基于新課標理念的初中體育課堂教學創(chuàng)新策略

陳會君

【摘 要】新課程要求初中體育課堂教學設計時需要考慮教學內(nèi)容的趣味性，吸引學生參與體育課堂學習，通過多種教學手段逐步培養(yǎng)學生適應社會的能力。這就要求體育教師依據(jù)課程標準的具體要求對教學組織形式和教學方法、手段進行深入研究，不斷提高自身駕馭課堂的能力?；诖?，本文結(jié)合多年的教學實踐，探討如何將新課程貫徹到初中體育教學中。

【關鍵詞】體育教學 新課程 自主學習

新課標以 “健康第一”為指導思想，重點突出學生的主體地位，以努力提高學生的綜合素質(zhì)，增進學生體質(zhì)，提高社會適應能力等為目標。新課標建立了新的教學指導思想，需要教師摒棄以往在過去教學過程中的具有指導性的教學大綱等理念，積極轉(zhuǎn)變思想以適應新的課程改革。結(jié)合多年的教學實踐，本文認為可以從以下幾個方面來開展。

一、準確定位教學目標

教學目標作為教學的出發(fā)點和歸宿，與教學質(zhì)量有密切的聯(lián)系。隨著新課標的實施，我校體育課教學目標總體朝多樣化形勢發(fā)展，大部分教師把激發(fā)學生體育運動興趣、關注學生健康意識和培養(yǎng)學生終身體育意識作為體育課程的教學目標。一方面體現(xiàn)了新課標一定程度上影響了體育教師的教學思路，同時也體現(xiàn)了體育教師正在逐漸向新課標要求的標準靠攏。這個轉(zhuǎn)變和課程改革的指導理念是相一致的。

但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)教師選擇學習和應用運動技能為教學目標，因為很多教師認為強調(diào)運動技能可能與新標準教學目標背道而馳，從而再走上以往教學的老路上。其實，新課標的要求更加突出了體育教學中技能教學的基礎性，即提倡要重視學生掌握學習方法，只有學生了解了相應的學習方法，他們才能夠去掌握更多的知識技能，才能實現(xiàn)自身更好的發(fā)展。而且新課標所提出的五個領域的培養(yǎng)目標是一個系統(tǒng)整體，是相互聯(lián)系、相互依存和密不可分的，需要結(jié)合身體練習的方式來實現(xiàn)。

教學目標是教學設計的重要組成部分，圍繞著教學目標開展課堂教學，課堂會井井有條，因此，教學目標的制定尤為重要。體育課著重在心理健康與社會適應方面提出了較為具體的、可觀測的學習目標，為的是學習目標的達成和學習評價的可操作得以保障。然而在一線的體育課堂上，多達51%的教師不會告知學生本節(jié)課的學習目標，甚至在教學設計中都不會有教學目標的提出。體育學科不同于別的學科，沒有學期末的分數(shù)來鑒定他們掌握的好壞程度，因此，不管是參與目標、運動技能目標還是心理健康和和社會適應目標最好提前告知學生，讓學生知道本節(jié)課、本周或是本學期自己要達到一個什么目標，進而參與到提課堂學習中。

由此可見，不能簡單的放棄運動技能教學，而是取締精華去其糟粕，更好服務新課標的開展。因此，教學目標的設定不能僅僅從新課程的書面要求來理解，應該滲透進去，從根本上去確立體育教學的目標。

二、選擇合適的教學內(nèi)容

新課標減少了對教學內(nèi)容的硬性規(guī)定，只是從宏觀上進行了科學的指導，這增加了體育教師所教學內(nèi)容的靈活性和可選擇性。教師可以根據(jù)各學習領域目標和水平目標以及學生的身心特點和學校的實際情況來確定教學內(nèi)容。在實際教學中課堂教學內(nèi)容的選擇可以充分考慮學生的興趣和需要，同時體育中考項目成為主要的教學內(nèi)容，顯現(xiàn)出應試教學的傾向。

體育課程內(nèi)容是構(gòu)成體育教學活動的基本要素，是實現(xiàn)體育教學目標的重要條件。長期以來，初中體育課程的教學內(nèi)容主要以競技體育項目為主，這些教學內(nèi)容對運動技術(shù)要求較高，與學生的需求和實際水平不相符合。體育教學內(nèi)容忽視了學生的主體需要，存在“多、繁、深、舊、難”問題，競技體育項目較多，教學內(nèi)容枯燥乏味，教學方法陳舊、單一，不能滿足學生的體育興趣和需求。目前我校的體育教學內(nèi)容仍然以球類、游戲、田徑等傳統(tǒng)教學項目和宣傳健康知識為主，其他一些學生可能會比較感興趣的趣味性強的項目仍然沒有在校園內(nèi)開展起來。一是因為像游泳這些對體育場地器材要求嚴格的項目沒有條件開展；二是因為教師的專業(yè)素質(zhì)欠缺，同時缺乏交流和繼續(xù)教育培訓，使教師在選擇教學內(nèi)容的時候非常被動。由此可見，在教學內(nèi)容上可以根據(jù)學生興趣愛好和年齡特點有針對性的進行選擇，男女分組或是按興趣愛好分組等靈活多樣化的形式。進入青春期的初中學生無論是在心理、還是生理上都發(fā)生了變化，男女性別差異開始明顯體現(xiàn)出來，主要表現(xiàn)在體能、技能、個性和興趣等方面。因此，體育教師在教學內(nèi)容的選擇、設計，教學手段的制定、實施中會遇到很多麻煩，很難達到教學目標中的效果。目前很多初中學校采取的是男女分班教學，這種教學方式雖然不是新型授課形式，但比起傳統(tǒng)的行政分班教學，很好的避免了學生因性別差異而導致的體能、技能接受差異以及興趣愛好差異，教師可以抓住男女不同興趣愛好進行課程設計，最大程度吸引學生的興趣，讓其積極主動的參與到體育課堂教學中。

按照“興趣愛好分班”采取“模塊式”教學無疑是體育課堂教學中行之有效的授課形式。借鑒大學選修課的模式，每學期在田徑中選一個項目為必修課，球類設為選修課，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好去選擇本學期的學習內(nèi)容。因為興趣愛好很重要，只有感興趣才會積極主動的參與到學習中，才會感受整個過程中帶來的愉悅，并且自覺深入去研究。只有發(fā)揮一個人的特長，才能事半功倍。與此同時要將教師根據(jù)劃分的項目具體到每個教師，帶什么興趣班的學生，如何展開教學，在課程教學設計中要明確體現(xiàn)，這就對體育教師在專業(yè)素質(zhì)方面提高了要求。

三、適度開展課外體育活動

作為體育教學的一個延伸，課外體育活動是也是初中體育不可缺少的組成部分。通過課外體育活動可以擴大學生的視野，增強學生的見識。學生在學校上體育課的同時，可以參加一些課外活動，如文體、休閑、科技文化節(jié)等活動，這些都有利于促進學生的全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的人際交往能力。新課標實施以后，我校對課外體育活動也開始逐漸重視起來，已經(jīng)設立課外體育活動，但課時相對較少，課外體育活動的開展并不是十分理想。

同時，由于體育器材種類單一、數(shù)量貧乏還是無法滿足教師、學生的需求和新課標教學內(nèi)容的需要，幾乎沒有一所學校為學生配置配套新課標課程的器材，使得學生不愿意積極地參與到鍛煉活動中去。受體育場地和體育器材等因素的限制，造成如體操、網(wǎng)球、游泳等諸多項目無法出現(xiàn)在體育課堂上，許多體育教師在上課過程中經(jīng)常會收到來自學生的抱怨： 學校怎么就這么幾塊籃球場？” 羽毛球拍又全借光了？”“體育課就是跑步課！” 針對此，學校要充分利用己有的場地設施條件，鼓勵教師因地制宜地開發(fā)課程資源；同時要突顯本校教學特色，積極創(chuàng)建校本優(yōu)勢課程和特色課程；和社會組織合作，加強場館設備的投資力度、改善體育教學條件，為學生創(chuàng)造良好、舒適的學習和鍛煉環(huán)境，為新課標的貫徹與落實創(chuàng)造更為有利的條件。

總之，為了改變按運動項目劃分內(nèi)容的傳統(tǒng)課堂教學，新課標把培養(yǎng)學生的健康意識、終身鍛煉意識、全民健身意識、與人交往合作意識的目標作為教學內(nèi)容選擇的依據(jù)，充分考慮到學生的興趣愛好，滿足學生的需求，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異，確保人人享受體育與健康課程帶來的有益影響，打破傳統(tǒng)的按運動項目劃分內(nèi)容的方法。最后到達“健康第一”的指導思想，很好的達到體育學習的真正目標。

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