學(xué)校體育在實施素質(zhì)教育中的自我定位

（方城縣第一高級中學(xué) 河南 南陽473200）

中小學(xué)階段教育是提升我國整體國民素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，我們必須重視該階段教育。素質(zhì)教育自1985年提出至今，已經(jīng)有三十多年的歷史了，素質(zhì)教育首先要改變的應(yīng)該是全面培養(yǎng)社會主義新時代所需要的人才，與之對應(yīng)的具體表現(xiàn)為提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、使學(xué)生身心愉悅的發(fā)展綜合素質(zhì)，從這一點上講，當(dāng)前我國教育的重點放在基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展上，同時也要確立以素質(zhì)教育為中心發(fā)展方向。學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，擔(dān)負(fù)著學(xué)生身心愉悅的重要任務(wù)，更應(yīng)該體現(xiàn)其價值的應(yīng)有之意。體育教學(xué)作為學(xué)校體育的主要傳輸媒介，是實現(xiàn)素質(zhì)教育中愉悅學(xué)生身心發(fā)展的主要路徑，體育學(xué)科自身的特點和優(yōu)勢，是其他學(xué)科教育所不能替代的，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。

1、素質(zhì)教育和學(xué)校體育的內(nèi)涵

1.1、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育的目標(biāo)是為了改善應(yīng)試教育所造就的教育缺陷。其目的是通過教育的手段，對受教育者施加影響，其重點是執(zhí)行過程，即社會實踐。素質(zhì)教育是針對學(xué)校層面，作用于學(xué)生提出的，是符合當(dāng)前我國社會主義經(jīng)濟發(fā)展客觀規(guī)律的教育觀念。其根本目的是“育人”，簡單來講就是形成社會化的人，使人在社會生活中具備完善的科學(xué)素養(yǎng)、健康的思想、強健的體魄、強大的心理素質(zhì)。具體的講，施加對象是受教育者，提高受教育者身心素質(zhì)，促和諧發(fā)展，達(dá)到提高全民族素質(zhì)。

1.2、學(xué)校體育的內(nèi)涵

學(xué)校體育是在我黨制定的教育方針之下，對受教育者身心施加影響，培養(yǎng)人才的育人過程。學(xué)校體育是受教育者在校園內(nèi)學(xué)習(xí)，知識、技能、養(yǎng)成習(xí)慣，提高自我鍛煉效能的過程，包括體育課程、課外體育活動、運動訓(xùn)練和競賽組成。學(xué)校體育直接影響受教育者的體育素養(yǎng),換而言之，受教育者離開學(xué)校，就成了社會人，也就等于是對社會人施加的體育影響。所以，重視學(xué)校體育的發(fā)展，重視學(xué)校體育對受教育者的健康教育，就是為增強人民體質(zhì)奠定堅實基礎(chǔ)的。

2、學(xué)校體育的價值觀分析

2.1、提高學(xué)生身體素質(zhì)

當(dāng)前國家的法律法規(guī)要求學(xué)校體育的目的并不是為培養(yǎng)運動競技人才的，而是為使學(xué)生掌握1-2項終身受益的運動技能，能夠自我科學(xué)合理的鍛煉。在學(xué)生的年度體質(zhì)健康測試中，最重要價值體現(xiàn)是提高學(xué)生身體素質(zhì)。根據(jù)當(dāng)前青少年活動發(fā)展的身心規(guī)律和政策的執(zhí)行現(xiàn)狀，學(xué)生的真正實踐活動還是比較少，在后舉國體制時代，國家重視數(shù)管齊下，也對青少年的體質(zhì)健康下足了氣力，但是教育事業(yè)的發(fā)展總是高于學(xué)校體育發(fā)展步伐的現(xiàn)狀，并沒有真的改變。將學(xué)校體育結(jié)合自身教育事業(yè)的發(fā)展進行開展，到達(dá)提高學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)。

2.2、豐富學(xué)生課余學(xué)習(xí)生活

學(xué)校體育本身是一門課程，更是一門獨具特色的學(xué)科。在學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的過程中，受諸多因素影響，除了在課堂上的豐富活動之后，課余生活相對比較匱乏，因此，開展課余體育活動可以讓學(xué)生勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，還能夠在也能夠讓學(xué)生在體育鍛煉過程中培養(yǎng)自身的興趣愛好，提升身體素質(zhì)，豐富課余生活，達(dá)到起愉悅身心發(fā)展之目的。

2.3、培養(yǎng)健全學(xué)生全面人格

學(xué)校體育過程中，必然會涉及運動競賽，通過訓(xùn)練和比賽，可以提高學(xué)生的意志品質(zhì)，團結(jié)協(xié)作、自強不息，健全學(xué)生的全面人格發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

3、學(xué)校體育在實施素質(zhì)教育的自身優(yōu)勢

習(xí)近平總書記在2014年古田全軍政治工作會議還是上指示：“學(xué)校是優(yōu)秀官兵的發(fā)源地，培養(yǎng)學(xué)生的血性應(yīng)該是學(xué)生體育的閃光點?！膘o如處子，動如狡兔才能刷亮大學(xué)生的存在感，運動場上的靈與肉的契合能培育接班人勇于擔(dān)當(dāng)，真抓實干的優(yōu)良品格。總書記還多次強調(diào)要求“紅色基因代代相傳，紅色江山堅如磐石”。學(xué)校體育作為其特有的文化發(fā)展模式，也承擔(dān)著社會發(fā)展的重任。學(xué)校體育功能主要有：增強體質(zhì)、教育、人的社會化、娛樂等功能。其本質(zhì)是使受教育者愉悅身心。

4、學(xué)校體育在實施素質(zhì)教育的定位分析

素質(zhì)教育的最終目的是提高全民族身心素質(zhì)，也是其宏觀目標(biāo)。在目的視閾下研究，素質(zhì)教育是以人類自身的身體、心理、精神素質(zhì)為對象,來開發(fā)、塑造和完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)及功能的一種社會實踐方式,是以發(fā)展和再創(chuàng)造自身素質(zhì)為目的的全面和諧發(fā)展的教育。全面發(fā)展人的體育素質(zhì)及綜合素質(zhì),既是學(xué)校體育的出發(fā)點,又是其歸宿點。

黨中央、全國人大、國務(wù)院、教育部、國家體育總局針對高校體育近年來頒布的法律法規(guī)包括《中華人民共和國體育法》，行政法規(guī)《學(xué)校體育工作條例》，規(guī)范性文件《普通高等學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》、《學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》、《關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》等無不昭示著黨和政府對學(xué)校體育工作的重視。

當(dāng)前，素質(zhì)教育就是要使學(xué)生在五育全面發(fā)展，人的社會化，社會合格化，由此，體育的在教育中的高度是強于目前學(xué)校所重視的分學(xué)科化教育。素質(zhì)教育的人的社會化過程中，主要強調(diào)受教育者的心理發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展的能力，作為社會文化的一種具體表現(xiàn)形式，特別是在德育方面，受教育者在規(guī)則下的競技運動和娛樂，體育的功能的特殊性是其他學(xué)科無法取代的，這也突出了學(xué)校體育的人文性。學(xué)校體育在培養(yǎng)受教育者社會適應(yīng)性方面，也具備獨特的精神內(nèi)涵，在體育教育的過程中，受教育者的克服困難，直面挫折，團結(jié)協(xié)作，敢于拼搏的精神是能得到好的鍛煉的。體育在培養(yǎng)受教育者的個性化功能也是比較突出的，在鍛煉的過程中陶冶情操和適應(yīng)自然環(huán)境，接受合理科學(xué)鍛煉的意識和方式，為學(xué)生身心發(fā)展和終身體育打下良好基礎(chǔ)。

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，無論是思想上，技能上，身心發(fā)展上以及習(xí)慣培養(yǎng)上，都凸顯其特有的價值。身體素質(zhì)是學(xué)校體育教育基礎(chǔ)，是受教育者機體發(fā)展的前提，在社會實踐上所表現(xiàn)的心理發(fā)展的相互作用，是社會文化以及社會公德在受教育者身上的體現(xiàn),它具體反映了體育目標(biāo)與社會期望、適應(yīng)社會的一切能力，這是一個完整的整體。素質(zhì)教育對人的影響就是學(xué)校體育對人個體本身施加的最本質(zhì)影響，其整體性的施加影響，是同人的逐漸發(fā)展目標(biāo)一致的，這樣就反映了素質(zhì)教育的全面性。首先素質(zhì)教育是奠定個體醫(yī)生發(fā)展的基礎(chǔ)，同時也是改革目前學(xué)校體育改革的宏觀標(biāo)準(zhǔn)，更是社會主義事業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)中國夢的提升基本勞動者的根本需求。

5、學(xué)校體育在實施素質(zhì)教育的作用價值

在國家大力提倡教育制度改革的今天，對義務(wù)教育階段和素質(zhì)教育的全面發(fā)展以及實施義務(wù)教育階段均衡發(fā)展，當(dāng)前國與國之間的競爭，歸根是人才的競爭，人才是決定國家發(fā)展的決定性因素。素質(zhì)教育的最終目的是為了提升社會主義事業(yè)發(fā)展所需人才的最基本素質(zhì)。而學(xué)校體育作為素質(zhì)教育必不可少的一項重要組成部分，在素質(zhì)教育的整個過程中都具有不可替代的作用。

5.1、促進學(xué)生智力的發(fā)展

學(xué)校體育在對受教育者施加影響中，首先能夠促進受教育者的心肺功能，增強身體的各項機能，改進大腦發(fā)展發(fā)育。在具體的運動過程中，可以改善受教育者的思維定向，為日后從事腦力活動提供智力支持。受教育者在體育運動的同時還可以，提高受教育者的觀察力、思維能力和空間想象能力。在具體的課堂教學(xué)中教師的直觀法教學(xué)，不僅能夠有效促進受教育者的直觀觀察力還能夠促進受教育者的視、聽、觸、肌肉本體感覺器官發(fā)展。在受教育者的技術(shù)動作形成過程中，通過重復(fù)有效練習(xí)，可以促進受教育者的肌肉記憶力，形成有效定型，促進其想象力和記憶力的發(fā)展。在游戲法和競賽法的教學(xué)實踐中，不僅可以很好的練習(xí)學(xué)生的發(fā)展受教育者的處理突發(fā)事件的能力，還能夠在練習(xí)過程中不自覺的發(fā)展思維力。在體育競賽過程中，無論是隔網(wǎng)對抗還是同場競技，其在賽場上的不確定性，其表現(xiàn)形式絕對不僅僅是肢體語言的對抗，更深層次的理解應(yīng)該是智慧的較量。

5.2、增強學(xué)生的體質(zhì)對于受教育者而言，具備健康的身心素質(zhì)是個人發(fā)展的前提，更是完成國家和民族賦予我們歷史使命的必要條件

隨著社會的發(fā)展“文明病”的威脅與日俱增，《中國青年體育發(fā)展報告(2018)》藍(lán)皮書指出：學(xué)生形態(tài)生長水平持續(xù)增長，心肺功能較2005年谷底水平略有回升，速度素質(zhì)明顯下滑，速度力量反復(fù)波動，較2010年水平略低，力量素質(zhì)持續(xù)下降，下降速度逐漸降低，耐力素質(zhì)繼續(xù)下跌，肥胖率繼續(xù)升、高視力不良檢出率依舊居高不下。學(xué)校體育對學(xué)生的體質(zhì)健康的作用是明顯的，在培養(yǎng)學(xué)生的終身體育上，核心素養(yǎng)方面都具體有重要的作用?，F(xiàn)在社會的發(fā)展以及生產(chǎn)生活方式的大幅度革新，個體的發(fā)展與素質(zhì)也隨之提出了新的要求，受教育者的體質(zhì)發(fā)展也必將是影響革新的重點，由此學(xué)校體育的功能也是向其社會性延伸。

5.3、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和頑強的意志品質(zhì)

談到學(xué)校體育，必然要談到學(xué)校體育競賽，《體育法》《學(xué)校體育工作條例》等文件要求：“學(xué)校每年至少根據(jù)條件組織春、秋季綜合性學(xué)生運動會（或體育文化節(jié)）”。體育競賽以其追求更快更高更強的競賽精神，激發(fā)受教育者追求目標(biāo)的心理動機。在體育競賽活動的過程中，受教育者的競爭意識得到了很好的鍛煉，其開拓進取精神會得到最大化的顯示。由此，學(xué)校體育通過開展不同層面的體育運動會或文化節(jié)或者體育單項比賽，甚至是課堂體育教學(xué)比賽都能夠很好的激發(fā)和培養(yǎng)受教育者的競爭意識和進取精神。

處于社會中的個體，必須具備頑強的一致品質(zhì)，學(xué)校體育的全過程中，受教育者會通過自己的智慧克服其中的障礙，這個障礙也包括心理上的障礙，經(jīng)過長期系統(tǒng)的訓(xùn)練、競賽，不僅能很好的改善學(xué)生的意志品質(zhì)，也必將鍛煉其良好的心理素質(zhì)和作風(fēng)，鑄造其百折不撓的一致品質(zhì)。

6、結(jié)語

全面推進素質(zhì)教育和義務(wù)教育以及義務(wù)教育均衡發(fā)展，是國家的大政方針，學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在其定位上能夠起到開發(fā)受教育者智力，增強受教育者的全面體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和頑強的意志品質(zhì)的作用。學(xué)校體育以期獨特的方式展示其多姿多彩的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)校體育職能作用，提高全面發(fā)展人才的質(zhì)量。