高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的瓶頸與對(duì)策

孟文新

摘 要：目前金融市場(chǎng)是呈現(xiàn)逐漸成熟化的發(fā)展趨勢(shì)，市場(chǎng)的日漸成熟就需要更多的專業(yè)人才，這樣才可以提升市場(chǎng)運(yùn)行的質(zhì)量，能夠?yàn)樯鐣?huì)群體實(shí)施高質(zhì)量的金融服務(wù)。高職院校是當(dāng)前為金融市場(chǎng)輸送財(cái)會(huì)人員的一項(xiàng)教學(xué)場(chǎng)所，必須要努力提升財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)，這樣可以滿足金融市場(chǎng)對(duì)人才吸納所呈現(xiàn)的需求。但是，高職院校在實(shí)施財(cái)會(huì)教育中存在多項(xiàng)瓶頸，如教育理論不先進(jìn)、教師綜合實(shí)力不強(qiáng)等，必須要對(duì)這些教學(xué)瓶頸進(jìn)行深層面的分析，制定科學(xué)的優(yōu)化策略，以此讓財(cái)會(huì)教育實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的提升。為此，本文對(duì)高職院校在實(shí)施財(cái)會(huì)教育中體現(xiàn)的瓶頸進(jìn)行分析，基于教學(xué)瓶頸提出幾點(diǎn)高職院校提升財(cái)會(huì)教育成效的策略，希望可以對(duì)當(dāng)前高職院校實(shí)施財(cái)會(huì)教學(xué)起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生發(fā)展；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)瓶頸；優(yōu)化策略

前言：高職院校在進(jìn)行財(cái)會(huì)專業(yè)教育時(shí)，需要正確把握市場(chǎng)運(yùn)行的方向，制定高質(zhì)量的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。但是，受到多種因素對(duì)教育課程的影響，院校所開(kāi)展的財(cái)會(huì)教學(xué)存在多項(xiàng)問(wèn)題，不能有效提升該專業(yè)教學(xué)的效果，也就不能滿足當(dāng)前金融市場(chǎng)對(duì)金融人才所體現(xiàn)的素質(zhì)需求。突出表現(xiàn)為過(guò)于重視理論知識(shí)講解，忽視實(shí)踐教學(xué)的安排，不能讓學(xué)生的學(xué)科能力得到高效的培養(yǎng)?；谶@樣的發(fā)展問(wèn)題，高職院校必須要對(duì)自身財(cái)會(huì)教學(xué)中所存在的瓶頸進(jìn)行分析，研究出現(xiàn)教學(xué)瓶頸的因素，以此制定科學(xué)的教學(xué)策略，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更高層面的專業(yè)教育。讓學(xué)生在掌握財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，可以得到專業(yè)能力的培養(yǎng)，滿足當(dāng)前金融市場(chǎng)對(duì)財(cái)會(huì)人才所提出的能力需求，為國(guó)內(nèi)金融發(fā)展注入人才推動(dòng)力。

一、高職院校在實(shí)施財(cái)會(huì)教育中體現(xiàn)的瓶頸

（一）教育理論不先進(jìn)

高職院校在實(shí)施財(cái)會(huì)教育中所存在的瓶頸比較多，本文主要總結(jié)出四個(gè)方面的教學(xué)瓶頸，首先對(duì)第一個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的論述。高職院校雖然重視財(cái)會(huì)人才的成長(zhǎng)情況，但是在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃制定的過(guò)程中，并沒(méi)有依據(jù)當(dāng)前金融市場(chǎng)對(duì)財(cái)會(huì)人才所提出的發(fā)展能力需求對(duì)教育理念進(jìn)行更新。這樣就導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)高職院校的培養(yǎng)，雖然掌握了基本理論知識(shí)，但是綜合實(shí)力比較差，所學(xué)的知識(shí)和能力未能滿足當(dāng)前金融市場(chǎng)對(duì)他們提出的各項(xiàng)需求。同時(shí)，部分高職院校在進(jìn)行財(cái)會(huì)專業(yè)講解時(shí)，教師所采用的教育理念是以傳統(tǒng)型為主的，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握財(cái)會(huì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生可以正確闡述專業(yè)學(xué)術(shù)用語(yǔ)。但是，高職院校并沒(méi)有重視實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所起到的作用，所以實(shí)踐教學(xué)所占的課程比例比較少，甚至一些高職院校未開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)現(xiàn)象就導(dǎo)致高職院校所設(shè)定的專業(yè)人才培養(yǎng)和當(dāng)前金融市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才提出的需求存在較大的不符合性。

（二）管理體系存在諸多漏洞

依據(jù)學(xué)術(shù)界對(duì)高職院校所開(kāi)展專業(yè)教學(xué)調(diào)查情況看，很多院校在進(jìn)行教學(xué)體制管理過(guò)程中是存在多種不完善問(wèn)題的，影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。例如，高職院校雖然關(guān)注學(xué)生的教育情況，但是并沒(méi)有依照學(xué)校實(shí)際情況對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行能力考核，沒(méi)有給教師職業(yè)晉升的空間。由于未能對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行工作能力的嚴(yán)格考核，所以很多教師在進(jìn)行專業(yè)教育學(xué)時(shí)存在懈怠的現(xiàn)象，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，未能積極吸納先進(jìn)的授課理念，這樣很難提升專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，部分高職院校在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)忽視對(duì)管理體制的完善[1]。在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，主要是以學(xué)生的期末成績(jī)?yōu)橹?，未能從課堂互動(dòng)以及學(xué)生能力成長(zhǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣就導(dǎo)致教師也不重視在課堂教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的交流，整體的課程范圍比較沉悶，所使用的教學(xué)手段和理念均具有很強(qiáng)的滯后性。受到該種管理思維影響，學(xué)生不能獲得高水準(zhǔn)的財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)教育，不能在專業(yè)教育中實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力的有效培養(yǎng)。

（三）教師綜合實(shí)力不強(qiáng)

教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)傳授和專業(yè)能力培養(yǎng)的主要人物，如果教師自身的綜合實(shí)力比較差，則很難對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行高水準(zhǔn)的理論知識(shí)講解和實(shí)踐指導(dǎo)，這樣不能讓專業(yè)教學(xué)取得更高層面的效果，對(duì)人才培養(yǎng)起到很大的制約影響。教師在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行財(cái)會(huì)知識(shí)講解時(shí)，主要是以專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)為主，未能依據(jù)專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)域的拓展，所以學(xué)生很難在課程學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的豐富和完善。同時(shí)，一部分教師所采用的授課理念是以應(yīng)試教育為主，不能積極吸納先進(jìn)的授課手法，如情景教學(xué)。課程教育中主要是讓學(xué)生記憶專業(yè)術(shù)語(yǔ)和運(yùn)算原理，考查學(xué)生是否將這些知識(shí)記在腦海中[2]。但是，知識(shí)的講解與記憶都比較呆板，學(xué)生不能在知識(shí)傳輸中實(shí)現(xiàn)學(xué)科思維的合理培養(yǎng)。由于教師的綜合實(shí)力不強(qiáng)，很難對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行深層面的知識(shí)講解，這樣就不能讓學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，影響專業(yè)人才培養(yǎng)的效果。

二、基于教學(xué)瓶頸高職院校提升財(cái)會(huì)教育成效的策略

（一）積極對(duì)教育理念進(jìn)行創(chuàng)新

針對(duì)上文中提出高職院校在實(shí)施財(cái)會(huì)教育中所體現(xiàn)的多個(gè)瓶頸，學(xué)校必須要積極應(yīng)對(duì)制定科學(xué)的教學(xué)策略以強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)的效果。研究者提出在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃制定的過(guò)程中，高職院校并沒(méi)有依據(jù)當(dāng)前金融市場(chǎng)對(duì)財(cái)會(huì)人才所提出的發(fā)展能力需求對(duì)教育理念進(jìn)行更新。必須要積極對(duì)教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，這是高職院校在進(jìn)行財(cái)會(huì)教學(xué)專業(yè)改革中所需要抓住的源頭，只有開(kāi)展高水準(zhǔn)的源頭改革才能夠提升整體的教育實(shí)效性。首先，高職院校必須要全面掌握金融市場(chǎng)對(duì)財(cái)會(huì)人員所呈現(xiàn)的就業(yè)能力需求[3]。依據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)所呈現(xiàn)的就業(yè)能力需求對(duì)教育理念進(jìn)行合理的改進(jìn)，這樣才能夠讓專業(yè)人才的培養(yǎng)更加具有科學(xué)性。

其次，財(cái)會(huì)教師需要根據(jù)高職院校所設(shè)定的改革方向，積極地更新自己所要講解的專業(yè)內(nèi)容。同時(shí)，教師需要根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)所呈現(xiàn)的能力需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的培養(yǎng)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒介如多媒體等讓學(xué)生能夠獲得更多的專業(yè)信息，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力的全面成長(zhǎng)。可以說(shuō)，只有對(duì)教育理念進(jìn)行積極的創(chuàng)新，才能夠讓教學(xué)改革工作得到有效的落實(shí)，讓人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求實(shí)現(xiàn)更高度的吻合，這樣才可以強(qiáng)化高職院校所開(kāi)展的財(cái)會(huì)教育成效。

（二）制定完善管理體系

只有制定完善的管理體系才能保證高職院校開(kāi)展更高層面的財(cái)會(huì)教學(xué)。所以，院校必須要對(duì)當(dāng)前的管理體系進(jìn)行全面的認(rèn)知，分析當(dāng)前管理體系存在的多項(xiàng)漏洞，依據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)其進(jìn)行改革。這樣才可以為專業(yè)教師的能力成長(zhǎng)和授課方向進(jìn)行正確的指導(dǎo)，高職院校需要開(kāi)展以下幾個(gè)方面的管理體系完善工作：第一，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)行合理的完善。從多個(gè)方面對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，能夠更好的掌握當(dāng)前課程教育的效果[4]。具體說(shuō)，高職院校需要改變之前以學(xué)生期末成績(jī)?yōu)橹鞯慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，而是要從課堂互動(dòng)、知識(shí)傳輸、學(xué)生評(píng)價(jià)以及學(xué)生能力成長(zhǎng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，可以更好的對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)的情況，改變傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)的局限性，更加關(guān)注學(xué)生在專業(yè)教育中所獲得的能力培養(yǎng)。這樣可以科學(xué)改變以學(xué)生的期末成績(jī)?yōu)橹鞯膶I(yè)評(píng)價(jià)模式，促使教師更加關(guān)注與學(xué)生的知識(shí)互動(dòng)，讓課程評(píng)價(jià)更加體現(xiàn)科學(xué)性與先進(jìn)性。

第二，實(shí)施科學(xué)的績(jī)效管理體系。將教師專業(yè)能力、課程改革效果和他們的職業(yè)晉升掛鉤，讓教師將更多的精力投入到課程教育改革中，更好地發(fā)揮自身能動(dòng)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育。這樣可以很好的避免教師在進(jìn)行專業(yè)教育學(xué)時(shí)存在懈怠的現(xiàn)象，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的問(wèn)題，也讓學(xué)生收獲更多的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)施科學(xué)的績(jī)效管理體系，讓教師更加關(guān)注課程創(chuàng)新程度，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力的培養(yǎng)。績(jī)效管理能改變教師拿“死工資”的現(xiàn)象，如果能構(gòu)建先進(jìn)的課程體系，就可以豐富專業(yè)知識(shí)的講解途徑，讓學(xué)生收獲更多的專業(yè)知識(shí)教育。

只有建立科學(xué)的管理機(jī)制才能夠讓高職院校實(shí)現(xiàn)更高層面的財(cái)會(huì)教學(xué)成長(zhǎng)，解決當(dāng)前財(cái)會(huì)教學(xué)中所存在的管理體系瓶頸，以此讓財(cái)會(huì)教育實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的提升。

（三）努力強(qiáng)化教師綜合實(shí)力

針對(duì)教師綜合實(shí)力不強(qiáng)這一教學(xué)瓶頸，高職院校需要努力強(qiáng)化教師綜合實(shí)力，推動(dòng)財(cái)會(huì)教學(xué)取得更有效的發(fā)展。上文研究中指出，高職教師在對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，未能開(kāi)展合理的實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)也沒(méi)有依據(jù)專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)域的拓展，這樣就制約課程傳輸?shù)挠行?。為此，院?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手來(lái)強(qiáng)化教師綜合實(shí)力。首先，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)[5]。高職院校可以定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)能力以及職業(yè)技能等方面的培養(yǎng)，從心理學(xué)教育學(xué)等方面對(duì)教師進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的全面培訓(xùn)。這樣能夠讓財(cái)會(huì)教師掌握相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，又能強(qiáng)化自身的職業(yè)素養(yǎng)，以此推動(dòng)財(cái)會(huì)教學(xué)工作取得效率的提升。

其次，高職院?？梢砸罁?jù)自身教學(xué)條件引進(jìn)一批高質(zhì)量的教師，重點(diǎn)是聘請(qǐng)一些實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷比較豐富的教師。通過(guò)聘請(qǐng)實(shí)踐教學(xué)能力較高的教師，能合理減少理論教育在專業(yè)教育中的比重看，科學(xué)提升實(shí)踐教學(xué)的比重。這樣可以讓財(cái)會(huì)教學(xué)更加偏向于實(shí)踐教學(xué)，改變之前傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)位置的問(wèn)題，對(duì)課時(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的分配。這樣可以促使專業(yè)人才培養(yǎng)更加滿足當(dāng)前金融市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才提出的需求，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更高層面的專業(yè)教育。讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)財(cái)會(huì)知識(shí)同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)能夠加深自己對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，這樣也才能更滿足當(dāng)前金融市場(chǎng)所對(duì)學(xué)生提出的能力需求。

結(jié)論：高職院校需要努力提升財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)，以滿足金融市場(chǎng)對(duì)人才吸納所呈現(xiàn)的需求。但是，高職院校在實(shí)施財(cái)會(huì)教育中所存在的瓶頸比較多，分別為教育理論不先進(jìn)、管理體系存在諸多漏洞以及教師綜合實(shí)力不強(qiáng)。針對(duì)上文中提出高職院校在實(shí)施財(cái)會(huì)教育中所體現(xiàn)的多個(gè)瓶頸，學(xué)校必須要積極應(yīng)對(duì)制定科學(xué)的教學(xué)策略以強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)的效果。第一，高職院校必須要積極對(duì)教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，讓教學(xué)改革工作得到有效的落實(shí)。第二，制定完善的管理體系才能保證高職院校開(kāi)展更高層面的財(cái)會(huì)教學(xué)。第三，高職院校要努力強(qiáng)化教師綜合實(shí)力，以專業(yè)培訓(xùn)+引進(jìn)一批高質(zhì)量的教師的方式為主，以此推動(dòng)財(cái)會(huì)教學(xué)工作取得效率的提升。只有開(kāi)展以上幾方面的優(yōu)化工作，解決當(dāng)前財(cái)會(huì)教學(xué)中所存在的管理體系瓶頸，才可以推動(dòng)高職院校強(qiáng)化專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)，滿足金融市場(chǎng)對(duì)人才吸納所呈現(xiàn)的需求。

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