教師視角下小學生家庭教育模式的建立方法

王冬云

【摘 ?要】

家庭是孩子第一次受到教育的地方，對小學生未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師具有豐富的教育實踐，通過分析教師視角下小學生家庭教育模式特點，探究小學生家庭教育模式的建立方法，幫助家長掌握更多、更專業(yè)的教育模式，共同推進小學生的進步與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

教師視角 ?小學生 ?家庭教育模式 建立方法

在生活中孩子常常會模仿家長的言行與舉動，家長的習慣以及家庭教育方式都會對孩子形成一生的影響，因此家庭教育與學校教育同樣重要。小學是人生發(fā)展的第一個階段，需要教師與家長的正確引導[1]。在學習知識的同時，培養(yǎng)小學生形成良好的習慣與品質(zhì)，樹立正確的發(fā)展觀念與目標。

1.分析教師視角下小學生家庭教育模式特點

家庭教育不僅體現(xiàn)在小學生這一群體中，它是一種終身的教育形式，而這種教育方式普遍存在在父母與孩子之間，在兩者進行交流的同時，父母的生活習慣、思想觀念會對孩子造成深遠的影響。我國人口眾多，每一位家長對孩子的教育方式都不一樣，因此家庭教育的方式展現(xiàn)出了極大的豐富性[2]。除此之外，各個家庭對于教育的中心，也表現(xiàn)出了多樣性的特點。一些家長帶領(lǐng)小學生參加各種社會活動，在這一過程中對孩子的性格品質(zhì)進行培養(yǎng)。一些家長將培育的重點放在才藝與技能方面，一些家長則注重小學生知識的學習，對孩子的學習成績進行督促與引導。但相反，也有許多家長對小學生的家庭教育十分不重視，認為教育工作是學校的事，不指導孩子的性格養(yǎng)成，使其自然發(fā)展。在廣大家長家庭教育的過程中，也暴露出了許多問題。首先家庭教育的方式不夠全面，有些家長對孩子過分寵溺，孩子提出的要求都最大程度上的滿足，達到溺愛的程度。小學生的人生觀價值觀剛剛形成，很輕易就會出現(xiàn)偏差，極易產(chǎn)生攀比心理。各個家庭之間經(jīng)濟條件存在差距，一些家庭條件一般的孩子與其他同學比較吃、穿，花錢大手大腳，家長如果認識不到這種行為的嚴重性，就會使攀比心理變本加利。過分溺愛使孩子認為對父母的索取理所當然，沒有感恩心理，也失去努力的動力，一旦父母無法滿足孩子需求，由于孩子的三觀不正確，極容易產(chǎn)生厭煩、叛逆等不良心理。

2.教師視角下小學生家庭教育模式的建立方法

家庭教育在方式與方向上都需要教師進行指導，以解決目前所暴露出的種種家庭教育問題，教師的責任是樹德立人，應(yīng)該與家長達成合作模式，共同對小學生發(fā)展負責。教師與家長同為小學生教育的主要部分，有著相互協(xié)作，相互促進的關(guān)系[3]。傳統(tǒng)學校的教育模式，存在許多弊端，與家長之間的溝通嚴重不足，學校教育工作不應(yīng)脫離家庭教育。教師在教育過程中事實溝通，以誠懇的態(tài)度，使學生與家長得到滿意，家長不再是一個旁觀者的心態(tài)，與教師攜手對小學生進行管理，促進小學生綜合素質(zhì)的提高。

2.1增加教師與家長的互動，完成課題式的跟蹤教育模式

在家庭模式的建立之中，老師與家長之間要達成共識，通過與家長的交流，老師能夠更好的了解小學生的內(nèi)心世界，在教育模式中要采用課題式跟蹤的模式，老師對家長教育模式的建立進行指導，家長承擔一部分小學生的教育工作，也從一定程度上減輕了教師的工作量。使教師有更多的精力對每一個小學生進行細致的了解。

2.2對家長進行校本培訓，提升家長家庭教育的能力

近年來，我國對于小學生的教育越來越重視，但小學老師對于家庭教育在經(jīng)驗上明顯不足，也缺乏一定的理論基礎(chǔ)。這就導致老師對家庭教育的幫助與引導能力大大下降，不符合當今小學教育的發(fā)展趨勢。因此，學校要加強對教師綜合能力的培訓，多了解家庭教育方面的知識，并對家長進行正確引導[4]。根據(jù)不同小學生的具體情況，制定相應(yīng)的家庭教育模式，學?？梢灾贫ㄒ欢ǖ募钪贫仁估蠋煹膶W習積極性增加，與家長共同合作，完善對小學生的家庭教育工作。

2.3與社區(qū)合作，營造良好的家庭教育模式

實現(xiàn)家庭教育模式的建立單單依靠老師與家長的力量是不夠的，要充分利用身邊的資源，尋求社區(qū)的配合，使小學生積極參與到社區(qū)活動中，在實踐過程中接受教育，打造一個正確的家庭教育氛圍，在這種環(huán)境中，小學生耳濡目染自然而然就形成了良好的習慣與品質(zhì)，并增強了人際交往等個方面的能力，例如通過對社區(qū)孤寡老人的慰問，增強小學生尊老敬老意識，延續(xù)了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。

【結(jié) ?語】

綜上所述，根據(jù)我國目前人才素質(zhì)的現(xiàn)狀，小學生的教育永遠是不可忽視的問題，需要學校教師與家長的共同努力[5]。若想建立完善的家庭教育模式，離不開教師的指引與幫助，只有教師與家長團結(jié)一心，才能使小學生得到更加全面更加健康的發(fā)展。

【參考文獻】

【1】康健吉.家庭教育促進小學生心理健康發(fā)展教育模式的理性探索【J】.學周刊，2018（11）

【2】文天棟.淺析家庭教育模式對小學生思想品德形成的影響【J】.課程教育研究：學法教法研究，2017（26）

【3】車起玲.淺析農(nóng)村小學生心理健康發(fā)展的影響因素及對策——以農(nóng)村家庭教育方式為例【J】.學周刊， 2017（19）

【4】王煙蒙.家庭教育指導中的問題、成因及對策——以蘇北S市主城區(qū)小學生家庭為例【J】.文理導航（下旬），2017（17）

【5】李季.第四教育力營造與第一影響源重構(gòu)——論家校合作共同體建立與協(xié)同育人模式構(gòu)建【J】.中小學德育，2018（18）