關(guān)于高校聲樂教學(xué)中的審美教育探討

李欣娜

摘要：審美教育在高校聲樂教學(xué)中具有不容忽視的重要作用，其不僅可以對學(xué)生的鑒賞能力、審美能力進行有效鍛煉，同時還可以促使學(xué)生對發(fā)聲技巧進行更加充分的掌握。鑒于此，本文首先對高校聲樂教學(xué)中審美教育的重要性進行了簡要分析，并詳細探討了高校聲樂教學(xué)中滲透審美教育的途徑，希望為從根本上提升我國高校聲樂教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校? ?聲樂教學(xué)? ?審美教育

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2018）06-0088-02

近年來，我國在積極進行人才培養(yǎng)的過程中，對審美教育的重要性產(chǎn)生了深刻認知，而審美教育在高校美術(shù)以及聲樂等專業(yè)教學(xué)中的重要性更加突出。通過有效的審美教育滲透工作，有助于學(xué)生形成良好的審美意識與能力，更加高效的進行聲音專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。在這種情況下，高校聲樂教師，必須對審美教育的重要性產(chǎn)生深刻的認知，并有針對性的采取相關(guān)措施合理滲透審美教育，為實現(xiàn)人才的全面成長而努力。

一、高校聲樂教學(xué)中審美教育的重要性

（一）提高學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美能力

每一部音樂作品中，都蘊含著創(chuàng)作者深刻的思想和靈魂，因此音樂藝術(shù)中通常都會包含人生思想和感悟，這是音樂藝術(shù)的魅力所在[1]。高校在積極展開聲樂教學(xué)的過程中，不僅應(yīng)注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，還必須能夠促使學(xué)生對音樂作品中所蘊含的真實情感產(chǎn)生深刻的認知，這是全面提升我國音樂作品質(zhì)量的重要途徑。而滲透審美教育是實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵，通過審美教育，學(xué)生會逐漸學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，甚至創(chuàng)造美，因此審美教育對于提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，促進人才的全面成長具有重要意義。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

聲樂專業(yè)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中，需要對相關(guān)專業(yè)技能進行反復(fù)而長期的訓(xùn)練，只有這樣才能夠在表演的過程中，更加熟練的應(yīng)用各種技能，獲得良好的表演效果。而在長期反復(fù)的聲樂技能練習(xí)中，枯燥、單調(diào)的方式很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理[2]。將審美教育滲透到聲樂教學(xué)中，學(xué)生能夠在單調(diào)范圍的技能訓(xùn)練中不斷體會到聲樂藝術(shù)中的美，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣。因此，將審美教育滲透到聲樂教育當(dāng)中，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升其學(xué)習(xí)的動力具有重要意義。

二、高校聲樂教學(xué)中滲透審美教育的途徑

（一）利用對樂器的認識進行審美教育滲透

高校聲樂教學(xué)包含各種各樣的內(nèi)容，如樂器演奏、演唱技巧以及音樂基本理論等，而要想將審美教育滲透到高校聲樂教學(xué)當(dāng)中，在聲樂教學(xué)內(nèi)容中不斷挖掘美。在整個高校聲樂教學(xué)中，樂器演奏是重要內(nèi)容之一，教師必須抓住這一特點，努力在樂器演奏中進行審美教育的滲透，在這一過程中，可以促使學(xué)生對樂器產(chǎn)生深刻的認知，在樂器演奏中通過自身的感受獲得審美能力的提升[3]。

事實上，聲樂演唱過程中，是離不開樂器演奏的，其對聲樂演唱的效果具有直接影響[4]。如果樂器伴奏恰到好處，那么能夠促使演唱者更加有效的構(gòu)建聲樂演唱意境，與聽眾產(chǎn)生思想上和心靈上的共鳴;反之，當(dāng)聲樂伴奏不合理時，會對整個聲樂演唱氛圍產(chǎn)生破壞。

例如，在《青花瓷》一課教學(xué)中，教師通過現(xiàn)場演示、視頻播放等形式，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會鋼琴伴奏、笛子伴奏等方式，此時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用這兩種樂器進行伴奏，更能夠勾勒出一個悠遠深長的意境，但是如果采用架子鼓進行伴奏，會導(dǎo)致歌曲本身所蘊含的意境遭到破壞。因此，通過對樂器的了解和掌握，學(xué)生能夠?qū)β晿纷髌分兴N含的意境產(chǎn)生深刻的認知，能夠切實體會到這一意境的美，在這一意境中，自身的想象力和創(chuàng)造力將能夠得到有效發(fā)揮[5]。而在對各種樂器演奏進行充分掌握的背景下，聲樂表演者可以對表演過程中的動作和情緒進行合理的設(shè)計，更加合理的運用自身的肢體語言來進行作品的呈現(xiàn)，通過不斷的練習(xí)，并觀察自己在樂器演奏中的表現(xiàn)，能夠更加明確自身的不足，學(xué)生的審美能力、心理素質(zhì)以及舞臺適應(yīng)能力都將得到明顯提升。

（二）通過聲音技巧教學(xué)誘發(fā)審美意識

高校在實際展開聲樂教學(xué)的過程中，必須對聲音技巧這一教學(xué)內(nèi)容的重要性產(chǎn)生深刻的認知。目前，我國多數(shù)高校都成立了專門的聲樂集體課，用于向?qū)W生傳授聲音技巧等知識[6]，即教師在日常教學(xué)過程中，通過指導(dǎo)等方式，促使學(xué)生對聲樂表演過程中正確運用氣息、靈活運用吐字和發(fā)音的技巧進行掌握。眾所周知，音樂的核心“材料”即為聲音，聲音作為重要的媒介，可以將音樂的魅力充分呈現(xiàn)出來。因此，在實際進行審美教育滲透的過程中，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對各種聲音進行鑒別，促使其明確正確發(fā)音的方法，并在特定的情境下有針對性的進行發(fā)音，只有這樣才能夠?qū)?nèi)涵、情感融入到聲樂作品中，與聽眾之間產(chǎn)生共鳴。由此可見，要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首要條件是提升學(xué)生的聲音審美意識。高校聲樂教師應(yīng)在日常工作中，綜合應(yīng)用多種途徑來展示聲音的表現(xiàn)規(guī)律與特征，通過對比各種表現(xiàn)規(guī)律，給予學(xué)生差異化的聲樂學(xué)習(xí)感受，在對各種感受進行對比的過程中，能夠?qū)W(xué)生的審美意識產(chǎn)生誘發(fā)作用。

例如，在《山丹丹開花紅艷艷》一首歌教學(xué)中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，聆聽兩種不同的歌曲延長方法，分別為美聲唱法和民族唱法，并在此基礎(chǔ)上將學(xué)生劃分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生對不同唱法之間的差別進行感受，獲得親身的體驗，最終對聲樂作品的內(nèi)涵以及意義產(chǎn)生深刻的認知，在這一過程中，學(xué)生的審美能力和鑒賞能力都將有效提升，因此通過聲音技巧教學(xué)誘發(fā)審美意識是培養(yǎng)高校聲樂教學(xué)專業(yè)學(xué)生審美能力的關(guān)鍵途徑之一。

（三）在聲樂表演中優(yōu)化審美教育

第一，聲樂表演中，教師必須采取有效措施努力聯(lián)系樂器演奏與聲音技巧表現(xiàn)形式，確保樂器伴奏的合理性和科學(xué)性，在這一過程中表演者的聲音特色可以被有效襯托出來，最重要的是，整個聲樂表演中，會形成一個充滿吸引力的意境和氣氛[7]。因此，高校聲樂專業(yè)教師首先應(yīng)高度重視樂器教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上加大對學(xué)生特點的了解，采用學(xué)生能夠接受和理解的方式進行樂器教學(xué)，對表演技巧和演奏技巧進行充分的掌握，確保學(xué)生在音樂作品表演中能夠充分利用樂器伴奏來提升感染力，最終在藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力方面得到有效鍛煉。第二，美的思想灌輸對于提升學(xué)生的審美能力同樣具有不容忽視的重要意義。第三，在實際進行聲樂表演過程中，還應(yīng)高度重視服裝搭配，將其同聲樂表演視為統(tǒng)一整體，只有這樣才能夠為聽眾創(chuàng)造一個美的環(huán)境，給觀眾帶來美的感受。

例如，在《圖蘭朵》這一著名歌劇表演中，觀眾通過樂器、服飾等內(nèi)容，就能夠?qū)Ρ硌莓a(chǎn)生一個整體性的認知，因此觀賞度較高，最重要的是，觀眾可以對音樂作品的內(nèi)涵產(chǎn)生深刻的認知。由此可見，在聲樂表演中不斷采取有效措施優(yōu)化審美教育勢在必行。

（四）增強藝術(shù)創(chuàng)新意識

增強藝術(shù)創(chuàng)新意識有助于全面提升聲樂表演藝術(shù)效果，而聲樂藝術(shù)創(chuàng)新應(yīng)以生活情感經(jīng)驗積累為基礎(chǔ)。首先，應(yīng)對聲樂藝術(shù)作品的思想感情進行掌握，領(lǐng)悟其內(nèi)涵，努力追尋與聲樂作品作者之間的情感共鳴，在此基礎(chǔ)上展開聲樂作品演繹，可以將聲樂藝術(shù)的表現(xiàn)力以較高的層次性彰顯出來。舞臺表演實踐訓(xùn)練是聲樂教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)全面把握每一次實踐機會，努力提升自身的綜合素質(zhì)。從聲樂藝術(shù)的本質(zhì)來看，其具有較強的實踐性，高校聲樂教師為學(xué)生搭建實踐平臺，有助于學(xué)生更加及時有效的發(fā)現(xiàn)自身的缺陷，在積累大量舞臺經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，能夠提升自身的心理素質(zhì)。整個教學(xué)活動中，學(xué)生的專業(yè)技巧和舞臺經(jīng)驗都將越來越豐富，能夠為審美教育的滲透奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，近年來，我國在積極進行人才培養(yǎng)的過程中，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉提出了更高的要求。審美教育就是在這種情況下被有效應(yīng)用于高校聲樂教育當(dāng)中的，通過利用對樂器的認識進行審美教育滲透、通過聲音技巧教學(xué)誘發(fā)審美意識、在聲樂表演中優(yōu)化審美教育和增強藝術(shù)創(chuàng)新意識等途徑，學(xué)生自身的審美能力將明顯提升，也會對聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，因此對于學(xué)生的全面成長具有不容忽視的重要作用。

參考文獻：

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