為學習的主人。在進行素質實施的過程中，教師也要把握適度原則，學會掌控全局，一面要引導學生自主學習，一面也要進行適時的教育，使每一位學生都能夠全面發(fā)展。

【參考文獻】

【1】楊國詩.語文教學中的審美教育探微【A】.國家教師科研基金十二五階段性成果集（華東卷）【C】.2012

【2】于淑敏.初中語文教學中多元化教學方法運用研究【J】.現(xiàn)代交際，2015（01）

【3】汪麗梅.知識觀視域中的教學方法改革研究【D】.華東師范大學，2011

【4】李延珍.在語文教學中踐行以人為本的教學原則【J】.新課程（教研），2011（08）