論小學語文閱讀教學策略

梁松林

【摘 要】

隨著新課改的推行，各個學科的教學改革都在逐步推進，語文是小學教學過程中的重點科目之一，在小學語文的教學過程中，閱讀教學占有很大的比重，通過閱讀，學生不僅能夠掌握更多的語文常識，還能以此為基礎提高自己的寫作水平，但是由于多方面因素的影響，我國目前的小學語文閱讀教學仍有很多問題存在，本文立足于多年的小學語文閱讀教學實際，對小學語文閱讀教學過程中出現(xiàn)的問題以及相關的教學策略進行簡要分析。

【關鍵詞】

小學語文 閱讀教學 策略

小學語文試題中閱讀部分題目相對簡單，題目形式也比較固定，學生很容易在做題的過程中取得好的成績，但是因為這方面的原因，很多教師在教學的過程中，忽視了對學生閱讀水平的培養(yǎng)，僅僅把重點放在了學生閱讀題目的答題方面。小學語文教學的目的不僅僅是提高學生的書面成績，更是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，讓學生對語文學習有一定的興趣，閱讀與理解能力是體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)高低的一個關鍵因素，教師在教學過程中應該重視對于學生閱讀能力的培養(yǎng)，充分利用一切可用的資源，創(chuàng)新教學方式，提高學生對于閱讀的興趣，進而提高自己的閱讀水平，以達到這一教學目標。

一、充分發(fā)揮教材文章的作用

大部分小學生接觸到的課外文章都很少，教材上出現(xiàn)的文章是小學生接觸最多的一部分篇目，課本上的文章選擇都具有一定的科學性，它是經(jīng)過眾多教授多方面考慮所選取的文章，教師在教學過程中更要充分利用教材上的這一資源，在教學過程中除了把文章中出現(xiàn)的基本的生字、生詞、語法常識以及文章的基本內(nèi)容向學生作一個基本講解，還要進行積極的拓展，在進行相關文章的講解過程中，不能完全由自己講解，讓學生被動的接受，而是應該充分利用這一文章，讓學生自主思考，鍛煉學生的獨立思考能力，讓學生逐步形成自己的語文思維，通過這種教學方式，學生能夠利用一些經(jīng)典篇目進行有效的訓練，在接觸新的閱讀篇目中也可以充分利用自己要成的思路和習慣對新的文章進行解讀，有效的提升學生的閱讀理解能力。通過這種方式，還能大大提高教師的教學效率，讓學生對于這篇文章有更加深入的了解和掌握，改善傳統(tǒng)教學方式教學過程中學生對于相關知識掌握不扎實的情況。例如：在課文《火燒云》的教學過程中，教師在自己正式講解之前可以給學生留預習任務，讓學生自己對文章進行有效的學習，提高自己的閱讀理解能力。這篇文章結構清晰、內(nèi)容完整，通過對這種文章的分析能夠顯著提高學生對于此類文章的理解能力。文章中有很多應用比喻等相關手法的句子，教師可以讓學生對此類句子進行具體的賞析?？傊诮虒W過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，把以自己講述為主轉變?yōu)橐詫W生自主思考為中心，逐步提高學生的閱讀理解能力。

二、合理利用試題中出現(xiàn)的閱讀篇目

除了教材上出現(xiàn)的課文，學生在學習過程中對于試卷上出現(xiàn)了閱讀篇目也應該足夠重視，因為只要是能出現(xiàn)在試題上的文章，出題者一定是充分考慮了多方面因素，這種文章中一定有非常可取的因素值得學生學習。很多教師在進行這種題目的講解時，僅僅就題論題，只按照閱讀題目中下設的小問題對文章進行簡要的分析，沒有進行有效的拓展，這種方式雖然有利于提高學生的答題準確性，但是不利于培養(yǎng)學生的閱讀思維，提高學生真正的閱讀能力和水平，教師在拿到一套新的閱讀題目時，應該對整篇文章進行推敲，找出文章中值得學生學習的地方，在講解的過程中，首先避開題目的問題，讓學生對文章進行一個整體的剖析，然后再對相關題目進行講解。例如：在《快樂與感觸》這一篇閱讀題目的講解過程中，教師不能僅僅針對相關的題目進行具體的講解，還要從全方位的角度出發(fā)，讓學生對整篇文章的框架，作者想要抒發(fā)的情感，文章中出現(xiàn)的值得借鑒的寫作手法進行分析。教師在講解的過程中，也可以結合相關的課后題目，但是不能僅僅以課后題目為主，這篇文章課后的題目中提到了作者的感觸是什么，教師在教學過程中可以讓學生圍繞這一問題對文章有一個整體的了解。讓學生把每一篇題目都當作重點文章來進行賞析，讓學生逐步接觸到各個類型的文章，提高自己的閱讀理解能力。

三、引導學生進行有效的課外拓展閱讀

眾所周知，想要提高自己對于某一方面內(nèi)容的水平，一定要對該方面的知識有一個全面的了解。在閱讀方面也是如此，熟能生巧，為了有效提高學生的閱讀能力，教師要引導學生進行有效的課外拓展閱讀，小學階段的學生沒有面臨較大的升學壓力，他們有比較多的課余時間，在課余時間，學生既可以與同學進行游戲，勞逸結合，還可以針對一些比較優(yōu)秀的書目進行拓展閱讀。當下針對小學生這個年齡段的優(yōu)秀的文章有很多，教師應該在學期初的時候，可以向學生推薦一些比較適合學生閱讀的書目，讓學生從一開始就培養(yǎng)起對閱讀的興趣，閱讀對于一個人的整體素質(zhì)提升也有一定的幫助，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。因此在小學階段，教師一定要注意培養(yǎng)學生對于閱讀學習的興趣，通過閱讀不僅能夠提高學生對于閱讀理解的能力，還能夠讓學生通過閱讀發(fā)現(xiàn)另一個世界，培養(yǎng)學生對于日常生活的洞察力。

【結 語】

近幾年，語文學習受到了越來越多的重視，語文教學的目標不僅僅放在提高學生的書面成績上，而更多的側重于學生語文素養(yǎng)和語文能力的提升方面，漢語言文化是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在幾千年的悠悠歷史中，文字一直是我國優(yōu)秀文化傳承的載體，同時，我國也有眾多優(yōu)秀的文學文化產(chǎn)生，它們至今仍有很大的影響。因此，在小學階段，教師要注意培養(yǎng)學生的閱讀的興趣，讓學生除了日?？梢越佑|到的敘事、寫景類文章的閱讀，還可以通過對眾多文學典籍的閱讀來進行提高自己的閱讀理解能力，并逐步提高自己的語文素養(yǎng)，這也是更好的傳承中華文化的需要。

【參考文獻】

【1】王蘭蘭.小學語文閱讀教學策略探究【J】.學周刊，2017（6）

【2】王雙喜.小學語文閱讀教學存在的問題及對策【J】.甘肅教育，2017（3）