基于地域文化的高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意人才培育策略研究

陳國鋒

摘 ? ?要：伴隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，各個產(chǎn)業(yè)行業(yè)的競爭日趨白熱化，如何提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，如何增強民族自信等越來越成為教育教學的主題。對于高職院校而言，不僅需要培養(yǎng)專業(yè)型、技能型人才，而且還需要提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力。圍繞常州地域文化，結(jié)合建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意人才培養(yǎng)，創(chuàng)新完善基于地域文化的高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意人才培育策略，進一步增強高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意人才培育質(zhì)量和強化高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職;建筑裝飾專業(yè);人才培育;地域文化

基金項目：常州工程職業(yè)技術(shù)學院教育教學改革研究課題“地域文化視閾下建筑裝飾設(shè)計創(chuàng)意人才孵化平臺研究”（項目編號：17JY021）;常州大學高職研究院研究項目“現(xiàn)代學徒制視閾下高職設(shè)計教育中匠心的培育與塑造路徑研究”（項目編號：CDGZ2017039）

作者簡介：陳國鋒，男，助教，主要研究方向為職業(yè)教育、建筑裝飾。

中圖分類號：G715 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-7747（2018）20-0063-04

為了更好提升我國的綜合實力，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果，國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號，要求各個行業(yè)領(lǐng)域不斷增強自主創(chuàng)新意識，不斷推進創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。“提高自主創(chuàng)意能力”幾乎已經(jīng)成為了企業(yè)界、教育界在人才培養(yǎng)和人才需求方面的共識。近年來，人們在居住的空間和環(huán)境構(gòu)造上進行不斷的探索，也把目光更多的投入到建筑裝飾設(shè)計領(lǐng)域。[1]建筑裝飾專業(yè)本身要求學生具備較強的創(chuàng)新意識，且必須在專業(yè)應(yīng)用中不斷提出新的創(chuàng)意，地域文化在高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意人才培養(yǎng)方面的滲透與融合，如創(chuàng)建“創(chuàng)意工作坊”等，則可以拓展學生的思維、豐富學生的創(chuàng)意、提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，對傳承、發(fā)展和創(chuàng)新地域文化也具有重要價值。

一、地域文化視域下培育高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意人才的價值

我國歷史悠久、少數(shù)民族眾多，不同省份地區(qū)都有著特色鮮明的地域文化，高職院校作為服務(wù)地方、培養(yǎng)專業(yè)人才的基地，有義務(wù)也有責任為地域文化的傳承和人才供給做出努力。在高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意人才培育的過程中，融合滲透地域文化，不但有利于地方文化發(fā)展，而且有利于提升學生的專業(yè)綜合素質(zhì)，尤其是人文核心素養(yǎng)。隨著國家和社會對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的不斷提升，高職教育教學主管部門不斷推進專業(yè)改革創(chuàng)新，越來越多的高職院校意識到培養(yǎng)學生人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、道德素質(zhì)等的重要性，也越來越多的重視提升學生的理論水平、操作能力、創(chuàng)新能力等。[2]通過挖掘整合地域文化資源，創(chuàng)新高職建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對實現(xiàn)文化教育、專業(yè)教育的融合具有應(yīng)用價值。

在高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意人才培育中應(yīng)用傳統(tǒng)建筑文化、民間美術(shù)等元素，找到傳統(tǒng)建筑文化、民間美術(shù)資源與當代建筑裝飾教育的耦合點，探索其在當代建筑裝飾專業(yè)教育中的傳承方式，目的不僅僅在于提升學生建筑裝飾設(shè)計能力，更能利用地域文化中各類“元素”所展現(xiàn)的創(chuàng)作方法、社會背景及文化底蘊也可以提升學生的創(chuàng)意水平。將具有地域代表性的文化元素引入到高職建筑裝飾專業(yè)的課堂教學活動，是傳承發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化的新途徑，也是創(chuàng)新現(xiàn)代建筑裝飾教育理論的新思路，對推進地域文化的傳承融合，對傳統(tǒng)文化的保護發(fā)展，對幫助建筑裝飾專業(yè)學生汲取優(yōu)秀文化藝術(shù)創(chuàng)意等都具有實踐意義。

二、高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意人才培育的現(xiàn)狀

筆者通過對常州市本地多所高職院校建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意人才培育情況的走訪，結(jié)合多年的建筑裝飾專業(yè)教育教學實踐，發(fā)現(xiàn)高職建筑裝飾專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀并不樂觀，在專業(yè)課程教學和人才培養(yǎng)方面滲透融合常州地域文化的情況也非常少，學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)普遍有待提升，畢業(yè)生還很難匹配市場對創(chuàng)意人才的能力和素質(zhì)要求，總體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平不高。[3]（1）受到傳統(tǒng)高職教育教學理念和人才培養(yǎng)模式的影響，眾多高職院校在專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)實踐應(yīng)用和專業(yè)人才培養(yǎng)等方面都比較注重學生的專業(yè)理論知識學習，很容易忽視對學生專業(yè)應(yīng)用能力、專業(yè)綜合素質(zhì)的培育，導致畢業(yè)生的綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不高，難以滿足市場對高職專業(yè)人才的需求。[4]比如，很多建筑裝飾專業(yè)學生甚至畢業(yè)前都沒有真正進入對應(yīng)的企業(yè)進行實習或?qū)嵱?，對將來步入工作崗位比較迷茫，在校期間也不清楚自己應(yīng)該提升哪些方面的素質(zhì)。（2）高職院校在人才培養(yǎng)定位方面較為模糊，如有的教師認為高職不需要像本科一樣進行人文知識教學，不需要關(guān)注其它核心素養(yǎng)，只要增強自身的專業(yè)技能即可，在專業(yè)教學的過程中也不重視人文、德育等教育內(nèi)容的滲透，致使學生的綜合能力難以得到提升。而建筑裝飾專業(yè)本身對學生綜合素質(zhì)的要求是比較高的，地域文化因素在實踐應(yīng)用設(shè)計中的滲透和融合會大大提升學生的創(chuàng)意水平，也會增強學生的人文素養(yǎng)。（3）高職學生本身的基礎(chǔ)相比本科生要差一些，其在專業(yè)學習和實踐應(yīng)用方面更加需要教師的科學引導和細心講解。建筑裝飾是一門實踐性、創(chuàng)新性要求都比較高的專業(yè)，要求學生融合地方文化特色、建筑風格、裝飾主題等要素，不斷進行設(shè)計創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新，如果學校在人才培養(yǎng)方面對綜合素質(zhì)要求不夠全面、對實踐應(yīng)用不夠重視的話，建筑裝飾專業(yè)學生勢必很難真正掌握對應(yīng)的專業(yè)知識和技能，將來走上工作崗位自然也就難以滿足職位要求，難以匹配崗位要求的能力。（4）高職教育還沒有根據(jù)社會發(fā)展變化、市場人才需求等作出相應(yīng)的改變，尤其對于建筑裝飾專業(yè)而言，很少基于地方經(jīng)濟發(fā)展和文化需求來針對性調(diào)整專業(yè)教學內(nèi)容和人才培養(yǎng)策略，也沒有廣泛開展校企合作，更加沒有為建筑裝飾專業(yè)學生的實習實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等創(chuàng)造較好的平臺和條件，致使很多時候建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏實踐性和針對性，畢業(yè)生不但很難找到對應(yīng)工作崗位，而且就業(yè)總體水平也不高。

三、基于地域文化的高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意人才培育的對策

（一）創(chuàng)新高職建筑裝飾專業(yè)課程教學內(nèi)容

常州市作為我國歷史文化名城，歷史最早可追溯到“泰伯奔吳”，后期古運河文化、江南飲食文化、歷史名人故居與近代工商業(yè)文化共生發(fā)展，形成極具地域特色的現(xiàn)代文化。常州本地大量的公共建筑、現(xiàn)代商業(yè)綜合體、住宅小區(qū)都融入形態(tài)多樣的建筑幕墻，這些建筑裝飾設(shè)計也成為了常州城市文化景觀的重要組成部分。筆者基于常州地域文化的高職建筑裝飾課程設(shè)計應(yīng)結(jié)合常州地域文化開展教學活動，以具有代表性的“吳文化”“運河文化”“龍城文化”三大常州地域文化為突破口，選擇一些具有常州文化風格的建筑裝飾案例進行研究，分析在建筑裝飾設(shè)計中如何應(yīng)用本土材料，何種建筑裝飾適合常州民俗文化、本地氣候特征。在教學中，不僅分析常州特色建筑裝飾與一般建筑裝飾的相同之處，還分析其地域文化展現(xiàn)出的別樣之處。

高職專業(yè)課程學習貫穿于學生整個學習過程，創(chuàng)新課程內(nèi)容成為培養(yǎng)創(chuàng)意人才的必經(jīng)之路。課程多層次的梯形設(shè)計，基本課程學習階段應(yīng)納入美工、室內(nèi)設(shè)計等方面的課程內(nèi)容，為學生開展后階段的建筑裝飾專業(yè)學習打下基礎(chǔ)。在課程教學中，以建筑裝飾理論知識教授為基礎(chǔ)，以具體案例展開分析，讓學生以實際需求為出發(fā)點進行理論知識的系統(tǒng)學習，這也對高職建筑裝飾專業(yè)培育創(chuàng)意性人才有著積極的作用。此外，為了加深高職院校與地方企業(yè)間的深度合作，結(jié)合就業(yè)需求應(yīng)在基本課程、專業(yè)課程之外納入與建筑裝飾行業(yè)相關(guān)的崗位課程，如設(shè)計員、施工員和建造員等應(yīng)用性強的課程內(nèi)容。

（二）豐富高職建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方式

當前，高職院校以工作室的教學模式開展人才培養(yǎng)形式成為主流趨勢，這不僅創(chuàng)新化發(fā)展了包豪斯古典學徒制理論，同時，也滿足為當前社會對建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意性人才的迫切需要。傳統(tǒng)建筑營造技法的傳承，一般是師徒傳承型和家族傳承型等。具有現(xiàn)代教育意義的建筑裝飾設(shè)計教育，必然要對傳統(tǒng)建筑文化元素與藝術(shù)價值以及民間美術(shù)的造型形式與表現(xiàn)元素進行改革與創(chuàng)意，以滿足現(xiàn)代建筑裝飾設(shè)計教育的要求。以校企合作的“創(chuàng)意工作坊”為教學平臺，通過“現(xiàn)代學徒制”開展實踐教學。“創(chuàng)意工作坊”應(yīng)以學生全面發(fā)展為核心，以校內(nèi)校外教師團隊為指導，以實際工程項目作為創(chuàng)意實踐設(shè)計的載體，全面提升高職學生的創(chuàng)意設(shè)計能力，以產(chǎn)學研為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式更有利于提升高職建筑裝飾專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)，從而滿足本地企業(yè)的人才需求。

校企合作的“創(chuàng)意工作坊”建設(shè)應(yīng)從校外、校內(nèi)著手建設(shè)，高職校內(nèi)工作室建設(shè)應(yīng)具備專門的空間與專業(yè)設(shè)備，工作室建設(shè)應(yīng)以方便學生開展創(chuàng)意設(shè)計，高職校外的工作室建設(shè)根據(jù)有資質(zhì)的對口企業(yè)項目開展項目教學法，校企合作的實踐工作室也成為了為企業(yè)輸送創(chuàng)意型、實踐型人才的“窗口”。工作室培養(yǎng)階段，高校應(yīng)要求教師與學生進行師徒結(jié)對，前期學生應(yīng)在學校工作室開展相應(yīng)的建筑裝飾設(shè)計實戰(zhàn)項目，如開展小型辦公室、小型別墅門窗項目等。學生進入實踐學習的后期，企業(yè)師生工作站提供關(guān)于規(guī)模較大的商業(yè)廣場裝飾設(shè)計以及公共建筑幕墻設(shè)計，從而為學生畢業(yè)后隨即進入工作狀態(tài)打下良好的基礎(chǔ)。

基于常州地域特色設(shè)立專門的創(chuàng)意工作室，不僅有利于常州本地建筑裝飾的實踐研究，更有利于創(chuàng)新高職建筑裝飾人才培養(yǎng)模式。因高職建筑裝飾涉及到機械、建筑、藝術(shù)、材料、現(xiàn)代服務(wù)等多個學科知識，學生根據(jù)未來就業(yè)方向偏重不同的學習內(nèi)容亦十分常見。為了滿足當前學生多元發(fā)展的需求，高職院校應(yīng)為學生提供多種培養(yǎng)路徑，從創(chuàng)意大賽到社會服務(wù)，通過多種方式激發(fā)學生開展創(chuàng)意設(shè)計的熱情。根據(jù)常州市各類產(chǎn)業(yè)的設(shè)置情況，以學生創(chuàng)業(yè)孵化園為基礎(chǔ)為學生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)。同時，為地方大型建筑裝飾企業(yè)提供分包服務(wù)，促進本校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)人才培育的多元化發(fā)展。

（三）提升高職建筑裝飾專業(yè)師資水平

高職建筑裝飾專業(yè)教師教學能力、實踐能力仍有待提升，形成“雙師型”的高職教育人才隊伍?；诘赜蛭幕母呗毥ㄖb飾專業(yè)人才培養(yǎng)需要教師具備一定的理論與實踐能力。以體現(xiàn)常州地域文化建筑裝飾的理論知識，教師應(yīng)對相關(guān)造型、形式、色彩、圖案有著體系化研究。以常州地域文化為創(chuàng)意源泉的建筑裝飾設(shè)計，不僅需要高職教師對本地建筑特點有著一定了解，還需其把握抽象具體佛教植物的宗教裝飾、形狀各異的幾何裝飾、民族書法的審美裝飾以及幾千年來形成的常州居民裝飾藝術(shù)。具體設(shè)計實踐教學中，教師若未將民俗文化、宗教文化、地理環(huán)境考慮到地方建筑設(shè)計之中，導致地域文化形式與設(shè)計目標的偏離，教師缺乏相應(yīng)實踐能力也會導致裝飾設(shè)計因地理環(huán)境因素難以順利采用。展現(xiàn)地域文化的建筑裝飾只是作為典型代表，教師對于各種風格的建筑裝飾理論知識與實踐知識都應(yīng)有所儲備。建筑裝飾風格具有一定繼承性與發(fā)展性，因此，根據(jù)現(xiàn)代教育理論知識的發(fā)展與建筑裝飾風格的演變，高職院校應(yīng)組織教師再培訓，提升其教學能力與實踐能力。高職院?？梢云刚埿Ｆ蠛献鞯钠髽I(yè)專業(yè)技術(shù)人員來為教師進行職業(yè)再培訓，以滿足當前高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意培育的需要。

（四）完善高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式

高職建筑裝飾專業(yè)不僅對實踐動手操作能力要求較高，對文化藝術(shù)審美也有較高的標準，單一化理論教學明顯很難實現(xiàn)建筑裝飾專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，唯有將專業(yè)理論知識、實踐操作技能進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用才能真正培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)過硬、綜合能力突出的創(chuàng)意人才。（1）高職院校參考借鑒國內(nèi)外的建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學經(jīng)驗，尤其是國內(nèi)外結(jié)合地域文化特色進行職業(yè)教育的優(yōu)秀案例成果，不斷改革高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，注重建筑裝飾專業(yè)的理論知識應(yīng)用和實踐成果轉(zhuǎn)化，強調(diào)通過專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐來為傳承發(fā)展地域文化服務(wù)，推進地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。（2）高職院校可以利用互聯(lián)網(wǎng)等平臺搜集相關(guān)的地域文化資源，并利用大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)進行整合，在建筑裝飾專業(yè)理論教學和實踐教學中的加以融合，為開展建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下堅實基礎(chǔ)。同時，高職院校學生可以利用校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育基地和校外大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺等實踐應(yīng)用所學專業(yè)知識，鍛煉專業(yè)技能，也有助于建筑裝飾專業(yè)教育與地域文化資源應(yīng)用的融合，最終，在提升高職建筑裝飾專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時，也增強了職業(yè)適應(yīng)能力，提升高職建筑裝飾專業(yè)教育效果，培養(yǎng)更多創(chuàng)意人才。

綜上所述，在中國建筑裝飾設(shè)計中設(shè)計師要想尋求建筑裝飾設(shè)計的發(fā)展出路，就要注重運用本土文化，嘗試地域文化風格，這樣可以為中國建筑裝飾設(shè)計提供更好的發(fā)展空間。[5]在黨的十九大中，習近平總書記明確指出要增強文化自信，全面提高文化軟實力。高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)型、技能型人才的重要場所，也是傳承和發(fā)展地域文化的重要陣地，在建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培育過程中，應(yīng)穿插融合地域文化，使之與專業(yè)課程設(shè)計相融合，構(gòu)建校企合作的創(chuàng)意工作坊等，將有助于創(chuàng)新構(gòu)建地域文化視閾下建筑裝飾設(shè)計創(chuàng)意人才孵化平臺，有助于完善高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意人才培育策略，也有助于我國地域文化的傳承和創(chuàng)新。

參考文獻：

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Research on Cultivation Strategy for Higher Vocational College Creative Talents Specializing in Architectural Decoration Based on Regional Culture

CHEN Guo-feng

（Department of Architectural Decoration and Art Design，ChangZhou Vocational Institute of Engineering，Changzhou 213164，China）

Abstract： With the quick development of economy and society， the competition among various industries is becoming increasingly intense. Topics like how to improve the quality of talents development， together with how to enhance national self-confidence have become the theme of education and teaching. For higher vocational colleges， they not only need to train professional and skilled students， but also need to improve the comprehensive quality and ability of graduates. Based on the regional culture of Changzhou and combined with the development of creative talents in architectural decoration， this paper analyzes the problems existing in the cultivation of creative talents in higher vocational colleges， innovates and perfects the cultivation strategy for higher vocational college creative talents specializing in architectural decoration based on regional culture and hopes to further enhance the quality of creative talents development in architectural decoration. It also hopes to further improve the quality of employment and entrepreneurship of creative talents in architectural decoration major in higher vocational colleges.

Key words：higher vocational college; architectural decoration; talent cultivation; regional culture

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