基于公民素養(yǎng)，提升班會(huì)活動(dòng)的育德功能

朱曉新

【摘 要】

德者，本也。毋庸置疑，在德與才的問題上，德居于首要位置，是人的素養(yǎng)中最基礎(chǔ)、最核心、最緊要的因素。對(duì)于學(xué)校而言，德育貫穿于各個(gè)課程體系中，初中思品課堂是學(xué)校重要的德育陣地，學(xué)校系列德育活動(dòng)是德育的有效手段，同時(shí)，每周的班會(huì)活動(dòng)也是學(xué)校德育的重要載體。將初中思品課程與班會(huì)活動(dòng)整合，以公民素養(yǎng)為焦點(diǎn)，力求改變班會(huì)主題缺乏主體性、系列性，內(nèi)容具有隨意性等問題，更好地提升班會(huì)活動(dòng)的育德功能。

【關(guān)鍵詞】

公民素養(yǎng) 班會(huì)活動(dòng) 德育功能

德者，本也。毋庸置疑，在德與才的問題上，德居于首要位置，是人的素養(yǎng)中最基礎(chǔ)、最核心、最緊要的因素。黨的十八大報(bào)告也明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，如今再次掀起全社會(huì)對(duì)課程改革、核心素養(yǎng)、素質(zhì)教育、公民意識(shí)等話題的熱議。

對(duì)于學(xué)校而言，德育貫穿于各個(gè)課程體系中，學(xué)校系列德育活動(dòng)是德育的有效手段，同時(shí)，每周的班會(huì)活動(dòng)也是學(xué)校德育的重要載體。但是，筆者發(fā)現(xiàn)，眾多的德育課程在實(shí)施過程中，很難達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)校德育系列活動(dòng)，轟轟烈烈，但關(guān)注形式，以點(diǎn)帶面，精英式教育，普及面有限，往往形式大于內(nèi)容，活動(dòng)替代德育；班會(huì)成了處理班級(jí)瑣碎事務(wù)的課堂，班會(huì)主題缺乏主體性、系列性，內(nèi)容具有隨意性等。如何更好地發(fā)揮學(xué)校的德育功能呢？筆者嘗試了將公民素養(yǎng)融入班會(huì)活動(dòng)中，以公民素養(yǎng)為焦點(diǎn)，力求提升班會(huì)活動(dòng)的育德功能，下面談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ā?/p>

一、整合班會(huì)活動(dòng)方案，明確活動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)

作為德育工作者，我們很清楚這樣一個(gè)現(xiàn)狀，班會(huì)活動(dòng)在課程表上有安排，但并沒有專業(yè)化推進(jìn)的一些具體的成果和措施，對(duì)于班主任來講，是最難上的課，但也是最好對(duì)付的課，因?yàn)橛姓n但沒有教材??！班會(huì)活動(dòng)往往存在一些弊端，如內(nèi)容隨意，缺乏系統(tǒng)性；課內(nèi)明理，課外導(dǎo)行脫節(jié)；生硬說教、教育方式單一等等問題。

《中學(xué)德育大綱》明確指出，中學(xué)德育的目標(biāo)包括思想、政治、道德品質(zhì)、個(gè)性心理素質(zhì)和能力等方面，把學(xué)生培養(yǎng)成合格公民。而班會(huì)活動(dòng)作為學(xué)校德育重要陣地，是一種系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的課程資源，要充分發(fā)揮課程的德育功能，首要工作就是要明確班會(huì)活動(dòng)在德育培養(yǎng)中的任務(wù)。當(dāng)前所提出的公民素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了中學(xué)德育的目標(biāo)要求和價(jià)值取向，同時(shí)《道德與法治》課程貼近學(xué)生、貼近生活、貼近熱點(diǎn)，有豐富的德育資源和德育拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)。因此，我們圍繞學(xué)校德育主題和公民素養(yǎng)，構(gòu)建我校的班會(huì)活動(dòng)方案。通過整體構(gòu)建，使班會(huì)課系列化、主題化，緊緊圍繞學(xué)校德育主題，明確活動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)班主任老師有目的的開展適合學(xué)情活動(dòng)方式，避免班會(huì)課隨意性、無目的性、無主題化的現(xiàn)狀。

圍繞學(xué)校德育主題，尋找與思品教材內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，以培養(yǎng)合格公民為目標(biāo)，以培養(yǎng)公民素養(yǎng)為聚焦點(diǎn)，將學(xué)校德育與思品教學(xué)內(nèi)容大膽整合，令我們的班會(huì)課價(jià)值培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，更能彰顯班會(huì)課程的價(jià)值追求和培養(yǎng)目標(biāo)。

二、整合德育資源，豐盈班會(huì)活動(dòng)的德育跨度

德育貫穿于學(xué)科教學(xué)之中，德育不僅僅是思想教育，凡是能促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的資源都可以納入班會(huì)課堂中。學(xué)校每年都會(huì)圍繞德育主題，結(jié)合上級(jí)部門的要求，開展各種豐富多彩的德育活動(dòng)，但在實(shí)施過程中往往有些孤立，沒有系統(tǒng)化的實(shí)施。作為初中學(xué)生，情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。我們嘗試將學(xué)校的德育活動(dòng)與學(xué)科活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌，納入班會(huì)活動(dòng)。

如，我校每年都會(huì)舉行學(xué)科的學(xué)科競賽活動(dòng)和體育競賽，我們重點(diǎn)發(fā)掘競賽活動(dòng)過程中的學(xué)生閃光點(diǎn)，班主任積累資料，整合資源，作為班會(huì)課堂教育的素材，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高參與意識(shí)、競爭意識(shí)，去發(fā)現(xiàn)自己的不足，改進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度。學(xué)校綜合實(shí)踐類活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中反思，感悟成功，分享喜悅，改進(jìn)不足，培養(yǎng)自己的綜合能力，親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。法庭觀摩、校外拓展、法制教育等活動(dòng)，磨礪意志，增長見識(shí)，也為班會(huì)課堂提供了豐富的教育資源等等。

德育資源來自學(xué)科，來自活動(dòng)，來自師生身邊的點(diǎn)滴活動(dòng)，處處留心皆德育，整合德育資源，將班會(huì)課堂資源優(yōu)化，能使德育更加充分有效，使德育更有跨度。

三、優(yōu)化班會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提高德育的實(shí)效

活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)于德育實(shí)效有很大的影響。要改變教師唱“獨(dú)角戲”的現(xiàn)狀，從而提高班隊(duì)課的實(shí)效性，“活動(dòng)型”的班會(huì)課是當(dāng)前所倡導(dǎo)的形式。班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，要讓學(xué)生普遍參與，學(xué)生活動(dòng)體現(xiàn)自主性，教育內(nèi)容注重實(shí)踐性，活動(dòng)形式強(qiáng)調(diào)靈活性，優(yōu)化設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境要真實(shí)、典型，要有綜合性和整合性，這樣才能提升德育的實(shí)效和品質(zhì)。

例如一位班主任就如何更好地推進(jìn)班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)開展了“學(xué)習(xí)小組大PK”的主題班會(huì)活動(dòng)。整堂課老師并沒有就小組合作學(xué)習(xí)情況在班內(nèi)進(jìn)行說教，他設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，引入初中思品教材中《正確參與競爭合作》的知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生感知學(xué)會(huì)競爭、學(xué)會(huì)合作是當(dāng)代成功人士的必備品質(zhì)，其次讓4個(gè)小組上臺(tái)展示本組合作學(xué)習(xí)的開展情況，要求其他小組圍繞他組的分享組內(nèi)交流收獲，分析本組的優(yōu)勢與不足，并修訂本小組的合作學(xué)習(xí)方案，最后，所有小組將本組方案貼到班級(jí)白板上。

整個(gè)活動(dòng)過程中，組內(nèi)充滿了合作的氣息，組別之間散發(fā)著競爭的氛圍，在合作、競爭過程中，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，思考改進(jìn)的策略，更重要的是提高了自身的認(rèn)識(shí)，其德育的價(jià)值更有深度。它不僅解決了班級(jí)小組學(xué)習(xí)中存在的問題，而且在價(jià)值觀的引領(lǐng)下，自覺地去解決自身實(shí)際問題的德育活動(dòng)。教師學(xué)科整合，合理挖掘德育資源，優(yōu)化了班會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)，不求避免花哨、不求表面的熱鬧，使德育真正落到了實(shí)處，培養(yǎng)了公民的基本素養(yǎng)。

四、開放班會(huì)活動(dòng)的思維空間，延伸德育深度

《聯(lián)合國首屆可持續(xù)發(fā)展教育會(huì)議宣言》指出，教育在可持續(xù)發(fā)展中將起到至關(guān)重要的促進(jìn)作用。一堂好的班會(huì)課應(yīng)該讓學(xué)生的靈魂顫一顫，要觸動(dòng)學(xué)生的心靈，直擊學(xué)生內(nèi)心的矛盾點(diǎn)、沖突點(diǎn)、疑惑點(diǎn)，讓學(xué)生在質(zhì)疑、思考、領(lǐng)悟中形成自己的判斷。

有這樣一節(jié)《懂得悅納生命》的主題班會(huì)活動(dòng)，給我留下很深的印象，整堂課教師沒有豐富的情境資源，也沒有使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，但給人很深的理解和教育。授課老師設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、“悅納”如何理解？二、悅納生命是悅納誰的生命？三、課堂小調(diào)查四種情況，“悅納自己，悅納他人”“悅納自己，不悅納他人”“不悅納自己，悅納他人”“不悅納自己，不悅納他人”，然后同類型集中討論，分析悅納的方法或路徑。四、找同伴，用自己的方法去改變同學(xué)。整堂課，學(xué)生在質(zhì)疑、思考中感悟生命的可貴，在合作分享中拓寬自己的思維。教師在活動(dòng)引導(dǎo)中將生命教育、自我保護(hù)、換位思考、樹立自信等等品質(zhì)融入活動(dòng)，將性侵、自殺等話題引入課堂，完全開放了班會(huì)活動(dòng)的思維空間，延伸德育深度，學(xué)生在活動(dòng)中收獲的是理念、知識(shí)和方法。

在德育路上，我也是摸著石頭過河，在德育步履蹣跚中，借鑒、共享是提升自我的最好方式。在實(shí)踐中反思，借鑒中提升，探索中前行，我相信，融入公民素養(yǎng)，提升班會(huì)活動(dòng)的育德功能，一定能為學(xué)校德育工作打開新的天地。

【參考文獻(xiàn)】

【1】顧明遠(yuǎn)，孟繁華主編.國際教育新理念【M】.海南出版社 ，2001

【2】魯潔，王逢賢主編.德育新論【M】.南京：江蘇教育出版社