趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的運(yùn)用研究

吳國靜

【摘 要】

小學(xué)語文是小學(xué)教育的重要組成部分，必須通過教學(xué)，有組織、有計(jì)劃的去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生的啟蒙老師，更是學(xué)生展開有效學(xué)習(xí)的原動力，語文課堂教學(xué)融入趣味性教學(xué)法，有助于推動學(xué)生的課堂參與性，并提升其課堂教學(xué)的效率。因此，本文也針對于趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的運(yùn)用進(jìn)行了深刻的研究，并提出了有效的策略，希望可以幫助小學(xué)語文教學(xué)工作者拓展思路，并提升自身的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

趣味性教學(xué) 小學(xué)語文學(xué)科 運(yùn)用

就目前小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)情況而言，其教學(xué)效率并不樂觀，大部分學(xué)校在興趣培養(yǎng)上都比較欠缺，普遍存在高消耗，低質(zhì)量的現(xiàn)象，大部分學(xué)生對語文毫無興趣，只當(dāng)做是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。究其原因，是由于教育工作者在課堂教學(xué)中，沒有注重趣味教學(xué)法的作用，讓學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)語文的興趣，自然而然就不能有足夠的精神去學(xué)習(xí)。因此，只有以學(xué)生的心理特征為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)有關(guān)于趣味教學(xué)的策略，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能主動參與到語文課堂教學(xué)活動中，并提升語文綜合能力，展現(xiàn)趣味教學(xué)法的魅力。

一、趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中運(yùn)用的存在意義

1.有利于拓展學(xué)生動手，動腦的能力

由于小學(xué)生年齡普遍偏小，對周圍事物的認(rèn)知能力有限，天性愛模仿。因此，在語文實(shí)際教學(xué)中，必須注重趣味教學(xué)的導(dǎo)入，如，可以把學(xué)?；顒邮业囊恍┵Y源供給學(xué)生，讓學(xué)生積極拓展自身思維能力，從小學(xué)就開始培養(yǎng)學(xué)生的動手，動腦的能力，與此同時(shí)，這對于學(xué)生未來的發(fā)展有著不可忽略的意義。趣味教學(xué)法與以往陳舊的填鴨式教學(xué)模式有所區(qū)別，其更加重視學(xué)生的主體作用，主要根據(jù)學(xué)生的趣味，導(dǎo)入探究，讓學(xué)生真正意義上深化對文本的理解和認(rèn)識，以此來提高語文學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長

語文學(xué)科和其他學(xué)科有著本質(zhì)上的差別，其更加重視人文和工具的一體性特征，特別是在小學(xué)階段的語文課堂中，教育工作者更要注重并完善人文性的教學(xué)特征，充分了解學(xué)生的接受能力強(qiáng)弱，進(jìn)行分層測的計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容，爭取讓每一個學(xué)生都能夠提升自身學(xué)習(xí)能力，與此同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，必須導(dǎo)入一些趣味性的活動，強(qiáng)化師生，生生之間的互動與溝通，通過生生與師生之間的不斷互動，引發(fā)創(chuàng)新的火花，有效的拓展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用實(shí)踐教學(xué)可以得出結(jié)論，越是主動參加課堂活動的學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力與溝通能力就會越強(qiáng)，成長空間就會越來越大，因此，小學(xué)語文學(xué)科一定要注重趣味性教學(xué)的作用，讓它成為促進(jìn)小學(xué)生健康成長的必要因素。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的運(yùn)用

1.巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言說的好：“有效率的教學(xué)并不是強(qiáng)硬并約束，而是必須注重學(xué)生興趣的培育”。由此可見，在小學(xué)語文學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力是有效教學(xué)的途徑，而在此過程中，最主要的就是要教育工作者巧妙的利用導(dǎo)入法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，比如，在學(xué)習(xí)《司馬光》一文時(shí)，教育工作者可以設(shè)計(jì)巧妙的提問教學(xué)，利用問題情境，來導(dǎo)入趣味性教學(xué)法的作用。

2.營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

枯燥乏味的課堂只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺，反言之，活躍的課堂更會讓學(xué)生產(chǎn)生樂趣，因此，在實(shí)際語文課堂中，教育工作者必須創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)某一課時(shí)，首先，教師要和學(xué)生產(chǎn)生互動，放棄自己高高在上的教育工作者的位置，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，不要再以自身的觀點(diǎn)去教學(xué)，而是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，不斷反思并改善自身教學(xué)的問題。其次，必須巧妙的利用問題，指引學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、探索以及自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以利用教學(xué)的內(nèi)容，巧妙的提問，引發(fā)學(xué)生自主思考，主動發(fā)言，闡述自身的觀點(diǎn)，課程結(jié)束時(shí)，創(chuàng)設(shè)一些空間給學(xué)生，讓其可以自主質(zhì)疑，并引發(fā)其他學(xué)生進(jìn)行回答，以此來實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的作用，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。最后，教師必須利用合理的評價(jià)制度，利用主褒次貶的評價(jià)模式，給予學(xué)生多一些鼓勵，少一些批評，讓學(xué)生可以在教師的指引下，看到自身的缺點(diǎn)，并加以改善，從而對語文學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣，充滿自信的去學(xué)習(xí)語文，從中獲取快樂。

3.利用感情策略，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)科和其他科目不同，在教材編排上，每一篇文章都有它的精妙之處，富含作者豐富的情感，這就是維持學(xué)生興趣的主要因素，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須把優(yōu)秀的文學(xué)作品給予學(xué)生，如，童話故事，歷險(xiǎn)故事等，維持學(xué)生對語文的興趣。但是課本內(nèi)容與課堂時(shí)間是有局限性的，因此，一定要把課余時(shí)間利用好，以此來豐富學(xué)生的生活，比如，著名語文教育家王尚文，著名語文教育家曹文軒等人編排的《新語文讀本（小學(xué)卷）》，這本書是經(jīng)典的作品，不但內(nèi)容精美，思想和文學(xué)氣息更是獨(dú)特，和小學(xué)生的個性化特征很符合，可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在文本中聆聽心靈的波動，體會文字的精妙之處。另外，學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)，可以與文本產(chǎn)生共鳴，教師可以充分利用這一點(diǎn)，去引導(dǎo)學(xué)生，讓其可以更好的探索語文的奧秘。

【參考文獻(xiàn)】

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