中學(xué)生“個性化”作文的探索與實踐

劉平

【摘 要】

當(dāng)前許多中學(xué)生寫作時，在立意、格式、布局、寫法等方面大同小異，缺乏創(chuàng)新和特色，因此，教師要鼓勵學(xué)生撰寫“個性化”論文，以提升學(xué)生寫作能力，使學(xué)生愛上觀察、閱讀、寫作。

【關(guān)鍵詞】

中學(xué)生 個性化 作文 探索 實踐

英國哲學(xué)家穆勒認(rèn)為：個性是人類幸福的首要因素。由于每個學(xué)生的思想感情、表達(dá)習(xí)慣等都有所不同，故寫作時，要提倡撰寫“個性化”作文，也就是作文要有特點和特色，不千篇一律，盡量避免趨同。

一、“個性化”作文的特征

作文強(qiáng)調(diào)自主、創(chuàng)新，避免大眾化、同一化，其主要有自主、真實、創(chuàng)新、健康四大特征。

（一）自主

自主寫作，就是要寫出內(nèi)心的感悟，發(fā)出自己的心聲，文自內(nèi)心，沒有生搬硬套、東拼西湊。

（二）真實

作文的真實來自于真實的生活體驗，來自于真實的情感表現(xiàn)，來自于真實的寫作素材，來自于真實合理的作文想象。

（三）創(chuàng)新

創(chuàng)新是社會進(jìn)步的源泉，也是提升作文深度的必然要求。個性化寫作的創(chuàng)新就是要求觀察事物要有新穎獨特的視角，思考問題要有與眾不同的見解，表達(dá)情感要有別具一格的方式，要努力寫出有較高立意、思想，有美的價值的作文。

（四）健康

個性化寫作強(qiáng)調(diào)文章立意、素材、內(nèi)容要健康，要有一定的思想品位和美的價值，要能反映社會的正能量，“三觀”端正，不能寫出矯情、病態(tài)等充滿負(fù)能量的作文。

二、撰寫“個性化”作文的原因

（一）是當(dāng)前中考作文的必然要求

當(dāng)前的中考語文作文閱卷，明顯感覺到很多學(xué)生依賴背作文來應(yīng)試，文章的立意、格式、布局、寫法等許多方面都體現(xiàn)出他人已發(fā)表作文的痕跡。作文中缺乏學(xué)生的親身體驗，許多作文通篇是克隆，甚至是不同條件下的生搬硬套，給人以思想壓抑、索然無味之感。

即使是學(xué)生原創(chuàng)的作文，許多學(xué)生也寫不出自己的思想感受，習(xí)慣于套用已學(xué)文章的構(gòu)思、表達(dá)方式，不會靈活機(jī)動，打破常規(guī)，適當(dāng)調(diào)整作文構(gòu)思、布局，不會選擇有別于他人的作文素材，這樣的作文，根本不能給閱卷老師以驚喜之感，明顯要吃虧。

（二）是適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要

中學(xué)生隨著年齡的增長，其個性也得到了相應(yīng)發(fā)展，由于生存環(huán)境和成長經(jīng)歷的差異，這就帶來了不同學(xué)生在思想情感、思維方式等方面的不同，因此，在教授學(xué)生寫作時，要鼓勵他們寫出自己感興趣的人和事，寫出自己的心里話，在學(xué)生感興趣的、正確表達(dá)出自己情感體驗的文章寫出并獲得肯定后，學(xué)生就會更加注意觀察環(huán)境和愛上寫作。

（三）是落實語文課改的需要

寫作體現(xiàn)、表達(dá)了學(xué)生的個性，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在寫作時善于從自己的生活視野和感性經(jīng)驗中獲得個性化的獨特體驗。因此，撰寫“個性化”作文是落實新課改的要求。

三、“個性化”作文的探索與實踐

（一）“個性化”選材

1.教材資源的挑選

教材即課本，要引導(dǎo)學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí)，感受教材中人物的情感，聯(lián)系自己的生活，適當(dāng)對教材中文章進(jìn)行改編，將自己對教材人物的不同看法融入到自己的作文中去，寫出情感，寫出特色，體現(xiàn)個性。

2.生活素材的選擇

不同的學(xué)生有不同的生活環(huán)境，因此，寫出不同生活環(huán)境體驗的作文一定會各具特色。學(xué)生可以將自己感興趣的生活中的人和事用隨筆、日記等方式記下來，如對生活中天氣、氣候、不同動物、農(nóng)產(chǎn)品、不同階層人員的觀察，可以用文字的形式將其記錄下來。

3.想象作文

要讓學(xué)生展開奇思異想，暢想科技與未來、美好的生活與情感，用文字寫出自己向往的還不能擁有的精彩世界。

如可以寫作《未來的電梯》，想象未來電梯可以直達(dá)太空甚至月球，這樣可以節(jié)省飛赴太空的能源與時間，既充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，又激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，這樣的作文一定充滿個性與活力。

4.詩歌童話

詩歌童話學(xué)生一般怕寫、不愿意寫，但也最能反映作者的愿望和想象，充分反映人性的美和丑、社會的公平與黑暗。要鼓勵學(xué)生撰寫詩歌和童話，通過寫作，既陶冶了學(xué)生的情操，也培養(yǎng)了學(xué)生個性化寫作的能力。

（二）“個性化”擬題

一篇好的文章，其標(biāo)題很重要，作文閱卷老師給作文打分時，時間是有限的，雖然評分標(biāo)準(zhǔn)固定，但作文是否具有特色，能否在短時間吸引、打動教師，對于作文的打分很關(guān)鍵。當(dāng)前老師批閱作文第一看標(biāo)題，第二看開頭、結(jié)尾，第三看內(nèi)容是否健康，第四看是否有錯別字、語法錯誤、字體是否端正，只要有幾個特色，一般都會給予高分。所以，個性化擬題十分重要，如《授人以魚不如授人以漁》《化雨春風(fēng)說批評》等標(biāo)題，說一樣的事，但標(biāo)題不同，給人清新驚艷高貴之感。

（三）“個性化”語言

好的作文也體現(xiàn)在個性化語言上，如在作文中大量應(yīng)用一些俗語、口語、不平鋪直敘、有意蘊的語言等，都能起到畫龍點睛的效果，如“羊腸小道容不下我瘦瘦的身軀”“小船搖動了大海”“小丫頭把媽媽弄丟了”“三個小姑娘，一個秀氣、一個洋氣、一個土氣。秀氣的滿是靈氣，洋氣的全是嬌氣，土氣的露出幾分傻氣”。

（四）“個性化”評價

好的作文有一個不斷打磨的過程，對作文的評價可以采用自批、面批、學(xué)生互批的個性化形式，要指導(dǎo)學(xué)生精心安排語言、合理布局結(jié)構(gòu)、優(yōu)選文章素材，在修改定稿后可以供全體學(xué)生學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生都得到寫作能力的提升。

實踐證明，只要我們做好“個性化”選材、擬題、語言、評價工作，學(xué)生的作文水平就能快速提高，就會愛上觀察、閱讀、寫作。