初中語(yǔ)文閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合教學(xué)思考——“以讀悟?qū)憽?/h1>

2018-05-14 17:11:18梅帥峰

作文成功之路·中考沖刺訂閱 2018年4期 收藏

關(guān)鍵詞：有機(jī)教師應(yīng)寫作能力

梅帥峰

【摘 要】

在新課程改革的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和讀寫能力的不斷提高。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力至關(guān)重要，不僅能加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能使學(xué)生的情感得到很好的釋放，展現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界。語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，語(yǔ)文教師只有把閱讀與寫作教學(xué)有效結(jié)合在一起，才能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)水平的不斷提高，保證語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文 閱讀與寫作 教學(xué)思考

隨著語(yǔ)文教育理念的不斷更新，在教學(xué)實(shí)踐中把閱讀與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起成為越來(lái)越多語(yǔ)文教育工作者的選擇。然而，許多語(yǔ)文教師受應(yīng)試教育的影響，對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)要求較高，教給學(xué)生許多應(yīng)付考試的寫作技能和技巧，其實(shí)，這在很大程度上限制了學(xué)生寫作能力的提升，不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。本文主要通過分析語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合現(xiàn)狀，介紹閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合的意義，來(lái)闡述實(shí)現(xiàn)二者結(jié)合的措施，以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)有效性的提高。

一、初中語(yǔ)文閱讀與寫作結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師并沒有把閱讀與寫作教學(xué)有效結(jié)合，而是把閱讀與寫作分離開來(lái)，單純地重視其中一個(gè)方面，這也在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生的寫作能力難以提升，學(xué)生的閱讀興趣不能得到很好的培養(yǎng)。受應(yīng)試教育影響，很多語(yǔ)文教師在講解文章閱讀方面的內(nèi)容時(shí)，重視學(xué)生對(duì)相關(guān)練習(xí)題目的訓(xùn)練，沒有激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的深入理解，也不能給學(xué)生深刻的思想啟發(fā)。學(xué)生的寫作能力主要體現(xiàn)在語(yǔ)文作文上面，然而很多學(xué)生在寫作方面千篇一律，沒有做到真情流露，套路化和模式化問題突出。此外，很多學(xué)生不善于從教材和課外書里積累優(yōu)美的語(yǔ)句和典型的案例，使得寫作時(shí)沒有可以引用的信息資源，語(yǔ)言表達(dá)不夠精煉，寫作時(shí)難度較大，文章缺乏創(chuàng)意和特色。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，從課外書中積累知識(shí)素材，并且要邊閱讀邊做筆記，多歸納和總結(jié)，不斷提升自己的寫作水平。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生之間相互交流，對(duì)所學(xué)的文章提出各自的理解，有興趣的學(xué)生也可以寫讀后感，以提高自己的理解和表達(dá)能力。

二、閱讀與寫作結(jié)合的意義

在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作相輔相成，緊密聯(lián)系，培養(yǎng)這兩方面的能力對(duì)于語(yǔ)文水平的提高有很大幫助。閱讀與寫作之間是有機(jī)結(jié)合的，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的進(jìn)一步延伸。在很多情況下，學(xué)生不能有效地運(yùn)用文字來(lái)表達(dá)自己的思想情感，不僅是因?yàn)槿狈εc寫作相關(guān)方面的訓(xùn)練，更主要的是沒有有效發(fā)揮閱讀的作用，沒有從課外資源中積累信息，學(xué)習(xí)他人的寫作技巧和方法。如果學(xué)生想要充分表達(dá)自己的想法和感受，不僅要做到有話可說(shuō)，還要知道如何表達(dá)才能使路線更加清晰，文筆更加流暢，這時(shí)，廣泛閱讀就變得重要了，可以積累一些寫作的方式和方法，為自己創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。廣泛閱讀對(duì)于提高學(xué)生寫作能力和表達(dá)能力有很大作用，通過閱讀，學(xué)生可以積累大量的知識(shí)，拓展自己的知識(shí)面，還可以積累他人的寫作方法，在不斷探索和運(yùn)用中形成自己的寫作特色，使寫作更加流暢，思想情感得到更好的抒發(fā)。閱讀是人獲取知識(shí)的重要途徑，通過閱讀書籍，可以打破時(shí)間和空間的限制，開闊眼界，提高人的精神生活質(zhì)量。初中語(yǔ)文教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品，多積累一些知識(shí)和寫作經(jīng)驗(yàn)，不僅能陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神世界，還能有效發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)寫作水平的提高。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合的重要性和必要性，只有把二者結(jié)合起來(lái)，才能有效鍛煉學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生寫作能力和理解能力的有效提高，推動(dòng)學(xué)生綜合語(yǔ)文水平的提升。

三、閱讀與寫作結(jié)合的措施

（一）有效利用教材資源

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材，讓學(xué)生認(rèn)真研讀，深入理解作者想要表達(dá)的思想感情，并借鑒作者的表達(dá)技巧，不斷提升自己的寫作水平。語(yǔ)文教材中的文章都是經(jīng)過重重篩選的佳文，是學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的典范，能為學(xué)生提供較好的參考。教師應(yīng)重視語(yǔ)文教材的作用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的興趣，讓學(xué)生在閱讀教材中增長(zhǎng)見識(shí)，體驗(yàn)語(yǔ)文之美，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和欣賞能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和剖析教材中的內(nèi)容，明確課文的主旨，并將其作為素材來(lái)豐富自己的寫作內(nèi)容，學(xué)生還可以充分學(xué)習(xí)作者在文章布局、構(gòu)思立意、造句選詞等方面的技巧，促進(jìn)寫作效率的提高，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。此外，語(yǔ)文教師還可以讓學(xué)生圍繞課文來(lái)進(jìn)行續(xù)寫或者是讀后感，有機(jī)結(jié)合閱讀與寫作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

（二）充分利用課外資源

足夠的知識(shí)和信息是進(jìn)行寫作的基本前提，在初中階段，語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，讓學(xué)生在廣泛閱讀中豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉自己的寫作能力。語(yǔ)文教師可以從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去讀一些對(duì)寫作有幫助的書籍或雜志，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另外，學(xué)生也可以多看時(shí)政和報(bào)刊，并從中積累寫作素材，為寫作打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從實(shí)際生活的角度來(lái)展開閱讀，擴(kuò)大閱讀范圍。課外資源是十分豐富的，學(xué)生既可以開展網(wǎng)上閱讀，也可以進(jìn)行書本閱讀，通過把在閱讀中積累到的知識(shí)和素材應(yīng)用到寫作中去，不僅能使文章的可讀性和知識(shí)性增加，還能有效提高自己的創(chuàng)作能力，促進(jìn)閱讀與寫作之間的有機(jī)結(jié)合。

初中語(yǔ)文教學(xué)必須注重閱讀與寫作之間的有機(jī)結(jié)合，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力和寫作靈感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。只有協(xié)調(diào)好閱讀與寫作的關(guān)系，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力才能有效提高，才能培養(yǎng)學(xué)生深厚的文學(xué)素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材和課外中的資源，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)積累，開闊學(xué)生的眼界。

【參考文獻(xiàn)】

【1】黃友勝.探討初中語(yǔ)文與寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合【J】.現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（04）

【2】王延清.寫作與閱讀教學(xué)【J】.考試周刊，2011（53）

猜你喜歡

有機(jī)教師應(yīng)寫作能力

有機(jī)旱作，倚“特”而立 向“高”而行

今日農(nóng)業(yè)(2022年14期)2022-09-15 01:43:22

語(yǔ)文教師應(yīng)具備的“文本素質(zhì)”

甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:46:02

挖掘創(chuàng)造潛能，提高寫作能力

作文成功之路·小學(xué)版(2020年3期)2020-04-21 08:18:32

加強(qiáng)互動(dòng)交流，提升寫作能力

作文成功之路·小學(xué)版(2020年3期)2020-04-21 08:18:00

如何有效提高中小學(xué)生的寫作能力

甘肅教育(2020年12期)2020-04-13 06:24:54

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的理論思考

甘肅教育(2020年12期)2020-04-13 06:24:52

九十九分就是不及格——有機(jī)農(nóng)業(yè)，“機(jī)”在何處?

當(dāng)代陜西(2019年23期)2020-01-06 12:17:52

有機(jī)心不如無(wú)機(jī)心

山東青年(2016年2期)2016-02-28 14:25:31

如何養(yǎng)一條有機(jī)魚

環(huán)境與生活(2016年6期)2016-02-27 13:46:59

教師應(yīng)首先在道德上成為教師

繼續(xù)教育研究(2014年2期)2014-02-27 16:10:48

作文成功之路·中考沖刺2018年4期

作文成功之路·中考沖刺的其它文章

一個(gè)繽紛的園子在收獲

新課改背景下班主任德育工作創(chuàng)新淺析

兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的地位解析

有效閱讀教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用

淺談班主任工作

深度對(duì)話：挖掘文本言意的“使然”