讓戶外游戲成為幼兒的樂智天地

王花镅

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，激發(fā)幼兒活動的興趣，有效地促進幼兒的發(fā)展”。積極為孩子創(chuàng)設良好的活動環(huán)境對現(xiàn)在的孩子是非常必要的。我們可根據幼兒園主建筑位置將自由場地劃分不同的區(qū)域游戲場地。如運動器械區(qū)：攀登架、滑梯這樣的大型組合玩具和秋千、蹺蹺板、轉椅這樣的中型玩具區(qū)。集體運動場地：每個幼兒園都有一塊較寬敞的、平坦的空間，在這個空間上可以開展集體游戲，開展各種各樣的游戲活動，利用率很高，尤其是小型自制玩具的游戲，如玩風車、玩沙包、玩飛碟、走蓮花樁、玩輪胎、玩球等。戶外種植養(yǎng)殖區(qū)：在幼兒園內開辟一小塊地，劃分好區(qū)域，引導幼兒進行一些種植養(yǎng)殖活動，讓幼兒自主探索，這是幼兒的游戲活動，是每個幼兒童年的樂趣所在。玩沙玩水區(qū)：幼兒喜歡玩沙，因為沙子可塑性強，所以可以天天玩。玩水池可緊鄰玩沙區(qū)，既容易為沙池供水，也方便幼兒玩沙后洗手。由于戶外場地環(huán)境優(yōu)美，只要布局合理，內容豐富，色彩協(xié)調，達到綠化、美化、教育化和兒童化的要求，非常適合幼兒的興趣和需要，從而使兒童感到舒適、安樂、愉快。有了合理有趣的場地布置，就能激發(fā)起幼兒的活動欲望。

一、游戲材料的多樣化，為幼兒提供了更多的探索素材

幼兒園是孩子生活的快樂天地，他們大部分的時間是在這里度過的。鑒于幼兒園戶外游戲活動形式多樣的特點，決定戶外游戲活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。幼兒的游戲活動中游戲材料是必不可少的，戶外大型游戲設施是幼兒園的必備設施。其次，老師可根據不同年齡段孩子的發(fā)展需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如：小班的孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心，它可以用來做“小尾巴”，可以綁上一個廢舊奶瓶做“小豬”，還可以做成一條可愛的毛毛蟲；中、大班的孩子有著很高好奇心，喜歡新奇的、刺激的游戲?？梢杂酶鞣N布料制作投擲的沙包、利用報紙來制作保齡球、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等。在種植養(yǎng)殖區(qū)里，中大班的孩子可以種上青菜、地瓜葉、豆芽等，并利用戶外活動的時間，時常來照料它們，給這些植物澆澆水，了解植物不同時期的生長過程，不管是否會豐收，主要是讓孩子享受戶外活動的快樂過程。當游戲材料與周圍生活環(huán)境相融合時，孩子們會以更自然，更加放松的狀態(tài)投入到游戲中。我們還可以和家長創(chuàng)造性地制作一些可供幼兒進行各種動作練習的用廢舊材料制成的玩具，如：零頭布縫制的沙袋；毛線編織成的軟飛盤、流星球；舊報紙卷的紙棒、揉成的紙球；塑料繩制作的毽子、編織的編網拋球；可樂瓶做成的保齡球、牛奶盒組合成的跨欄；舊手套縫上毛刺，就能給幼兒互相拋接毛線球。經常變換這些材料，可以保證幼兒參與的興趣，選擇游戲材料時，要給幼兒自由選擇的權利，對于多數(shù)幼兒都喜歡的材料，教師在投放的數(shù)量上要適當?shù)亩嘁恍鰪娪變夯顒拥呐d趣。

二、游戲過程的趣味性，為幼兒提供了愉快而自由的情感體驗

幼兒與大自然有著與生俱來的親近感，讓幼兒的游戲走向戶外，走進大自然，是順應他們的天性，能更好地展現(xiàn)他們的個性和智慧，保護其身心安全，促進其健康成長。因此，在組織幼兒戶外游戲時，面對新奇的戶外游戲材料，老師可以事先不對其進行具體玩法的講解，讓幼兒自由選擇游戲材料，玩什么，怎么玩，都由幼兒自己決定，幼兒可以根據自己的能力，自由設計玩法，體驗成功的快樂與自信。如戶外運動區(qū)中，一張竹梯，有的孩子當成過家家的“花轎”，有的孩子鉆成了“連環(huán)山洞”，也有的孩子完成了“纖夫的愛”……一塊磚頭，砌成了野炊的“灶頭”，壘成了公園的“圍墻”，排成了寬寬的“水溝”……戶外種植區(qū)活動中，孩子自由地給自己種植的花花草草捉蟲、整理枯葉、澆水、觀察這些小生靈的形態(tài)、習性……可以自由的組合玩耍，有時只是單純的坐著或者奔跑著對他們來說都是無比的高興。這種“自由”時間，讓幼兒有了更多的私人交流時間，發(fā)展了他們的社會性交往。

作為老師我們可以結合教育教學活動，引導和鼓勵幼兒自主嘗試玩具器材的不同玩法，如：在戶外游戲活動中，孩子們對玩呼啦圈很感興趣，我就啟發(fā)引導他們自主探索，他們有的把呼啦圈當作小汽車方向盤，把“汽車”向前開、往后開、轉彎、倒車，還想出了打氣、修車；有的幼兒幾個人合作把呼啦圈連接起來，把圈套在身上一個拉著一個變成一列火車，練習走、爬、一個跟著一個走，鍛煉了平衡能力。孩子們還想出了跳圈、滾圈。還有的孩子把呼啦圈當作小動物的家，做起了“小兔找家”的游戲?？吹胶⒆觽冏约簞?chuàng)造的游戲，我很興奮，非常支持他們的想法和創(chuàng)意，并及時給予他們肯定和鼓勵，讓他們體驗玩的快樂。幼兒在拿到一種材料就能想出許多種玩法，開發(fā)出了他們的多種運動能力，從而成為活動的真正主人，達到戶外游戲讓孩子們更好的去實踐和探索，在游戲中感受快樂的要求。

三、游戲后的有效評價，為幼兒提供了更多的想象

每個幼兒在游戲過程中的體會和收獲都各有不同，游戲結束后的評價活動，可以成為師幼之間、幼兒之間交流經驗、相互學習、分享快樂的過程。而讓幼兒想分享、敢分享的前提下，首先是應該在充分安全感、信任感和成就感的氛圍中進行。其次，游戲的評價重點也應該放在關注游戲過程中幼兒的參與情況、社會交往水平、認知發(fā)展水平及幼兒的自信心、堅持性、獨立性、創(chuàng)造性等方面。游戲結束后幼兒對游戲過程中發(fā)生的對話、游戲成果、游戲規(guī)則……這些都可以是幼兒分享的內容。老師隨時要觀察和捕捉孩子們“嘰嘰喳喳”中有價值的經驗，適時進行引導和提升，在引導和鼓勵的同時，為孩子的進一步高質量、高水平的游戲提供了更多的想象。

總之，只要聯(lián)系本園的實際情況和本班孩子年齡段的特點并積極創(chuàng)設條件來開展戶外游戲活動，充分發(fā)揮戶外游戲活動相對自由、自主、輕松愉快的氛圍，在戶外游戲活動中善于發(fā)現(xiàn)、引導和幫助幼兒，讓幼兒自主游戲，去發(fā)現(xiàn)、探索游戲的多種玩法。讓孩子們獲得成功的經驗和產生愉快的情感體驗同時，提高興趣，孩子就能在積極主動的游戲活動中，得到全面發(fā)展。