信息化視野下高中生物教學策略探究

倪 潔

(江蘇省鹽城中學 224000)

將信息化元素和高中生物課程的教學相結合，這能夠為課程的教學帶來顯著的輔助效果，并且能夠讓很多知識點的剖析解讀更加清晰直觀，對于提升課堂教學的實效很有幫助.在基于信息化視野構建高中生物課程的教學時，教師需要提前做好相對充裕的教學準備.教師不僅要對于各種信息化工具和網絡資源非常熟悉，也要基于教學內容的特點和具體的教學要求，有針對性的篩選和利用這些教學素材.這樣才能夠讓具體知識點的分析解讀效率更高，能夠進一步發(fā)揮信息化技術和各種延伸素材的輔助效果.

一、增強理論知識探究的趣味性

信息化視野下構建的高中生物課堂，這首先可以很大程度增強理論知識學習的趣味性，這對于提升學生的學習興趣，打造開放有趣的教學氛圍，起到的效果會非常直接.高中時期生物知識的學習難度在慢慢提升，很多教學內容不僅理論性較高，不少內容都是學生無法直觀看到，并且在生活中難以發(fā)掘的內容.為了讓這些教學知識點和學生更為貼近，幫助學生更好的建立對于這些內容的學習認知，教師很有必要挖掘這些理論知識的實用性，并且以更加直觀的形式呈現(xiàn)這些內容.引入信息化工具來作為教學的輔助，這就是一個很好的嘗試.教師透過提前在網絡上搜尋各種和教學內容相關的實例，尤其是將一些直觀的圖片及視頻內容呈現(xiàn)在大家面前時，學生的理解障礙可以逐漸消除，大家也會建立更加牢固的學習認知.這樣的背景下知識教學的推進效果會更為理想，學生也能夠逐漸加深對于這門課程的興趣.

比如，講解“生長素的生理作用”時，若教師簡單的介紹知識，學生往往會感到十分乏味，趣味性不強.但教師若采用動畫制作技術制作出根的向地性的和頂端優(yōu)點的動畫效果，而且和生長要素雙重線曲線進行有機結合，更加直觀的展示抽象理論，這樣就可以使學生迅速了解生長素的雙重性.不僅如此，教師還可以課前搜集有關該課程內容的生活素材，主要包括無籽西瓜、棉花摘心等等，給學生就這個知識點做更加細致深入的說明.這樣的教學方法極大的增強了課堂上理論知識學習的趣味性，讓學生的學習參與更加充分，學生也能夠極大的加深對于這部分知識的吸收掌握.這才是信息化視野下有效構建生物課程的教學應當達到的實施效果.在整個教學過程中教師快速化解了學生知識吸收上可能存在的認知障礙，并且讓理論知識的學習變得生動直觀，課堂教學的綜合實效得到了良好保障.

二、創(chuàng)設良好的問題剖析情境

在信息化視野下教師還可以利用這些實用的教學工具來創(chuàng)設良好的問題剖析情境，這也是一個很好的教學模式.高質量的課堂教學中豐富師生間的交互很有必要.教師要善于創(chuàng)設良好的問題情境，多以問題為向導指導學生的學習過程，帶給學生一些有效的學習引導，激發(fā)學生的探究熱情.這樣才能讓學生學習的主動性被激發(fā)，讓大家在良好的整體學習氛圍中展開知識的分析解讀，并且快速建立學生的學習認知.教師在設問時可以就方法做合理調整，比如可以合理的使用信息化工具來做問題的呈現(xiàn).或者是基于網絡資料的補充來給學生的分析討論提供一些參考和依據(jù).這些都是構建輕松愉快的課堂教學氛圍，不僅可以讓實際問題更好的化解，學生的學習收獲和學科能力的提升也會十分明顯.

比如在講解“伴性遺傳”的相關知識時，教師可以采用文字、圖片等形式有機結合的方法，呈現(xiàn)教學知識點，使學生可以對細胞分裂的整個過程、父母和孩子之間遺傳的奧秘等有更加清楚地認識，而且還能夠不斷優(yōu)化高中生物課堂教學效果，大幅度提高課堂教學水平.為了達到上述教學效果，教師可以利用信息化工具給學生呈現(xiàn)一些典型的圖片，然后基于這些內容創(chuàng)設有針對性的探究問題，鼓勵學生以小組為單位進行問題的分析解讀.這樣的學習方式可以顯著提升課堂的綜合實效，能夠讓學生就知識原理有更深的理解認識，課堂教學的多元目標可以很好的實現(xiàn).

三、讓抽象知識點變得清晰直觀

在講到一些較為抽象，且不容易被學生理解的知識內容時，合理的利用信息化工具和媒介同樣可以起到很好的效果.多媒體技術可以將那些抽象難懂，尤其是那些微觀的知識以直觀的形式呈現(xiàn)在學生面前.透過一些模擬視頻或者圖片的觀看，學生可以清晰的了解到微觀生物的真實狀態(tài)，能夠看到細胞的運動過程和生命歷程等.這會很大程度加深學生的學習認知，能夠幫助學生快速吸收掌握知識原理，促進學生知識的吸收.這樣的教學過程可以給課堂教學帶來很多質量上的改善與提升，不僅能夠化解學生知識學習上的難關與障礙，也讓課堂教學的多元培養(yǎng)目標可以良好實現(xiàn).

比如在講解“細胞的生命歷程”時，為了讓學生對這部分較為抽象的知識有清晰直觀的認識，化解學生的潛在認知障礙，教師可以通過視頻或者圖片的方式將所搜集的資料展現(xiàn)在學生眼前，使他們對細胞必須要經歷的生命周期有所認識，讓學生到每個人每天身體內的細胞都會死亡和產生，具有新陳代謝的功能.學生在觀看短視頻內容時注意力都非常集中，對于這樣的知識呈現(xiàn)方式很感興趣，學習的熱情也很高.這種基于信息化視野下的教學模式可以極大的提升課堂整體的教學質量，優(yōu)化學生的學習探究過程，讓大家整體上有更好的學習感受與體驗.