初中語(yǔ)文作文有效教學(xué)研究

孫邦東

【摘 ?要】

初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)屬于相當(dāng)重要的，其表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、書(shū)寫(xiě)能力、邏輯思維能力、豐富想象力和創(chuàng)作能力等，但在我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，仍有不足之處影響著教學(xué)效率。本文基于初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)初中語(yǔ)文作文提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略以供探討研究。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文 ?作文教學(xué) ?策略

作文在語(yǔ)文教學(xué)中是屬于開(kāi)拓性的思維，充滿了技巧性和創(chuàng)造性。目前，初中語(yǔ)文教學(xué)方式在作文方面的教學(xué)上仍不能有效的提升效率，長(zhǎng)久以往下去，學(xué)生的作文能力偏弱，在思想上不能夠飽滿，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展極為不利。因此，初中學(xué)校在語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加以重視，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施有效的教學(xué)策略，以確保作文教學(xué)的實(shí)效。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)存在著許多不足之處，這些不足限制了教學(xué)效率，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，同時(shí)也給學(xué)生升入高中埋下了不可忽視的態(tài)度問(wèn)題。將這些問(wèn)題歸納在一起，主要可以分為以下兩個(gè)層面：

1.教師的指導(dǎo)層面。初中的語(yǔ)文作文教學(xué)，教師往往都是對(duì)作文的題目擬定、主題擬定、字?jǐn)?shù)擬定、時(shí)間擬定，這種有板有眼的作文教學(xué)方式是不利于作文的開(kāi)拓創(chuàng)作性，等于是把作文的內(nèi)容已經(jīng)圈點(diǎn)在了一處，使學(xué)生沒(méi)有更多的發(fā)揮創(chuàng)作空間，而學(xué)生一旦在寫(xiě)作思想上不具備創(chuàng)新和想象，其教學(xué)效率是難以提升的。教師的這種指導(dǎo)思想本是因?yàn)槌踔猩灾鲗?xiě)作能力較差，想給學(xué)生構(gòu)造好寫(xiě)作內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠在最短的時(shí)間里完成作文，其實(shí)正是因?yàn)檫@種理性指導(dǎo)偏偏適得其反，對(duì)作文教學(xué)指導(dǎo)極為不利，限制了學(xué)生的創(chuàng)作空間。

2.學(xué)生的寫(xiě)作層面。由于現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)從小都是嬌生慣養(yǎng)，家長(zhǎng)通常過(guò)分溺愛(ài)，教師不便多訓(xùn)導(dǎo)，造成了學(xué)生在課余時(shí)間大多數(shù)都在玩耍，沒(méi)有培養(yǎng)好課外閱讀的習(xí)慣。這就導(dǎo)致了學(xué)生在作文寫(xiě)作中往往苦思冥想，絞盡腦汁也難以寫(xiě)出帶有豐富色彩的文章，更不要說(shuō)用時(shí)多少了。作文的開(kāi)拓性很廣泛，每個(gè)年齡階段并沒(méi)有固定的寫(xiě)作詞匯，學(xué)生缺乏課外閱讀和做筆記的習(xí)慣，寫(xiě)作時(shí)候就只能用到課本上現(xiàn)學(xué)的語(yǔ)文詞匯，這就會(huì)出現(xiàn)詞匯量匱乏的情況。另外，作文教學(xué)難以提高還包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭煩寫(xiě)作，而教師布置的作文也會(huì)被當(dāng)做是一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，有的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)抄襲課本或者課外書(shū)的內(nèi)容，這就是被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有豐富的想象力和創(chuàng)作能力，說(shuō)到作文就只感覺(jué)到難，最終促使其在寫(xiě)作上投機(jī)取巧。不論是學(xué)生詞匯匱乏，還是態(tài)度不端正都與教師的指導(dǎo)有著直接關(guān)系，教師應(yīng)在這些方面做以分析，才能夠在語(yǔ)文作文教學(xué)中提高效率。

二、語(yǔ)文作文教學(xué)問(wèn)題的有效策略

1.教師正確的指導(dǎo)作文寫(xiě)作

初中生正處于一個(gè)青春時(shí)期，身體、思想各方面發(fā)育都比較快，接受一些事物的能力也比較快，但也正是逆反心理漸生的階段，在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師給規(guī)劃的條條框框文章結(jié)構(gòu)，可能會(huì)讓學(xué)生反感，降低教學(xué)效率。在作文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解一下寫(xiě)作的整體結(jié)構(gòu)，可以給學(xué)生一些建議，讓學(xué)生自擬什么類型的題目，自由寫(xiě)作發(fā)揮，給予學(xué)生足夠的寫(xiě)作空間，利于學(xué)生的活躍思維發(fā)揮，進(jìn)而可根據(jù)自身的理解進(jìn)行創(chuàng)作。之后教師在查閱時(shí)候，對(duì)每篇作文做好標(biāo)記，上課時(shí)給學(xué)生講解，這里怎么樣寫(xiě)或者用什么類型的語(yǔ)句是不是更為生動(dòng)，這樣一來(lái)，對(duì)處于青春叛逆期的學(xué)生而言，在心中就能夠?qū)?xiě)作本身產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高寫(xiě)作質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

在教學(xué)期間，教師應(yīng)該定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，從與學(xué)生家長(zhǎng)交流了解到每個(gè)學(xué)生在課后的情況，給家長(zhǎng)說(shuō)明課外閱讀的重要性，在教師與家長(zhǎng)的協(xié)作下才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。通過(guò)教師和家長(zhǎng)的協(xié)作，學(xué)生喜歡上閱讀，把閱讀當(dāng)做了一種興趣，雖然閱讀文章當(dāng)時(shí)可能記不住有些詞匯，但是隨著時(shí)間的積累，這些詞匯已經(jīng)深刻的印在了腦海中，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就能夠信手拈來(lái)。人都是對(duì)美好事物有著追求，那么經(jīng)典的詞匯以及語(yǔ)句也是閱讀者的春天，學(xué)生在喜歡的同時(shí)也會(huì)做一些筆記，當(dāng)學(xué)生閱讀一本書(shū)可能看不出變化，閱讀十本百本之后那種飽腹詩(shī)書(shū)的氣質(zhì)也隱藏不了的，同時(shí)間學(xué)生的寫(xiě)作水平也是蹭蹭上升。

3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作欲望

對(duì)于初中生而言，其智力、思想都是直線上升階段，想象力也常是天馬行空，這個(gè)時(shí)候教師也要做好正確的引導(dǎo)，以便于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高寫(xiě)作水平。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用一些假設(shè)性讓學(xué)生想象，比如：就以寓言故事《守株待兔》來(lái)說(shuō)，教師做好假設(shè)性引導(dǎo)，如果第一只沒(méi)有撞死，這個(gè)故事會(huì)怎么發(fā)展？又如果第二天又一只兔子撞死了故事該怎么發(fā)展？這些假設(shè)性給予學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去思考，自行創(chuàng)作，當(dāng)學(xué)生沉浸在寫(xiě)作之中，就是有序的想象力激發(fā)了創(chuàng)作欲望，對(duì)學(xué)生的作文水平提高有著極大幫助。

【結(jié) ?語(yǔ)】

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，其沒(méi)有局限性，只有豐富的想象力和創(chuàng)作欲望加上長(zhǎng)期以往的積累才能夠?qū)懗鰩в胸S富色彩的作品。教師應(yīng)該在根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分析，采取合適的教學(xué)策略才能夠提升學(xué)生的各方面能力，為寫(xiě)作和以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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