釋放詩歌的美

聞紅艷

【摘 要】詩歌作為文學(xué)世界中重要的分支，是人類文化中的瑰寶，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師們除了要為學(xué)生們介紹優(yōu)秀的詩歌作品，要求學(xué)生們進(jìn)行詩歌背誦與朗讀還有義務(wù)幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的鑒賞詩歌能力，提升學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 詩歌教學(xué)

文學(xué)作為語文學(xué)科中的璀璨明珠，能夠很好地豐富人們精神生活，可以引導(dǎo)人們情感共鳴，而詩歌更是文學(xué)中的佼佼者，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)重視詩歌教學(xué)，幫助學(xué)生們了解并認(rèn)識詩歌基礎(chǔ)知識，為學(xué)生們介紹優(yōu)秀的詩歌，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)修鑒賞與背誦，提升孩子們的文學(xué)功底，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

一、利用情境創(chuàng)設(shè)，釋放詩歌之美

小學(xué)生們才剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)進(jìn)行正式的語文知識學(xué)習(xí)，對于很多語文基礎(chǔ)常識還存在疑惑，尤其是對于相對意境更為深遠(yuǎn)、理解起來有些難度的詩歌，更是存在許許多多的不解之處，如果教師們僅僅在課堂上單向為學(xué)生們進(jìn)行詩歌相關(guān)知識的灌輸，對于性格相對比較活潑好動的小學(xué)生們來說無疑是比較難以接受的，進(jìn)而孩子們很容易就會對于詩歌部分知識喪失興趣，甚至是抵觸進(jìn)一步了解詩歌，因此，教師們需要改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，嘗試著在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生們在與詩歌有關(guān)的情境中進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提升學(xué)生興趣的同時也有利于學(xué)生們更好地理解詩歌所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。

教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時候需要注意自己言語表述技巧，盡量為學(xué)生們描述出一個具體、生動的詩歌情境，引導(dǎo)學(xué)生們在情境中展開自由想象和聯(lián)想，把自己代入到教師所藐視的詩歌情境中來進(jìn)行詩歌意境的感受，從而使得學(xué)生們很容易捉住詩人在詩歌作品中所灌輸?shù)那楦?，對于詩歌的理解也會更為輕松。教師還可以利用多媒體文件形象、生動、富有趣味性的優(yōu)勢來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，比如，教師在為學(xué)生們講解《水鄉(xiāng)歌》這首詩歌作品的時候，就可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生展現(xiàn)一個靜謐、富有生機(jī)的水鄉(xiāng)情境，學(xué)生們在情境中也會比較容易打開自己情感，深入理解《水鄉(xiāng)歌》所蘊(yùn)含的情感。

二、融入感情朗讀，釋放詩歌之美

詩人們創(chuàng)作詩歌的目的就是為了宣泄心中的感情，情感的表達(dá)是詩歌一項極其重要的功能，因為，幫助學(xué)生們調(diào)動情感展開詩歌朗讀和欣賞是詩歌鑒賞中十分重要的一個步驟，如果我們不能感受詩歌中的情感，那么在欣賞詩歌的時候，也就無異于放棄了鑒賞了詩歌的靈魂。語文教師在為學(xué)生們介紹詩歌作品時候也應(yīng)當(dāng)注重調(diào)動學(xué)生們的情感，學(xué)生們了解并熟悉詩歌的最好途徑就是進(jìn)行大聲的朗讀，而朗讀的要點不僅僅是聲音洪亮，吐字清晰，朗讀流暢，學(xué)生們還應(yīng)當(dāng)帶有感情地進(jìn)行朗讀，教師們需要讓學(xué)生們帶有感情的朗讀詩歌，嘗試著將詩歌中的情感與自我情感融為一體，更好地理解詩歌內(nèi)涵，深切感受詩歌的魅力。

教師在讓學(xué)生們進(jìn)行有感情的朗讀詩歌的時候，首先需要帶領(lǐng)學(xué)生們深入體會詩歌的具體內(nèi)涵。讓學(xué)生們了解詩人在創(chuàng)作詩歌時所抱有的情感。進(jìn)而參考詩人的情感進(jìn)行情感融合，展開朗讀。比如，教師在為學(xué)生們介紹李白的《靜夜思》這首詩的時候，首先就需要為學(xué)生們介紹本詩的大體意思，為學(xué)生們進(jìn)行詩句的解釋以及詩歌的核心思想分析，從而要求學(xué)生們進(jìn)行朗讀，《靜夜思》作為表達(dá)思鄉(xiāng)之情詩歌中的代表作品，教師需要讓學(xué)生們帶有思鄉(xiāng)之情來進(jìn)行朗讀，這樣學(xué)生們在朗讀的時候也能夠更加深刻的體會詩人在異鄉(xiāng)的深夜，望著明月產(chǎn)生的濃濃思鄉(xiāng)之情。

三、品位煉字之趣，釋放詩歌之美

詩歌的魅力就在于詩人將一些十分簡單尋常的字詞連接起來就能形成令人驚訝的韻味與意境，所以也有人說詩歌是文學(xué)中的舞者，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們賞析語文詩歌的時候，就可以引導(dǎo)學(xué)生們品味詩歌中的煉字之趣，幫助學(xué)生們體會中華語言的博大精深，也使得學(xué)生們更加直觀地體會到詩歌之美，在平時的生活與學(xué)習(xí)中也主動專研詩歌中的煉字技巧，并且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到語文其他作品的創(chuàng)作中。

教師還可以為學(xué)生們講解一些有煉字有關(guān)的趣味故事，讓學(xué)生們對于詩歌天地有更加深刻的印象，進(jìn)而處于興趣，主動進(jìn)行詩歌相關(guān)知識的探究，有效提升自身語文素養(yǎng)。比如，教師可以為學(xué)生們講解“推敲”這次詞的來源：“推敲”這個詞語來自于詩人賈島作詩的時候糾結(jié)于僧推月下門和僧敲月下門中“推”，“敲”二字的趣味煉字故事，另外，教師還可以在為學(xué)生們介紹詩歌的時候，直接讓學(xué)生們自行進(jìn)行煉字技巧的賞析，教師可以為學(xué)生們拋出問題，嘗試著為學(xué)生們也提供幾個字眼讓學(xué)生們選擇，引導(dǎo)學(xué)生們嘗試著想一想在詩歌中填入其他的字是否會更好一些？并且說一說理由？這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生們更好地參與到煉字鑒賞中來，讓學(xué)生們也能夠站在詩人的角度上進(jìn)行詩歌煉字分析，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建更為優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

總而言之，詩歌作為文學(xué)中璀璨的瑰寶，小學(xué)語文教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識、了解詩歌文化，使得學(xué)生們可以十分深入了解到詩歌的魅力，在教學(xué)的過程中，教師們可以嘗試為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語文情境，以此輔助學(xué)生們機(jī)械能詩歌意境理解，并鼓勵學(xué)生帶有感情的朗讀，細(xì)致體會煉字之趣，近距離感受詩歌魅力。