學講計劃背景下如何激發(fā)學習自主性

苗喬喬

摘要：本文主要通過四個方面介紹了在學講計劃的背景下，怎樣發(fā)揮學生的主體性。先介紹了理論背景，即建立集體性教學模式和學講計劃的核心思想，然后詳細闡述了學講計劃的實施過程，接著以一次成功的公開課的形式展現(xiàn)了學講計劃的成果，最后對學講計劃和具體的這節(jié)課作了深刻的教后反思，領悟到了學講計劃的真諦。

關鍵詞：學講計劃；激發(fā)；自主性

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）12-0188-02

在應試教育的今天，大多數(shù)學生學習不是因為學習興趣，而是因為應付考試，正因如此，許多學生產生厭學情緒，上課表現(xiàn)不積極，只是被動地聽，而不積極地想和說，導致課堂效率較低，這些現(xiàn)象勢必引起我們的思考，教學改革勢在必行。怎樣改？成為我們一直探尋的主題。我市近來提出的“學講計劃”，提倡讓學生自主學習，是教改的核心思想，也為我們的教改實踐提供了理論支持。

一、理論背景

（一）建立集體性教學模式

目前現(xiàn)存的課堂教學模式雖然在集體中進行，但更多的是教師灌輸為主，集體只是提供了一種背景，并沒有發(fā)揮集體的作用，一節(jié)課下來，學生很少有交流學習的時間。而集體性教學模式是根據(jù)學生水平相當?shù)脑瓌t在教室中組建課堂學習小組，教師在每節(jié)課都安排5—10分鐘讓各小組進行集體性學習。這種模式有助于學生相互啟發(fā)，共同提高，也有利于學生和小組之間的交往。

（二）以“學講計劃”為核心思想

“學講方式”的主要學習方式是自主學習，主要的教學形式是合作學習，提倡讓學生能夠“學進去”、“講出來”?！皩W進去”主要是指學生自主看書理解學習的過程，在學習過程中可以跟同伴合作，也可以自己完成。學生可以帶著問題“學進去”，在自主學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，解決不了的可以提出，等待集體學習的解決?！爸v出來”又可理解為“教別人”，學生要把自己所學的知識表達出來，這就要求學生先要把知識內化為自己的理解，自己真正理解了知識點，才能通過語言講述給別人聽，這個過程可以調動學生學習的積極性，讓他們真正地參與課堂，同時也能加深課堂問題討論的深度，培養(yǎng)學生自主學習的能力，進而提高學習效率。

整個教學過程，“學進去”是“講出來”的基礎，“講出來”是“學進去”的動機和結果。這種集體性教學模式的核心觀點正好跟“學講計劃”的思想相吻合，在這兩種核心思想的指導下，我開始在課堂上進行嘗試。

二、實施過程

（一）教學設計

“以學定教”，在充分掌握學情的基礎上設計課堂上討論的問題、學習程序、環(huán)節(jié)，以及生生互動、師生互動的教學活動。我?guī)У膶W生不同系科，學情不一，所以在進行教學設計時要因材施教，視具體學生而設計，例如，對基礎好點的小學教育專業(yè)的學生，我設計的問題就可以深入；而對于藝術系班級，設計問題就要簡單明了，設計的問題要符合學生的學習基礎，讓他們有能力回答出來，對學生的自主學習的目標、內容和方法給出指導意見，根據(jù)學情對學生進行分層，提出不同的學習要求，最后考核也要設計不同的標準。

（二）教學過程

主要有以下幾個環(huán)節(jié)：自學、小組交流、展示、提出問題、反饋、小結反思。

自學：學生在課下或者課上某段時間自己看書學習理解教學內容，找出本課的重點、難點，提出問題，然后，由小組共同討論，同時，要給予學生足夠的時間和自由安排自己的學習進程，確保組內不同程度的學生都不落下。

小組交流：這是整個過程的核心。這個過程激發(fā)學生的積極性，同學之間相互交換觀點，互通有無，激發(fā)了思維，起到“頭腦風暴”的作用，同時，小組合作討論也能加強成員之間的交流，起到互幫互助的作用，也能培養(yǎng)學生表達、評價等多方面的能力。

展示：這一環(huán)節(jié)主要是匯報成果。各小組成員可以使用多元化方式匯報學習成果，例如，利用傳統(tǒng)的在黑板上寫板書的形式，也可以利用掛圖、表演的方式，或者學生可以利用現(xiàn)代化的多媒體做PPT課件展示，這些都是輔助工具，其主要目的是要清晰準確地表達學習內容和成果，帶領其他同學理清思路、理解所學內容。

提出問題：這一環(huán)節(jié)深化了學習內容，把組內沒有解決的問題拿出來分析，與其他組同學共同探討研究，這個過程其實是討論過程，這次討論是組間討論而不是組內討論了，同學們在一起互教互議，共同解決問題，這個過程有可能會拓展開發(fā)出更多解決問題的方案，使學生的思想升華，激發(fā)出許多意想不到的能量。

反饋：主要是評價、矯正。

小結反思：總結知識，建立知識體系，反思過程，不斷進步。引導學生學會概括學習內容，領悟學習方法、加強學習習慣養(yǎng)成的自覺性，培養(yǎng)學生的概括總結能力、反思能力。

三、成果展現(xiàn)

按照學講計劃精神，嘗試了一段時間，我發(fā)現(xiàn)大部分同學學習積極性提高了，學習能力也大大進步，有了學習小組，他們不再是孤軍奮戰(zhàn)，每次討論都是一次頭腦風暴，挖掘了學生的潛力，讓本來不喜歡參與的同學也積極地參與進來，不敢發(fā)言的同學也能站在講臺上侃侃而談。

四、課后反思

課后，聽課的領導找我談話說到，這才是真正的課堂，讓大部分學生參與進來，而不是你一個人在表演。是的，這節(jié)課也著實讓我感動，說實話，在嘗試學講計劃的過程中不是沒有障礙和坎坷，例如，課時不夠，自己講肯定比學生講要快，放手給他們是需要大量的時間的；還有，學生的畏難情緒，遇到難理解的知識就來求助而不是先自己解決；再有，課后下的功夫更多，要有合理的教學設計。

在實踐過程中的產生一些想法在此分享。

（一）適當點撥，引導學生自主思考

在《新課程標準》中有這樣一段話：“教學中，教師要通過調動學生學習的積極性，引導學生自主觀察、參觀、討論、訪談等，突破學習成長中遇到的瓶頸，解決學習生活中的難題?！苯處熢诮虒W中的作用主要是引導，引導學生學會思考、學會學習，適當?shù)狞c撥可以激發(fā)學生的問題意識，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

（二）追求“實在”，引導學生自主學習

心理學家皮亞杰說過這樣一段話：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學生，取得盡可能大的效果，而首先在于教會學生怎樣學習?！边@和我們中國的一句古語“授之以魚不如授之以漁”不謀而合，讓教學變得真正的“實在”，讓學生得到真正的“實惠”，而我們的學講計劃就是注重這樣的實惠和實在。

（三）關注學生，引導學生自主感悟

“學講計劃”要求教師在教學活動中，不僅要備課還要備學生，全面深入地了解學生，掌握學情，最大限度地發(fā)開學生的潛能。我認為應該做到以下幾點。

1.愛學生。沒有愛的教育是冰冷的，會產生意義障礙。教師對學生的真愛，學生可以感受到。只有感受到了教師的愛的學生才愿意貼近教師，才愿意聆聽老師的教誨，才愿意心服口服地接受老師的教育，這樣的教育才是有效的。

2.懂學生。心理學這門學科本身就是一門研究人的學科。作為心理學教師，我經常用自己或者身邊人的實際經驗作為案例來講解書本上的知識，這樣不僅能激發(fā)學生的興趣，還有助于拉近師生間的距離。例如：在講《人際關系》這一章的內容時，我就拿我自己的人際關系分析給學生們聽，怎樣才能建立良好的人際關系，有哪些因素影響著人際關系，學生們聽的都很認真，結合我講的理論知識再來分析自己的人際關系，不僅增強了學生學習的興趣，也達到了預期的教學效果。

3.等學生。我們的學生僅僅相當于高中年級的孩子，再加上每個孩子都是個性不一的個體，她們存在個體差異性，認知、情感、意志都存在各種程度的不同，她們的自主性不會一下子統(tǒng)一建立起來，那么就請我們的老師不要著急，放慢腳步，等等孩子們，讓她們在融洽的、真誠的、開放的課堂氣氛中真正體會到學習的快樂和收獲的喜悅。

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How to Stimulate Learner Autonomy in the Context of Learning and Planning

MIAO Qiao-qiao

（Xuzhou Higher Normal School，Xuzhou，Jiangsu 221000，China）

Abstract：This paper mainly through the four aspects introduced in the school program in the background，how to play the subjectivity of students，first introduces the theoretical background，the establishment of collective teaching mode and learning about the core idea of the plan，and then elaborates on the study about implementation process plan，followed by an open class success. Learn to speak in plan form to show the results，finally to learn this lesson plan and specific in-depth reflection after teaching，learned to learn to speak plan essence.

Key words：learn to speak；motivation；autonomy