提高醫(yī)學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量之我見

醫(yī)學(xué)化學(xué)作為我校護(hù)理專業(yè)和臨床專業(yè)的必修課，是學(xué)生一入校就要學(xué)習(xí)的一門課程，也是本學(xué)期學(xué)生最頭疼的一門課程，尤其是那些文科生。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲，就要提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生突破醫(yī)學(xué)化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散、概念混淆等矛盾，幫助他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用醫(yī)學(xué)化學(xué)知識(shí)，獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

一 改變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色

“教育的一切是為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的教育體制和要求，因此教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，要充分相信學(xué)生的能力。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，是師生平等中的“首席”，而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此教師要使自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好的、和諧的、民主的關(guān)系，教師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋求知識(shí)、吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的“向?qū)А焙汀敖M織者”，成為深刻理解學(xué)生觀點(diǎn)、想法和情感特征的“知音”。教師要不斷反思自身的行為，積極融入到課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過(guò)程成為師生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作性建構(gòu)的過(guò)程。

二 提高教師的自身素質(zhì)，精心備課

提高教師自身素質(zhì)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本和前提。課堂是教學(xué)工作的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量主要依賴于課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低主要取決于教師質(zhì)量的優(yōu)劣，教師質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量的前提。對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格是好事，古人云：“嚴(yán)師出高徒”，但嚴(yán)格要求只反映了教師的良好動(dòng)機(jī)，不等于就一定有良好的教學(xué)效果。現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步迅速，原有知識(shí)容易老化，因此教師自身要不斷學(xué)習(xí)或參與進(jìn)修，這是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑之一。提高自我素質(zhì)，廣泛涉獵各種有益書籍，提高內(nèi)涵修養(yǎng)，逐漸構(gòu)建起自己的知識(shí)體系。

備課則是在自己已有教學(xué)基礎(chǔ)上的深思和重加工，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定均要考慮學(xué)生的實(shí)際，考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在備課之前要根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)，深鉆教材、吃透教材、合理處理教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)的延伸應(yīng)把握一個(gè)什么樣的“度”，在備課中都應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真的思考。備課應(yīng)是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)、教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)等。以海的視角、泰山的高度去看待思考問(wèn)題，可以在課堂教學(xué)中做到胸有成竹和有的放矢。

三 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

子曰：“授人以魚，不如授人以漁。”面對(duì)當(dāng)今日新月異快速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)生不僅要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，更重要的是要學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考。并充分認(rèn)識(shí)到不論是為了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，還是為了將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作，我們都要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)管理自己，約束自己的情緒，保持良好的心理狀態(tài)，處理好周圍的人際關(guān)系，有意識(shí)地增強(qiáng)承受挫折的能力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是求知的巨大動(dòng)力，興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。課堂教學(xué)中，把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中，營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。提倡自主性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主探索，最大程度實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的緊密配合，突出過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，活化教材、活躍教學(xué)氣氛、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)，使他們的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心理得到滿足，其學(xué)習(xí)成為他們的需求，在學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)中體驗(yàn)樂(lè)趣，學(xué)中有收獲。

四 精講多練，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或教學(xué)形式放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

就醫(yī)學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)而言，主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，而這些能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。積極引導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)，注重基本教育、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及靈活應(yīng)用。讓學(xué)生明白每一道題均是由各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)組成的。抓住其根本，掌握一定的技巧。教師要在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，向?qū)W生傳授醫(yī)學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松地接受，它除了要求教師要有淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力外，還要在課前充分吃透教材，了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生自身存在的問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確地講授。激發(fā)思維，使他們的思維始終保持在最佳狀態(tài)，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。精講既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生；精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑解難，創(chuàng)造思維情境；練是鞏固知識(shí)的途徑之一，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。

五 精心布置作業(yè)，及時(shí)反饋教學(xué)效果

作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況、反饋教師教學(xué)效果的重要手段。要提高課堂教學(xué)效果，作業(yè)的布置不容忽視。當(dāng)然作業(yè)的布置也不是越多越好，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要有針對(duì)性，使每一個(gè)層次的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的成功感和成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使他們自覺地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)效率。

及時(shí)批改作業(yè)并及時(shí)反饋，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和典型問(wèn)題及時(shí)處理，及時(shí)反饋的目的就是讓學(xué)生及時(shí)調(diào)整，加強(qiáng)理解和記憶。還可以充分利用作業(yè)這一陣地，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，將規(guī)范性落實(shí)到作業(yè)的每一頁(yè)、每一段、每一行，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，提高醫(yī)學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法不勝枚舉，且各有所長(zhǎng)。教無(wú)定法，貴在得法，凡是符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知傾向的，都能使課堂效率有所提高，都能達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

〔責(zé)任編輯：王以富〕