基于BIM技術(shù)的工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

李文芳

摘要：基于工程管理專業(yè)及建設(shè)項(xiàng)目全過程執(zhí)業(yè)的特點(diǎn)，運(yùn)用BIM技術(shù)，以項(xiàng)目建設(shè)過程為主線，以同一項(xiàng)目為背景，循序漸進(jìn)地使各門課程設(shè)計(jì)在內(nèi)容上緊密銜接，構(gòu)建一個(gè)以能力培養(yǎng)為目的的分階段、多模塊、相對獨(dú)立又相互銜接的實(shí)踐教學(xué)體系，以加強(qiáng)專業(yè)與行業(yè)的耦合，滿足社會(huì)需求。

關(guān)鍵詞：BIM；工程管理；實(shí)踐教學(xué)；課程設(shè)計(jì)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）12-0108-02

一、問題的提出

BIM（Building Information Modeling）技術(shù)“以三維數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，集成建筑工程項(xiàng)目各種相關(guān)信息的工程數(shù)據(jù)模型，是對工程項(xiàng)目設(shè)施實(shí)體和功能特性的數(shù)字化表達(dá)”。通過參數(shù)模型整合各種項(xiàng)目的相關(guān)信息，在項(xiàng)目策劃、運(yùn)行和維護(hù)的全生命周期過程中進(jìn)行共享和傳遞，使工程技術(shù)人員對各種建筑信息做出正確理解和高效應(yīng)對，在提高生產(chǎn)效率、節(jié)約成本和縮短工期方面發(fā)揮重要作用。住建部《2011—2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》中提出，在“十二五”期間，加快建筑信息模型（BIM）和基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同工作等新技術(shù)在工程中的應(yīng)用。建筑業(yè)“十三五”規(guī)劃強(qiáng)調(diào)推進(jìn)BIM技術(shù)在規(guī)劃、工程勘察設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營維護(hù)全過程的集成應(yīng)用。由此可以看出，項(xiàng)目BIM技術(shù)的快速發(fā)展是大勢所趨。工程項(xiàng)目管理是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從規(guī)劃、設(shè)計(jì)、造價(jià)、監(jiān)理、審計(jì)管理等方面全盤考慮，以實(shí)現(xiàn)整體效益最大化。面對如今項(xiàng)目的規(guī)模化與集成化以及投資主體的多元化，高校作為社會(huì)人才輸出的重要基地，應(yīng)緊跟建筑行業(yè)的發(fā)展，把BIM技術(shù)納入教學(xué)體系改革中，順應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)出復(fù)合型、應(yīng)用型的工程管理人才。

二、傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)運(yùn)行模式

工程管理是一門涉及面很廣的學(xué)科。按專業(yè)要求，學(xué)生在校期間應(yīng)掌握工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、工程管理和法律四類平臺課程知識，并在結(jié)束房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、土木工程施工、工程概預(yù)算與造價(jià)管理、工程項(xiàng)目管理理論課程學(xué)習(xí)后，進(jìn)行相應(yīng)專項(xiàng)執(zhí)業(yè)能力訓(xùn)練的課程設(shè)計(jì)（圖1）。課程設(shè)計(jì)是重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是鞏固和深化專業(yè)理論知識的一個(gè)過程，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的根本途徑。專項(xiàng)訓(xùn)練能夠達(dá)到一定的實(shí)踐效果，但隨著建筑市場的變化和用人要求的提高，凸顯了這種訓(xùn)練方式的不足。

（一）缺乏對執(zhí)業(yè)知識體系的整體把握

現(xiàn)行的課程設(shè)計(jì)體系中每門課程均強(qiáng)調(diào)自身設(shè)計(jì)的完整性、綜合性。依附于專業(yè)課程的課程實(shí)踐是在自有的目標(biāo)、任務(wù)下以單項(xiàng)訓(xùn)練為主，實(shí)踐內(nèi)容較單一，學(xué)生根據(jù)要求可以很好地達(dá)成要求。但由于課程學(xué)習(xí)相對獨(dú)立，各課程相互之間實(shí)踐內(nèi)容割裂，“碎片化”使得學(xué)生缺乏對專業(yè)知識與技能“整體”的認(rèn)識，綜合運(yùn)用知識的能力不強(qiáng)。

（二）缺乏知識融會(huì)貫通，考慮問題片面

建筑產(chǎn)品是一個(gè)多層次、多方面構(gòu)成的固定資產(chǎn)體系，其藝術(shù)風(fēng)格、使用功能、結(jié)構(gòu)選型、施工技術(shù)、造價(jià)控制、工程管理相互聯(lián)系又相互矛盾，這就決定了項(xiàng)目管理的合力效應(yīng)，而不是片面追求某一結(jié)果。時(shí)間上的差異及課程設(shè)計(jì)缺少縱橫向聯(lián)系，使學(xué)生對實(shí)際的工程狀態(tài)理解不清，往往思考問題局限于點(diǎn)，而不是將所學(xué)的知識融會(huì)貫通，綜合全面的考慮、分析和處理問題的能力不強(qiáng)。

三、基于BIM技術(shù)的模塊化體系的設(shè)計(jì)

基于工程項(xiàng)目的活動(dòng)與過程，按照過程與活動(dòng)的組成與分解規(guī)律，模擬執(zhí)業(yè)工程師的從業(yè)環(huán)境，按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和流程，設(shè)計(jì)課設(shè)內(nèi)容。在兼顧各類課程設(shè)計(jì)內(nèi)涵的同時(shí)，根據(jù)基本建設(shè)的程序，以項(xiàng)目建設(shè)過程為線索，以同一項(xiàng)目為背景，循序漸進(jìn)的使各門課程設(shè)計(jì)在內(nèi)容上緊密銜接，圍繞著項(xiàng)目運(yùn)作有機(jī)地組成一個(gè)不可分割、相互滲透的整體。把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)管理，整合相關(guān)專業(yè)課程，建構(gòu)執(zhí)業(yè)能力為中心的模塊化體系，有利于提高學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識與技能的整體認(rèn)識，對建設(shè)項(xiàng)目的全過程有一個(gè)全面的理解。

（一）基于BIM的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)遞進(jìn)設(shè)計(jì)

基于BIM信息的輸入、共享與傳遞的特點(diǎn)，按照人才培養(yǎng)的時(shí)間序列，遞進(jìn)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐，加強(qiáng)知識的銜接。按照教學(xué)進(jìn)度，確定房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)的課題時(shí)，要求運(yùn)用BIM技術(shù)完成建筑設(shè)計(jì)，并保存相關(guān)資料，在后續(xù)的建筑結(jié)構(gòu)、土木工程施工、工程概預(yù)算與造價(jià)管理等課程設(shè)計(jì)中，利用BIM技術(shù)的信息調(diào)取、插入等，根據(jù)各課設(shè)任務(wù)書的要求，完成相應(yīng)的成果。如此縱向貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)各階段，建立模擬項(xiàng)目級基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，培養(yǎng)學(xué)生理解建筑工程中每一個(gè)環(huán)節(jié)中的信息對于整個(gè)工程的影響，從而對工程設(shè)計(jì)、施工技術(shù)、工程造價(jià)、工程管理在整個(gè)建筑周期的作用及影響有一個(gè)深刻理解。同時(shí)使學(xué)生主動(dòng)檢視自己的前期成果，并予以優(yōu)化，從點(diǎn)到面，最終以全局的觀念，掌握工程項(xiàng)目建設(shè)各階段執(zhí)業(yè)角度和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）基于BIM的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)整體設(shè)計(jì)

現(xiàn)代工程建設(shè)多學(xué)科、多專業(yè)、多工種合作的特點(diǎn)，需要樹立“大工程、大系統(tǒng)、大視野、大團(tuán)隊(duì)”的工作理念。基于BIM技術(shù)，進(jìn)行“一體化”的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同階段體驗(yàn)不同職業(yè)。通過其主動(dòng)參與，使其從項(xiàng)目干系人的角度審時(shí)度勢、權(quán)衡應(yīng)變、綜合運(yùn)用各種知識和技巧處理問題；同時(shí)基于項(xiàng)目全過程的課程實(shí)踐整體設(shè)計(jì)，利用多學(xué)科交叉的優(yōu)勢，在當(dāng)今信息化、大數(shù)據(jù)的背景下，專業(yè)橫向打通，增強(qiáng)學(xué)生工程整體意識和專業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和執(zhí)業(yè)能力。

四、結(jié)語

突破高校與社會(huì)之間的瓶頸，加強(qiáng)專業(yè)與行業(yè)的耦合，實(shí)踐教學(xué)是很重要的環(huán)節(jié)。基于執(zhí)業(yè)特點(diǎn)、結(jié)合現(xiàn)行的技術(shù)發(fā)展，合理進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造思維習(xí)慣，具備主動(dòng)地探索新知識、發(fā)現(xiàn)新問題、掌握新方法的能力，提高其在社會(huì)上的競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘煒，張馨文，姜騰騰.BIM仿真在工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革中的應(yīng)用研究[J].土木建筑工程信息技術(shù)，2013，（12）：7-11.

[2]張尚，任宏.BIM的工程管理教學(xué)改革問題研究（一）[J].建筑經(jīng)濟(jì)，2015，（1）：113-116.

[3]張尚，任宏.BIM的工程管理教學(xué)改革問題研究（二）[J].建筑經(jīng)濟(jì)，2015，（2）：92-96.

Practice Teaching Design of Engineering Management Major Based on BIM Technology

LI Wen-fang

（School of Urban Construction，Yangtze University，Jingzhou，Hubei 434023，China）

Abstract：Based on the characteristic of the whole practice process of engineering management and construction project，by using BIM technology，setting project construction process as the principal line，same project as the background，the curriculum is designed closely connected with each other. To build a phased，multi-module，relatively independent and mutual convergence of the practice teaching system，and to strengthen the professional and industry coupling to meet the needs of society.

Key words：BIM；Engineering Management；Practice Teaching；Curriculum Design